教师应看待学生心理问题
教师应如何看待学生心理问题
铺前东坡小学计算机林翠翠84号
教师作为学校教书育人工作的重要承担者，是中小学生德、智、体、美、劳、心理等素质全面发展的引路人和促进者，教师在学生心理健康教育中有特殊的地位。作为教师不仅是充当引导者、指导者的角色，要成为一名真正的好老师，只懂得抓学习是远远不够的，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。当下的中小学生容易出现的心理问题主要有学习困难、情感挫折、生理发育烦恼、行为不良、心理严重障碍等，有些孩子甚至患上了重度抑郁，酿成伤人伤己的悲剧。中小学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为一名教育工作者有责任挑起这副担子。那对于这些学生，我们除了交给他们知识之外，还要加强他们的心理健康教育。那如何做呢?
一、了解情况
首先应先了解学生心理与行为偏异的原因。据调查，中小学生出现心理问题的诱因很大一部分是来自于家庭，因此要帮助孩子走出心理困境，必须了解他们的家庭情况，取得家长的积极支持和配合，改进家庭的教育方法，采取有针对性咨询和矫治措施。
二、正视“问题学生”
正视“问题学生”，陪伴是最好的帮助。有些孩子的心理问题比较严重，不是一般教师能够解决的，就要求助于专业的心理健康教育老师；但若是问题不算严重的孩子，教师可以从自身能力出发，给予他们陪伴，并适当解决其困惑，长期的陪伴能使学生感受到自己被关注，被重视，这才利于教师引导学生朝着积极的方向思考。
三、尊重学生
教师应以学生为主体，允许和鼓励学生发表自己的观点、看法，重视学生的意见，给学生提供一个平等参与的机会。另外，要尊重学生，理解学生，不能讽刺和嘲弄学生。对于有心理问题的学生，不能揭学生的“短”，用异样的眼光看待他们，给他们冠以“污名”，这将会对学生心理问题的改善产生消极影响。因此，教育者要无条件地关怀和接纳学生，使其感受到教师对他们的理解、尊重和接纳，感受到关怀，树立起信心，抛开心理的防范，促进学生自己对其内心进行深入的探索。
四、正确引导
学生在学习、生活、交往中产生的种种问题，教师要对症下药，区别对待。对待这些心理问题，解决时不能一概而论，更不可粗暴急躁，不能一味地批评指责，更不可讽刺打击，要朋友式地谈心，耐心启发、正确引导。
作为教育工作者，应多给学生一点爱，多表扬，少批评，减轻学生心理压力，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，要教育孩子成为一个身心健康的人，必须要保持愉快的心情，也就是有意识提高自身修养，要热爱生活所赐予的一切，要学会关心自己，还要善于变换角度思考问题，学会体谅他人，与人愉快相处。
五、给予关爱
学生正处在成长发展的阶段，教师在面对学生出现的种种问题时，要关注其积极面，对其进行鼓励：对于学生的消极面，尽量忽视或者委婉的表达，不要给与负面定性的评价，因为负面行为不是永恒的，它是可教的、可变的，随着年龄的增长，随着学校与家庭的教育，这些消极面可以改变。因此，作为教师，在学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，应主动关心帮助他们，教给他们克服困难的方法，在克服困难中培养他们的意志和忍受挫折的能力。相信每个学生都有健康向上的愿望，相信每个学生都有健康向上的潜能。
六、做学生的榜样
在学校中，小学生与教师直接接触最多，受教师影响最大，教师在课堂内外既教书又育人。在教育的过程中，师生之间的互动与心理投射，对学生健康心理和健全人格的形成与发展，有着十分重要的作用，教师不仅传授文化知识，而且还发挥着塑造学生品德、启迪学生心智的重要作用。教师渊博的知识，积极乐观的态度，真挚的情感，优良的品德，宽广的胸襟，无不在潜移默化之中熏陶着学生的心灵，深深影响学生人格的健全发展。这就要求教师必须严于律己，做学生的好榜样，用自己良好的言行举止引导学生。
心理问题的解决有一个漫长过程，我们要耐心等待，锲而不舍，相信滴水穿石。总而言之，对学生进行心理健康教育再全面一些，才能让孩子拥有积极乐观的人生态度，才能勇敢地直面人生，笑对人生。
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篇2:学生常见心理问题疏导教育
学生常见心理问题的疏导教育
文城中心幼儿园郭春燕
如今，随着社会、经济的飞快发展，独生子女的养育及教育方式，虚拟网络对日常生活的渗透，学生们在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。我们作为教育者，要有充分的思想认识和积极的态度，及时与家长沟通，多与孩子交流，注意孩子日常生活的心理疏导和调节，以免问题严重化和不良事件的发生。
一、学生常见心理问题及成因
1、厌学问题
有些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性，容易产生厌学情绪。
2、人际交往问题
由于目前的小学生绝大多数为独生子女，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，致使出现交往心理障碍。
3、过度依赖问题
小学生长期生活在父母和他人的关系和爱护下，因此形成了小学生过度依赖心理，造成孩子在日常生活或学习中自立能力差，意志力非常薄弱。
二、学生常见心理问题的对策
（一）学校的心理疏导
1、班级心理辅导
主要形式是班会主题教育和个别心理辅导相结合。
2、培养学生心理健康意识
(1)引导小学生积极参加集体活动。例如夏令营、体育比赛、文艺活动等，更好地培养多种多样的兴趣和爱好，形成良好心理品质，保持积极乐观的心态。
(2)自我心理健康教育
教育孩子学会自我心理疏导，以下有几种常用方法，如：①学会放松。知道紧张时，通过体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。②与人谈心。要使小学生知道有问题要学会向老师家长同学求助。③学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心。
（二）建立家校联动机制
学校与家庭建立联动机制，建立家长学校制度，帮助家长学习心理疏导知识与方法，及时互动交流，把握孩子在家在校的心理健康状态。家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下：首先，家庭教育要要给孩子“温暖的家”的感觉，重视培养孩子美好的心灵。
其次，要倾听孩子说话。家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。
最后，宽容与约束讲究艺术。父母对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。
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