教育案例分享一首简单歌
和煦的阳光透过稠密的树叶洒满整个校园，突然，清脆的上课铃声响起，叮铃铃、叮铃铃……
迈着轻快的步子我走进教室，可能是因为下午的缘故，学生安安静静地趴在桌子上，眼中都透露着疲倦。也许一上午的学习用掉了他们大量的脑力，我也实在不忍心让他们再进行脑力劳动，于是对孩子们说：“今天下午我们一起学唱首歌儿吧！”瞬间，学生精神抖擞，接着开始学习唱歌，每个孩子都非常认真的学习，个别地方调不是很准，一遍一遍的听，一遍又一遍的唱，最后到了展示学习成果的时候，就问：“有没有谁单独来唱的？”一个女生站起来从容不迫的唱，悦耳的歌声赢得了全班同学的掌声。而男生则是你看我，我看你，从他们的眼神中我知道他们很想去，但心里有点害怕。
为了让班里的男孩儿也积极起来，我灵机一动，说：“咱们今天比一比，看男生和女生单独唱，谁多？”接着，一个女生开始，但在等候的区域，男生陆陆续续在排队。站在台上时，一个个那认真又卖力的演唱，台下的小观众很配合的边听边鼓掌，时间悄悄的到了下课，在全班同学的期待下，我开心地说：“今天男生和女生各上来了五个，歌声都非常的动听，但咱们班的男生人数少，按比例今天男生表现的非常好。”话音刚落，全班响起了热烈的掌声。
第二天早上课，出现了少有的景象，整整一节课，男生争先恐后的发言，且发言思路清晰、表达流畅，他们的自信、快乐的神情诠释了“赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。”一首简单的歌见证我们一起成长！
篇2:小学教育工作优秀案例:熟悉风景
本人认为，老师偶尔对孩子善意地“设套”，也不乏一种教育的智慧。这不，昨天下午，几乎全班同学都上了我的当。
放学时，李子萱眼巴巴地望着我：“老师，今天我实在没什么事写，能不能把今晚的日记免了？”我一听就乐了，知道孩子是在为自己的懒惰找理由，但看孩子那表情，我想不妨将计就计，于是大声向同学们宣布：“今晚日记有话就写，无话则免！”接下来，教室里一片沸腾，孩子们欢呼雀跃！
踏着回办公室的匆匆步伐，我心里默默地想：“每个孩子都是有上进心的，既然硬性的作业孩子们不喜欢，即便完成了估计也是收效甚微，不如放他们一马。不过明天我一定要好好奖励主动写日记的孩子！”
果不其然，今天早上，日记没有像往常那样整整齐齐摆放在我的办公桌上。到教室后，我带着淡定，带着“苹果笑脸”奖章，来到学生面前，“有没有哪个同学昨天主动写日记的，过来老师奖励一下！”
孩子们左右张望，结果只有三名同学朝我走来，竟还有点不好意思的脸红。待我在全班同学面前肯定了他们，又给他们一个“苹果笑脸”做奖励时，那喜滋滋地表情一下子便洋溢出来了，个个像得了金牌一样，顿时昂首挺胸起来。而其他的孩子，特别是上进心强的，个个大喊后悔。
我忍住笑，离开教室的时候，心里不禁又有了主意：下午的小作文就写“家庭作业”。我想，这前前后后孩子们的内心一定有很多感触和想法，我要像姜太公钓鱼一样，把孩子们对作业的积极性和主动性“钓”出来。即便只是愿者“上钩”，我也会拭目以待。
孩子不愿做家庭作业是我们身边熟悉的“风景”，老师若用点小智慧，站在孩子的角度巧妙地引导、转化，说不定能更好地转变他们对家庭作业错误的认识，从而引领他们怀着一个更加阳光和健康的心态大步向前。
篇3:农村教学点数字教育资源教学应用案例
“农村教学点数字教育资源”教学应用案例
【摘要】：农村教学点的音乐课教学由于条件限制，缺乏必备的教学设备和专业的师资力量，致使农村教学点的音乐课教学形同虚设，严重影响了学生全面发展。“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目就是国家为全国的农村教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求农村教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远教学点开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。在这个项目的推动下，农村教学点的孩子将享受到了更多的音乐熏陶，音乐课教学将上一个新台阶。
【关键词】：农村教学点数字教育资源应用案例
“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在为全国农村义务教育教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远地区开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启动实施这一项目的启动实施，将彻底改变全国六万多个教学点边远校信息闭塞，教学手段落后，国家规定课程开不齐，教育教学设施落后短缺的局面，可大大的提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。
由于我校地处偏远的农村点校，信息闭塞，教学资源数字信息化只是一个梦想，再加上师资力量严重不足，老教师比较多，每位老师要承担好几门学科的教学，教师专业化配备较差，缺乏专职的艺体学科教师，致使我校教学点的艺体学科教学难以很好的开展，孩子们很难像城里的孩子那样从小接受优质的艺术熏陶。本人没进过专业的音乐教学培训，对音乐知之甚少。国家安装了“教学点数字资源全覆盖”这个项目后，我这个音乐门外汉就可以利用这个项目的数字教学资源对学生进行音乐教学了。
《咏鹅》是人教版小学一年级音乐下册教材中的一首歌曲，这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。．通过学习这首歌曲，让学生体会音乐中鹅的悠闲自在的音乐形象，体会中国古诗词的韵味，热爱中国文化。学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲，激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
这首歌曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣，以及培养学生的音乐创造力和想象力。
一、导入歌曲
1、出示美丽的鹅图画。
师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？
2、齐背诵古诗《咏鹅》。《咏鹅》是唐代著名诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，描写鹅的外形特征以及游水时轻盈的姿态，表达了作者对鹅的喜爱之情。
3、出示歌谱，播放咏鹅背景音乐。
二、歌曲学习
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。
2、再听：注意歌词与古诗是完全一样的吗？
3、师生共同分析歌曲的演唱顺序
4、教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。
5、学生随音乐分段学唱：
（1）学唱第一段