说明文阅读表达教学中知识技能

说明文阅读表达教学中的知识、技能

在讲《故宫博物院》时可适当采用课文知识卡片法研读。如可引导学生用阐述式朗读读一读“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”也可以引导学生采用空间式朗读（带有赞美、自豪的语气）读一读“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有６根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着６颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”这里写太和殿围绕“雕龙宝座”，摹写姿态各异的饰龙，以显示皇帝是龙的化身。由外观转入写内景。先写“正中”，次写“背后”和“两旁”，然后由殿顶到中央藻井，最后写雕龙和彩画饰龙。空间顺序明了，读的过程中也激发了学生对祖国文化的自豪感。也可以用抒情式阅读读一读“太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。”这里用描写把封建帝王借雄伟的建筑和精心的仪仗安排来显示他的威严的情景表现出来，使人有身临其境的感受。（可先让学生自由读，再提问学生个体朗读，老师指导。）

2、欣赏课文精段法研读

可以引导学生采用空间式朗读（带有赞美、自豪的语气）读一读“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有６根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着６颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”师生共同分析交流，然后明确：这里写太和殿围绕“雕龙宝座”，摹写姿态各异的饰龙，以显示皇帝是龙的化身。由外观转入写内景。先写“正中”，次写“背后”和“两旁”，然后由殿顶到中央藻井，最后写雕龙和彩画饰龙。读的过程中不仅使学生感受到空间顺序的明了，也激发了学生对祖国文化的自豪感。（学生齐读，教师边示范读边指导学生再齐读。）

3、细读发现读写规律

本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功能，突出表现了故宫建筑规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。（可引导学生小组讨论，仔细读读文章的脉络，在读中发现读写规律。）

(1)总说和分说相结合

文章概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确完整的印象。（学生选读所涉及的文字的字、词、句、段落皆可。）

（2）详略得当

文章把太和殿作为解说的重点，因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群最具代表性。（学生选读写太和殿所涉及的文字的字、词、句、段落皆可。）

（3）说明顺序

文章的说明顺序，也就是作者的参观路线，故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是基本上沿着由南到北的中轴线前进，同时，还铺以前后左右、东南西北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑群的特点与联系比较清晰明了。说明顺序的安排，取决于说明对象的特点，《故宫博物院》的顺序安排和故宫的建筑顺序是一致的，这种安排，也就是按空间顺序。（学生选读所涉及的文字的字、词、句、段落皆可。）

4、总结性朗读定义表达特点

学生讨论并总结：

（1）详略得当，突出重点

（2）抓住纵贯紫禁城的中轴线，以*位起点，由南到北，先中间，后两侧，逐层介绍，方位明确

（3）先总写后分写，或先分写后总写，既展示总体布局，又突出局部特点，条理分明

（4）先外后内，先介绍宫殿的外部结构、装饰，后介绍内部陈设布置，层次清楚

（5）由巨到细，从大处落笔，渐入精微，井然有序

（学生可用跳跃性朗读总结、概括定义表达特点。）

《大雁归来》教案编写

教学目标：

1、读课文，掌握本可出现的生字词，把握内容。

2、体会作者感情，把握文章主旨。

3、培养关爱动物的感情。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导课：

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着*，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

作者：利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

二、目标展示：

1、语文基础知识积累。

2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

3、培养关爱动物的感情，

三、检查预习：

1．给下列加点字注音。

迁徙()雾霭()窥()探缄()默

狩()猎凋()零滑翔()顾忌()

2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。整体感知：

四、总体感知

速读课文，思考问题：

1、请同学们用十五个字概况课文的信息。

明确：大雁归来，三月大雁归来等等。

2、请同学们根据课文内容用一个短语或一句话说说作者笔下的大雁。

明确：宣告新的季节来临的大雁；三月的大雁；从南方归来的大雁等等。

五、深入体会

再度课文，思考：

1、你们能够找出课文中大雁说话的声音吗？

总结明确：我们刚到的客人就会叫起来；它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请；都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮；那接着而来的低语；它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁；只能听到一些模糊的稀疏的谈论等。

