小学教育反思让孩子学会独立思考

今天，看到一句话：“教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。”觉得很有道理，便抄录下来了。

的确，在我们的教学过程中，经常遇到这样的问题，明明这个问题自己讲了许多次了，可学生照样错。究其原因，是学生只是听了，而没有独立思考，形成自己的东西，当然印象不深。特别是在培养学生语文阅读能力过程中，经常会出现这种情况：老师刚提出一个问题，便立刻让学生回答。于是，学生七嘴八舌，或是老师总结问题答案，或是老师说出自己的答案。这种教学只能满足于给问题找答案，忽视了对学生独立思考能力的培养。因此，教师在阅读教学中一定要注意培养学生独立思考的能力。教师提出问题，然后教师要求学生独立思考，一次思考不出来，可以两次、三次……学生实在思考不出来，老师可以适当提示，予以引导，让学生真正思考起来。如此持之以恒地训练，学生的独立思考能力就会增强。同时，教师要鼓励学生独立思考，及时表扬独立思考较好的同学。学生独立思考的能力增强了，就能使学生阅读能力进一步提高。

篇2:小学教育反思静待花开我们真能吗？

根据我们的进度安排，今天我们学习了《桃花心木》一课，这篇课文难度不高。作者借树苗的生长来比喻人的成长，写一个种树人，让树木自己要学会在“土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。因为这是一篇精读课文，所以我安排两个课时完成。

其实我自己也是这样考虑的，首先幻灯片出示桃花心木苗和桃花心木参天大树，先把问题抛出来：桃花心木苗是怎样长成这样的参天大树呢？然后引导学生提出两个问题，种树人是怎样种树的？他为什么要这样做？学生们读完课文之后，马上就能够找到课文中的原句，并且总结出来：浇水不定时不定量。而“我”呢，由“奇怪”到“越来越奇怪”，到“更奇怪”。一系列的问题，让“我”百思不得其解，种树人的一番话让“我”找到了答案。学生们边读边找答案，这两个问题都解决出来了，其实我觉得这样子也算是完成这课的任务了。

接下来反复地让学生读“不确定”，找一找不确定的因素，进而理解人的不确定。找到他们的联系之后有个别同学说出来了，生病、失败……这样的不确定。突然，我发现佳慧同学把手举起来了，又是这个孩子，真的，她有些出乎我的意料。之前我的文章中也提到过这个孩子，对他的成长，我是一直关注着。我没有发现其他同学举手，单单她一个，于是我让她说。她站起来大声地说：“折磨”。“呀，佳慧，你太棒了”。我不禁赞叹道。然后我发动全班同学，把掌声送给她，佳慧看起来很高兴。

上学期学期结束的时候，我送给佳慧妈妈这样一段话：每个孩子都是一朵鲜花，但有的孩子花期长，有的孩子花期短，让我们静待花开，她一定能够绽放得更加美丽！其实，这段话既时送给她的妈妈，也是送给我。作为老师，我们都深知，每个孩子他的程度不一样，有的学生接受能力强，有的学生接受能力弱。对那些接受能力比较弱的同学，我们却不能够耐心地等待，等待他们的回答，等待他们的理解。这样这些接受能力比较弱的同学啊，他就越来越赶不上了。

对于佳慧这个孩子，她的接受能力确实比别人弱一些，所以我对她不做过高要求，每次总找最简单的东西，比之前进步就行。所以，她意识到了自己的存在价值，找到了存在感。所以能够时不时地给我以惊喜。

篇3:小学教育反思好孩子是被唤醒了内心种子

林清玄，著名作家、散文家，我很喜欢他的散文，总会有一种难以言语的感动，那些或宁静或激昂的文字，给予我太多太多。不得不说，林清玄的文字是适合喝清茶细细品味的。他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书之后一发不可收，走上了文学之路，30岁前就已经得遍了台湾所有文学大奖，是获得各类文学奖最多的一位。作品包括报告文学、文艺评论、剧本等，其中最有成就的是散文创作，被誉为"当代散文八大家"之一。

他的诸多作品的思绪来源，主要是和他的经历有关。

林清玄曾在他的作品中提及读书时代的事情，他说：“我小时候读书差，考试都考红字，就是考不到60分。有一年考试，我好不容易超过60分，很高兴地拿回家给爸爸看。我爸爸正吃饭，他放下碗哈哈大笑。哥哥姐姐很奇怪，考这么烂还笑。爸爸说：“这么多年来我一直在找一个接班人，现在终于找到了。”我一听，坏了!爸爸是农夫，向上三代都是农夫，我不要做农夫，所以后来就用功努力读书。我发现大陆家长很在意成绩，都想让孩子考第一名。其实，现在世界精英都不是当年的尖子生，他们在班级的排名是第7名到第17名。原因就是这些孩子人际关系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子压力小，生活更轻松，创意最好。如果你的孩子是第一名，就让他别那么努力，轻松拿到第7名到17名就可以了；如果你的孩子是后几名，那就让他努力进到前17名里面吧。为什么提到第17名呢？那是我自己成功的秘密