人教版小学数学四年级上电子计算器使用公开课教案
教学目标：
1、了解算术型计算器表面各按键的功能。
2、了解算术型计算器工作的基本过程。
3、掌握算术型计算器的使用方法。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点：
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学难点：
掌握计算器的使用方法。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
投影。哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
57＋26=82－49=12×27=351÷13=
36＋47=41－18=26×28=544÷16=
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快。这节课我们一起学习电子计算器的使用。
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1、师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2、师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识。（课件一下载）
3、师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器）
4、出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5、汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入
（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4（说出过程）
（3）
A、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。
B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。
（二）计算器的应用
1出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程。
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。
练习：
750＋1473=2983－627=32×68=
1548÷43=49×39=17805－3976=
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。
2出示例2：计算68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。
1）提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？
笔算：先算乘法5×25，再算加法＋68，结果是193
计算器：
2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能，所以造成计算结果错误。
3）正确按键顺序：
练习：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3出示例3用计算器计算3024÷（167－83）
提问：
3）归纳总结
在什么情况，不需要记录第一步计算的结果？
（第二步是加法或是乘法）
在什么情况，需要记录第一步计算的结果（需要使用C
篇2:北师大版课标小学数学三年级上买矿泉水公开课教案
《买矿泉水》教学设计
教学目标：
１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影
教学过程
一、复习引入课题：
口算10×6+2870+3×66÷2+119－42÷79×0+154×8－12
今天我们继续学习混合运算。板题
二、情境创设，激发兴趣
同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。
三、探究新知：
1、出示主题图,提出问题：
（1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。）
（2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？
可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？
2.合作探究。
看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？
3.展示交流4种不同的解题方法。
（根据学生的汇报板书在黑板上）200÷2÷4200÷（2×4）
=100÷4=200÷8
=25（本）=25（本）
200÷2=100(本)2×4=8(层)
100÷4=25(本)200÷8=2（个）
（这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。）
4、汇报时追问：
（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？
（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
（3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？
师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
5、比较这几种算法有什么相同点和不同点。
你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。
师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。
师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。
6、观察算式，发现运算顺序
师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？
请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？
可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）
（3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法；
乘除混合运算的运算顺序：
乘除属同级运算，在没有括号的情况下，按从左到右的顺序算。如果有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。
8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书）
同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
四、巩固知识
师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？
1、说出下列的运算顺序，不计算。
144÷3÷6420÷（3×2）556÷4×8
84×5÷4742÷（63÷9）464÷（4×2）
1、基础练习
700÷7÷5624÷6×2800÷(2×4)120×6÷8
2、小马虎做的题对吗?
60÷(3×2)7×80÷10350÷7×5
=20×2=7×8=350÷35
=40()=56()=10()
3、深化与拓展