提高小学三年级学生对数学兴趣

如何提高小学三年级学生对数学的兴趣

海口市大致坡镇中心小学杨健

在现实生活中，我们观察到有人学习数学学的很快，有人却学得既慢又辛苦，原因何在？关键是有没有获得数学的学习能力。

我认为小学三年级数学学习能力包括逻辑运算能力，空间方位感知能力，熟练的口算估算能力以及善于分析问题的能力。小学三年级是一个特殊的学习阶段，他们学习的知识内容广泛了，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已经不同于一、二年级的那种单纯的接受性知识，更多的注重了学生的思维能力，以及综合应对能力的培养，这是一个开始阶段也是一个重点阶段，这一转变尤其在数学学习上体现得更为明显，因此我就在小学三年级培养学生的数学学习能力谈几点看法：

一、激发学习数学的兴趣，是培养数学学习能力的前提。

在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望。对于孩子，三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以要抓住这一点，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说“我最喜欢数学了，数学很好玩”。学生说这句话的时候，说明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且，他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如，在教学三年级《位置与方向》的时候，我设计了一个游戏，让学生站成四个方向，其中一个学生站中间，蒙住眼睛转一圈，然后让他来说说前后左右分别是什么方向，学生表现了极大的兴趣，就连平时算术能力很差的学生也参与了，而且也熟练掌握了，这一课我是成功的，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快，而且同时也教会了他们一种数学能力

篇2:教师培养学生学习数学兴趣

教师怎样培养学生学习数学的兴趣

教师怎样培养学生的学习兴趣呢？学生有了兴趣，才会主动地发现问题，解决问题，并且寻求更适合自己的学习方法。数学是一门基础科学，是研究其它自然科学的工具，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才，同时，数学与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。以下是本人的一些观点与大家共享。

一.例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。

教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。

二.把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣。

三.告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣。

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上得认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，即使应教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。

四.运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣。

五.发动学生，开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣。

总之，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，以致成人以后完成终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重。我们每一位教师不只是数学教师都应把培养学生学习的兴趣放在我们备课的第一环节。

篇3:培养初中生学习数学兴趣

浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣

文昌市侠夫中学(571336)邢福放

摘要:孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去，因此培养学生的兴趣在数学学习中至关重要。本文将从几个方面谈谈在初中数学教学中如何激发鼓励，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生学习效率，培养学生学习数学的兴趣，从而达到教学目的。

关键词：兴趣；培养；激发；数学学习

一、培养学习兴趣的重要性

兴趣，就是愿意学，喜欢学。有人说过，“兴趣是最好的老师”。在学习中注意培养兴趣，做学习的有心人，做心向往之事，这样才会让自己有着百分百的热情，从而激发潜能，是所谓乐之者。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把心理学中的激发运用到初中数学教学，激发学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。由此可见，在数学教学中，如何通过正确而充分的激发学生学习兴趣，发挥其能力至关重要。

二、创设教学情景，培养学习兴趣

兴趣不是自发产生的，是学生在不断的获得发现的快乐之后产生的情绪体验，这是一种良性循环，反之则是一种恶性循环。教师要创设情景，使学生发现数学的趣味美，不断计累积极的情感体验。

1.教学中利用数学工具创设疑问，激发兴趣

在数学教学中，教师应善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，激发求知欲。例如在教学“求30o、45o、60o的三角函数值”时，一般大多数学生都是背熟，这时我会提出问题：“同学们能不能利用你们手中的两个三角板来求出它们的三角函数值呢？”学生就会对自己的三角板感兴趣，进而想知道怎样求30o、45o、60o的三角函数值，这时通过教师引导，学生动手自主探索得出结论。这样具有思考性的问题，激发学生探究知识的兴趣，进一步加深对本节课的理解，提高学习效率。

2.教学中创设接近学生，接近生活的故事或者实例，激发学生学习兴趣

初中学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，他们对新奇事物容易产生兴趣，一个故事、一首歌、一幅图画等对他而言都有很大的吸引力。教师在教学中要抓住学生这一心理特征，设计形式多样的教学情景吸引学生，激发学生学习的兴趣。例如在“概率”的教学中，我首先给学生讲一个发生在我身边的故事：我的一个邻居从小就很勤劳，十几年前通过自己种植赚了许多钱，小洋楼、车等等都有了，前几年迷上买彩票，每期都买了许多钱，什么三字定、四字顺啦，没中过几次，后来连车也卖了，现在生活都成问题了。这时我就提问：同学们通过今天的学习能否说明“彩票难中”的道理吗？例如中“三字定”、“四字顺”的概率是什么呢？通过这些故事和学生身边生活的实例，激发了学生学习“概率”的兴趣，进而激发了学生利用数学知识解决生活中实际问题的兴趣，学生就会主动探讨“概率”的学习，提高了学习效率，同时也培养学生的人生观和价值观。

三、实施情感教育，培养学习兴趣

在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系是十分重要的，教师要随时了解学生学习的情况，同时更应注意学生的情绪变化的反映，时时处处关心学生，做学生学习上的“知心朋友”。经常听很多学生说“我对唱歌、旅游、玩等好多事情都感兴趣，可就是对学习不感兴趣”。对学习不感兴趣的原因有几种情况：第一，受到“读书无用论”影响，认为读书多不如赚钱多，从心理上排斥；第二，只把精力放在自己兴趣的事，只是形式地、勉强地去学习；第三，不懂得科学安排时间，觉得每天都是那些东西，没有兴趣可言。第四，基础特别差，丧失自信心。对于这些情况我认为应从以下方面入手培养学习兴趣：