网络环境下同学学习能力培养课题实验中期报告

我校自开展本课题研究工作以来，紧紧围绕网络环境下教育信息技术的应用问题，积极主动地开展专题研究和教改实验，特别是实验，在新的网络环境下教学的新模式和方法，特别是对网络环境下优秀教案进行实验研究，取得了预期的效果，现从课题的实施条件、课题研究计划完成情况，课题进展、课题效果和对后期实验的考虑五大方面进行汇报：

一、课题的实施条件

我校是一所省级学校。我们学校高度重视学校教育现代化的建设，提出了：“要建成规范化、优质化、现代化、国有化的奋斗目标。近几年学校逐步加大现代教育技术的投入，每个教室都配备了电脑等多媒体，学校有三个多媒体网络课室，一个教师机房（网络控制中心）。并且建成了学校局域网，从三年级就开始开设信息技术课。拥有一批富有经验的中青年骨干教师和学校学科带头人，他们在校长亲自领导下，以信息中心为龙头，积极开展教育信息化的探索与研究，加快了学校教育改革与发展的步伐，我校“九五”课题《联网在小学教学中的运用》已经结题，积累了丰富的教育科研研究效果，确立了教师现代教育观念，提高了教育理论水平和科研能力，为《基于网络环境下的优秀教案》课题研究提供了范例。

二、课题的研究进展情况。

（1）准备阶段（20**年3月--5日）成立课题小组，制定实验研究实施方案，做好实验的各项准备工作。

（2）实验阶级（20**年5月--**年5月）根据实验研究情况；和时组织交流、研究等活动。

（3）总结阶级（**年5月--20**年5月）做好实验证、制作、网站、撰写实验报告、优秀论文等，完成课题总结。构思下阶段的研究，推广研究的胜利经验。

目前已进入了实验阶段，对网络环境下优秀教案模型进行了实研究，包括教学内容的设计，教学活动的设计，基于教学环境的设计，教学战略的设计。重点研究教学战略的设计

三、目前完成的工作。

在以多媒体和网络为基础的信息化环境中进行课程优秀教案，并对课程的教学内容进行信息化处置，提供给同学一起学习的平台。在新的网络环境下，教师的优秀教案不是单独的设计者，而是与同学一起一起参与设计，一起参与实施，共享效果的伙伴，使同学在全程参与过程中获得知识的同时，提高他们的学习能力和发明才干，最终培养他们的综合素质。

1、确定了专题。经过广泛的调查研究，在充沛论证的基础上，确定了本实验专题为《基于网络环境下的优秀教案》。

2、理论准备。实验的教师首先进行现代信息环境先进教育理论的培训。使他们充沛掌握现代信息技术理论和现代教育理论，信息技术促进了教学内容出现方式的革新，促进了同学学习方式的革新，促进了教师方式的革新，促进了师生互动方式的革新，这都为优秀教案提供了理论基础。

3、案例研究。定期推出一些具的创新的典型课例与优秀教学设计设计，通过示范，积累资料推动整个实验的良性发展。

4、反思提升。对于每一份教学法设计，它的实用性、开放性、创新性和有效性如何，都得在实践中检验，在实践过程中出现的问题进行多角度，多层次的反思写出总结资料，使优秀教案不时完善，质量不时得到提升；并定期座谈，总结经验教训，不时推进实验进程。

5、网站的开发。学校已建成了学校网的基础上，开辟许多专题网站，如生本课程，研究性学习，综合实践课程，以和“优秀优秀教案天地”等。目前“优秀教案新天地”网站正在建设中，有许多老师探索的优秀优秀教案，老师的评价与建议，有待丰富和完善。

