初探农村英语多媒体教学所遇问题及对策

初探农村英语的多媒体教学所遇问题及对策

摘要：恩平位于广东省西南部、珠江三角洲西南端，被誉为中国的温泉之乡，现代科技特别是多媒体技术向这块温泉土地逐渐渗透，但是目前恩平农村中学的英语教学却不像它的温泉那样知名，显得比较落后。本文拟就恩平农村中学英语多媒体教学存在的问题展开论述，并结合实例指出本人认为有效的对策。

关键词：恩平农村，多媒体技术，英语教学，问题，对策

多媒体技术是把电视的视听信息传播能力与计算机交互控制能力相结合，创造出能集文、图、声、像于一体的新型信息处理模块，被广泛地应用到教育、商业广告、影视娱乐业、医疗、旅游业、人工智能模拟等诸多领域的信息技术。在现代教学领域，多媒体辅助教学正在向实施素质教育的主阵地

篇2:展开信息时代翅膀迎接新时代挑战:议多媒体教学在英语学习中作用

展开信息时代的翅膀，迎接新时代的挑战-----议多媒体教学在英语学习中的作用

自进入二十一世纪以来，多媒体技术与中学教学结合，极大地改变了传统教学的教学形式与手段，创设了自主学习、多向交互的教学情境，引发教育领域的新革命，成为拓展现代化教育事业的重要手段。同时计算机多媒体技术和网络技术的有机结合丰富了教学信息、同时对师生知识共建平台起到重要作用。基于多媒体与网络技术结合下的英语教学发生了翻天覆地的变革：学生自主探究、英语教学情景设计、师生合作交互等不再受时空限制。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，能够让学生最大限度地分享“多种”优秀的英语资源，我们可以选择“多个“名师视频或课件；有效转换英语学习方式，加强学生自主性和参与性，“直接”与教师联系的机会增多；通过信息搜索、整理、分析判断综合与运用等，学生高级思维能力和基本信息素养得到提升，更直观地理解和认识英语的四维方式；能模拟现实的英语情景，使学生在教室感受到远在千里外名师的言传身教，同时和不同地区的学生进行英语学习的习得和收获，从而共同分享彼此的劳动果实，从而增强学习信心、增强学习兴趣，更好地体现“学习生活中的英语”的新课程理念。

大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。21世纪的国际竞争，关键是人才的竞争，教育的竞争，作为战斗在教育第一线上的教师，应以什么样的姿态去迎接新世纪的挑战，是摆在我们面前的首要问题。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，而且随着新世纪的到来，随着素质教育的逐步深入，社会各界对教师能力的要求也越来越高。所谓教师的能力是指：教师在教学活动中形成并表现出来的，直接影响教育教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实践与完成的某些能力的结合。

怎样才能体现多媒体教学的作用呢？

一、多媒体教学是现代化的教学，因此应注意与新的教育理论相结合。