2、在描写大雁的声音时作者多用拟人的手法，由中可以看出作者对大雁又怎样的情感？

明确：大雁是我们的朋友，本文表达了作者对大雁的喜爱之情，提倡珍惜保护野生动物。

六、句子理解

说说下列句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

七、课堂小练

写一封保护动物的倡议书。

八、作业布置

积累有关大雁的诗句。

篇2:幼儿口语表达交流评选活动方案

为贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，激发幼儿想说、敢说、愿意说的热情，从而提高幼儿的口语表达能力，我部决定于今年5月下旬举办全市幼儿口语表达交流活动。具体安排如下：

一、活动内容

故事、儿歌、古诗词等形式不限，可以配乐等（自备）。

二、活动要求

1、活动按小班、中班、大班三组进行。

2、小、中、大班时间分别限制在3、4、5分钟之内。

3、各托幼中心总园下属小园先进行初评，然后按总园分配名额于本周三下午将名单报到托幼中心，5月25日上午8：30在学院进行终评并表彰颁奖。

4、请于明天报名，周二下午进行比赛。

篇3:关注小学生表达能力小学生语言表达与交流能力研究

小学生语言表达与交流能力的研究

内容摘要：在知识经济迅猛发展的今天，对于每个社会人的要求将越来越高，良好的语言修养，恰如其分的表达，优雅的语态，无疑成为“未来人”的必备素质之一。口头语言作为人们交流的工具，比起书面语言来，起着更直接更广泛的作用。因此，提高学生语言表达与交流能力客不容缓。

关键字：小学生；语言表达与交流能力；《语文课程标准》

《语文课程标准》总目标中指出:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"由此可见,培养小学生的语言表达与交流能力,已经成为小学语文教学的重要任务,也成为学校实施素质教育的重要途径。在大力倡导素质教育形势下,提高小学生的语言表达能力显得尤为重要。

小学生语言表达与交流能力的培养的重要性：

1、小学生语言表达与交流能力的培养研究有利于激发学生学习语言的兴趣。

语言学习的关键在于激发学生的兴趣，包括学习语言、运用语言和创造语言的兴趣。而激发学习兴趣最有效的方法，就是让学生在语言实践中不断地表达与交流语言，在语言交流中提高学习兴趣。

2、小学生语言表达与交流能力的培养研究有利于学生高效积累生动、规范的语言。

“积累”一词在《语文课程标准》中频频出现，“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一，是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累，难有语文能力质的飞跃。而教师指导学生掌握一些策略积累语言，让学生“得法于课内,得益于课外”，意义深远。

3、小学生语言表达与交流能力的培养研究有利于促进学生语言表达能力的发展。

“小学生语言表达与交流能力的培养研究”主要想解决学生能听会读却不愿意或不善于进行语言表达的问题，有效地提高学生“说”和“写”能力。

4、小学生语言表达与交流能力的培养研究有利于学生思维的发展。

语言是思维的工具。根据皮亚杰的研究，小学中高年段的学生思维发展处于“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡的关键期。本课题通过“说”“写”等语言实践有力地促进学生的思维发展。

总之，小学阶段是学生学习知识，开发智力，增长能力，养成良好习惯的重要时期，特别是机械记忆能力特别强，如果结合语文教材的教学从入学开始就对学生有计划、有目的，有步骤地进行语言积累训练，让学生多背诵一些古诗、课文中的精彩片段，多背诵一些成语及格言警句，加大课外阅读量，摘抄并背诵其中自己喜欢的词语，这样课内与课外的结合，学生的语言积累就会更丰富，加上教师的正确引导，写文时，话语就会自然涌于笔端，语文素质一定能提高。语言表达能力也会得到充分的培养。

基于上述情况，如果采用“激励”