四、课题取得阶段性效果。

主要表示教师优秀论文的发表情况，案例和课件开发情况，各项活动中同学获奖情况和网站的开发情况。由于学校领导的高度重视，全体师生的一起努力，取得了较好的成果。我们已经探索总结出网络环境下课堂教学基本模式：（课前）“搜集信息”--“创设情境”--“提问质疑”--“筛选问题”--“合作研究”--“解决问题”--“效果共享”--“课外延伸”，这一模式正在课题组成员中加以推广。探索利用网络环境培养同学个性化学习和合作学习的模式。探索为同学构建一种开放的教学环境设计，教学战略设计。特别是同学参与优秀教案和课外综合实践活动方案的设计，改变了同学的学习观，提高了同学信息素养和社会实践能力，同学多方面的潜能得到开发，综合素养得到提高。也转变了教师的教学观，促进教师的专业化生长。网站（网页）的开发、建设效果喜人，完成了语文学科的作文网、以综合实践活动为主题的《众志成城抗非典》、《饮食文化》、《布心环保网站》、《水灵轩》的建设，其中《深圳饮食文化研究》、《众志成城抗非典》等网站在深圳市首届网络夏令营中获得主题网站制作一等奖，冯禹铭等同学的网页制作获区一、二、三等奖。英语学科以“节日”为主题的网站。美术学科以“写意花鸟”为主题的网站.其中，《特区辉煌20年》、《梦》、《家园》、《调皮猴的家》、《党在我心中》等100多篇同学电子作品参与全国和全省有关竞赛获奖。市教育局组织的同学网络夏令营活动，我校同学40多人次获一等奖。《21世纪。网络。我》全国主题征稿活动，我校同学获一、二等奖共计划性20多项。教师发表和获奖优秀论文共80多篇，《信息技术环境下小学语文教学实践与考虑》、《网络环境下研究性能力培养尝试》分获全国一、二等奖。教师制作的课件获市级以上一、二等奖10多项，教师参与全国首届中小学网络主题探究和特色网站比二等奖。区信息节网页竞赛师生专题网站、电子作品和课例共100多人次获奖。由于组织的有关参赛活动效果突出，学校先后被评为区教育信息化建设出贡献奖、课题研究资源库建设全国优秀奖、全国中小同学电脑制作最佳组织奖等。思品学科的老师在参与广东省教学战略设计和课例设计分获二、三等奖。音乐学科的老师《秋》的优秀教案获罗湖区一等奖。参与罗湖区“禁毒防毒”主题班会活动方案设计竞赛中参赛老师全部获奖。教师参与市、区各类竞赛活动获奖27个，同学参与各类活动获市级奖47个，区级奖46个，教师获辅导类奖40个。（和表：师生获奖情况）

五、对后

期实验的考虑

1、建立完善《优秀教案新天地》专题网站，并不时空虚和更新。

2、进一步进行优秀教案理论与实践的研究，探索新的优秀教案模式。

3、进一步丰富和完善实验计划和管理，大胆创新，争取多出效果。

深圳市布心小学《基于网络环境下的优秀教案》课题组

执笔人：张仲谋

二00四年三月

篇2:基于网络环境下构建农村留守儿童动漫教育服务体系平台研究

基于网络环境下构建农村留守儿童动漫教育服务体系平台的研究

摘要：本文通过实证调查走访与文献检索研究，对农村留守儿童在空余时间的现状进行了较深入的思考与研究，在参考现有文献的基础上提出了构建农村留守儿童动漫教育服务体系平台的模型，以促进留守儿童空余时间的合理、有效利用，并力图使政府相关部门、网络提供企业及动漫开发企业等相关因素合作起来，共同建设一个信息开放、功能强大、不断更新的动漫教育服务平台，旨在有效解决农村留守儿童空余时间安排不合理这一问题，并为农村留守儿童的学业水平提高，身心健康发展探索有益的途径。

关键词：网络环境；农村留守儿童；动漫教育；服务体系平台

随着社会的快速发展和我国经济转型步伐的加快，我国农村地区的留守儿童越来越多。留守儿童的教育问题也越来越受到人们的关注；一方面，一些有识之士为留守儿童的现实教育状况感到担忧并大声疾呼；另一方面，在广大农村地区，留守儿童的教育问题由于亲情的缺乏，管理的缺位，教育条件的落后等因素的制约仍然在迷茫与困惑中徘徊。他们有一部分人沉迷于网络，或者对网络很感兴趣，根据笔者对甘肃省秦安县莲花镇留守儿童的调查走访发现有64％的留守儿童提到网络对自己的印象时首先想到的是玩游戏。还有20％的留守儿童选择的是上网可以不间断的看动画片，另有10％的留守儿童选择的是上网可以与他人聊天。通过调查不难发现，大多数留守儿童由于监护不到位等原因，对游戏非常感兴趣，并且往往不能自拔。应当说，对游戏、动漫的喜爱是孩子的天性使然。留守儿童相对来说由于管理上的缺失更容易对动漫产生依赖性。同时孩子选择聊天也反映出一部分留守儿童比较孤独的特征。

在这种现实环境下，如果有一个符合留守儿童身心发展的动漫服务体系平台，使留守儿童的空余时间得到很好地利用，不仅解决了家长的后顾之忧，也帮助留守儿童自身在智力思维发展，对社会的认识，科学文化知识的学习，技能经验的掌握等方面得到促进[1]。而网络环境的出现无疑使建设留守儿童动漫教育服务体系有了可能。

一、利用网络环境构建农村留守儿童动漫教育服务平台的必要性。

（一）、建设农村留守儿童动漫教育服务平台是解决农村纸质图书匮乏，留守儿童接触的外界信息有限的有力举措。

笔者在调查走访中发现，莲花镇所辖的26个行政村除6个川区村交通比较便利，留守儿童接触的外界信息比较丰富外。其余的村留守儿童了解的外界信息普遍偏少。尽管近年来国家花大力气建成了农家书屋，可在很多村农家书屋只是应付上级检查时才开放一下。其余时间都不开放。交通便利的留守儿童有机会了会去逛书店、上网等。而交通不便地区的留守儿童平时在家很多时候会比较孤独，缺乏安全感和幸福感。因此，在这样的环境中搭建一个动漫教育服务平台便能很好的解决上述问题。

（二）、建设农村留守儿童动漫教育服务平台是解决留守儿童对电视过度依赖，造成一定程度的道德行为问题的重要措施。

通过问卷调查与深度走访，笔者发现很多留守儿童在闲余时间特别是假期对电视的依赖程度非常高，而现在的电视节目良莠不齐，鱼龙混杂。据很多家长及小学校长反映，一部分留守儿童受一些电视节目的影响表现出较明显的道德行为问题。如主动帮助家长干活，注意个人卫生，锻炼身体，节约水电，爱护公物等意识大多表现不太好。这表明留守儿童特殊的生活境遇和教育环境对他们道德成长过程产生了诸多的影响。这与研究者李远煦在湖北省武穴市龙坪镇的调查结果非常相似。[2]笔者认为，正是基于这样一个现实的问题，搭建一个动漫教育服务平台，对留守儿童及其监护人进行必要的教育引导就非常必要。

篇3:在现代网络环境下校本课程开发研究与实践

关于在现代网络环境下校本课程开发研究与实践

【摘要】：对教师的培训要立足于校本培训。内容重点在三个方面：一是对教师进行课程理论和网络环境下教与学理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究、网络环境下教与学等基本理论，为网络环境下课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持；三是对教师进行网络相关知识的培训，加深教师对网络的理解程度和运用能力，掌握网络环境下进行校本课程开发所需的计算机知识。

【关键词】：校本课程网络环境基本程序

校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。它是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权力的一次再分配。它的具体含义是：学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

一、网络环境下校本课程开发的时代意义。

1999年，党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会上出台的《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。

目前我国的教师数量足够，素质有了很大的提高，随着“校校通”工程的进一步开展，网络已被大多数学校所接受，网络环境下的教与学也成为教学模式上的一支生力军，在当前的形势下，开发网络环境下的校本课程的意义主要表现在以下几个方面：

l、社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化，地方和学校的课程决策自主进一步扩大，责任也相应增加，这就是校本课程的开发提供了巨大的发展空间，这样良好的历史机遇是前所未有的。

2、校本课程开发是实施素质教育的要求。课程是学校教育教学工作的依据和载体。构建新的课程管理体系是基础教育领域的一项重大改革，是社会主义现代化建设对教育的客观要求。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调尊重地域差异和人的个性差异；既要强调在同一课程体系下的因材施教，重要强调根据人的差异选择不同的课程而教。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性；网络环境下的校本课程更由于自身所具备的交互性和可选择性，给学生自主选择课程带来了可能，使得自主学习和因材施教成为现实。

3、由于国家课程和地方课程不免带有普遍适用性和较长的周期性，所以，难以反映学校的特殊性，也不能及时吸纳新信息和反映社会生活的变化。

4、以往的课程是政府规定教学内容、教学时间等，使教师成为课程规范的执行者和教科书的奴隶，教师对课程内容的理解和把握就不能达到入心入脑的程度。教师参加课程的开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。

二、网络环境下校本课程开发的基本程序