读《新教师让中国教育因你而改变》感想
作为一名从教十几年的教师而言，经历了素质教育，经历了课堂改革，无论教学怎么改革，我们永远保持不变地是要对学生负责。
一、最先进的教育理念，最科学的教育教学方法，最前沿的教育思想成为我们永不止息的方向。
把学生当人，给孩子一个健康的地方，让他们健康的成长。在与学生朝夕相处中，影响他鼓励他学习一些基本的生活常识，至少能保证知道保护和爱惜自己的生命。整个假期中，学生溺水事故不断传来，家长的嚎啕声不绝于耳，看着失去爱子的家长痛不欲生的画面，我在想孩子们怎么不知道下水危险呢，鲜花般的生命消失了，幸福的家庭残而不全。有的孩子则因为学习压力或生活中的一些小事就选择放弃自己的生命。这些事在我们的生活中并不少见，再优秀的孩子如果生命不保那又有什么用呢？所以，我们要教育孩子无论发生什么事，都要坚强地活着。有了生命，才有了一切，珍爱生命的教育应成为教育的首要任务。保证了孩子的生命，想让孩子更优秀，就要亲近他，了解他的喜好，关心他的生活，身体，心理和精神状态，关心他的学业和品格。作为老师要亲近孩子，把学生当作自己的孩子和朋友一样谈心，了解他，身体心理都健康的孩子才会有健全的品格，最后才是关心他的学业。现实生活中，我们作为老师可能越过了品格教育，更多关注的是孩子的学业，这样就出现了高分低能，出现了大学生犯罪的事实。这也印证了智育不好出次品，德育不好出险品。所以我们的第二大任务就是塑造身心健康有健全人格的人。第三大任务才是提高学生的学业水平。
二、教育的问题就是课堂的问题，教育的问题必须回归到课堂上。教师必须树立三观，树立教育即人学的教育观，一切的教服务于学的教学观，尊重学生，依靠学生，发展学生的学生观。新课堂一定是学生自主的课堂，新课堂一定是张扬人性的课堂，新课堂一定是能实现教学相长的课堂。这就要我们把课堂还给学生，在老师画龙点睛地引导下，主动地思考，激烈地辩论，在思辨中获得知识，能力得到拓展。学生就是课堂的主人，讲台和课堂是他们施展才华的舞台，老师只不过是导演而已。这一切的一切都起源于我们要尊重学生，少一点对学生的干涉，多一点对自主权益的维护；少一点对儿童的批评，多一点对错误的包容；少一点多知识的膜拜，多一点儿对能力的赞美；少一点规范和约束，多一点放纵和理解；少一点雕塑和塑造，多一点自然和自由。这些话语字字珠玑，给我们指明了方向，明确了方法，如何去实践，还要在课堂中边实践边思考边改进，把课堂真正还给学生，让我们真正轻松起来。
三、让自己做一个有职业幸福感的教师。教学工作很辛苦，收入勉强维持温饱，家长学生都很理直气壮，动不动就要给老师气受，当尊师重教严重缩水的今天，老师的职业幸福感也在渐渐变得暗淡无光。我们有了幸福感，才能把这种幸福传递给孩子们。我们要让自己变得幸福起来，就要想办法让自己的工作轻松起来，只有让学生心甘情愿去学习，才能起到事半功倍的效果。
教学相长，学中行，行中思，思中悟，我们越教越明白，学生越学越带劲。
篇2:小学教育教研随感优秀教研组竞选感想
连续三年我们学校开展了优秀教研组竞选活动，想通过一定的奖励鼓励那些在一个学期中辛勤工作的老师们，每年的形式都在变，但是老师们的热情没有变，并且一年比一年热情，评选制度也一年比一年完善。这不今年竞选又开始了，今年竞选采用自主报名，然后不限形式的小组展示，汇报本组在本学期的工作和成果，最后以民主加集中的形式选出优秀教研组。大家的积极性都非常高，几乎每个教研组都参与了竞选，展现形式也多种多样，有结合优美的课件进行讲解的，有视频展示的，有利用今年刚学到的微课进行展示的，还有通过编写小诗的，当然我们组也不能示弱，虽然我们是数学教研组没有那么好的文采，但是我们逻辑思维强，我们组的成员共同讲我们本学期的工作进行梳理，结合PPT进行展示，配合着幽默的语言，展示效果非常好，因为我们是六年级教研组，本学期的工作也非常多，我们的完成度也非常好，我们组的成员各自的工作也非常认真，所以我们就自信的认为我们组一定会评为优秀教研组。由于我当天下午要去参加咱们第九届博客大赛的颁奖典礼，所以我到第二天才知道结果：我们没有评上优秀教研组!!!看到结果后我真的很失落，在失落的同时很多不好的想法也窜了出来：是不是领导偏心所以才不给我们优秀，是不是不正当的竞争，是不是领导不重视我们所以没有看到我们的努力……然后心里就很不舒服，一天的时间都是难受，为什么我们做了这么多的工作还是没有得到认可？下班回家给家里人说了这件事情，我妹就安慰我：“你可能只看到了自己的努力，你们学校被评上的那些组可能比你们还要努力，只是你没有看到罢了，还有就是你们领导选出最终的结果是站在整个学校的监督看的，而你也只看到了自己而已。”听完之后我感觉也很有道理，很多时候我们只看到自己好的方面和别人不好的方面，所以看是认为自己比别人好，很多事都感觉对我们不公平，其实如果自己真的足够好了一定会绽放光彩的，所以我决定下学期继续努力，一定要评上优秀！！！
篇3:理想中未来教育:教学小班化感想
今年的班级，分成了两个班，人数自然就少了一些，站在二十五人的教室里，教室一下子空旷起来，心情随之也开阔。进行了几次小班教学的尝试，我也有了一些自己的体会。
小班与大班相比明显的优势，我感受较为强烈的小班教学的好处主要有这么几点：
1、教师可以关注教室中每一个学生。“罗森塔尔”的实验表明，教师的视野只能监控到28人左右，这是教师关注的最大值。二十五人的班级就为我们关注每个学生提供了可能。在这样的课堂里，学生的言行举动甚至是学生的表情变化都逃不过教师的“法眼”（只要这个教师在课堂里乐意关注学生的活动）。这样，课堂的纪律较好调控，学生分心、做小动作等行为比大班要少得多；并且教师可以根据学生的反应及时调整教学行为，使“从每个学生的学情出发”不再是一句空话。
2、对教师而言，小班教学让教师“省力”了。课堂上，教师不必扯着喉咙用尽元气大声“嚷嚷”以求班级五六十名学生都能听到；小班教学中，教师适中的音量就能满足所有学生的“听力要求”。
当然，针对小班，我的教学行为也有一些变化，比如在小班教学老师不再执著于一直固守的讲坛。大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，教师很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有讲台是总揽全局的。小班了，讲台和学生座位间有一大块空处，我现在一上课，就站在那个位置，是在学生中间的，似乎就在跟学生面对面地交流，那感觉，很亲切。上课过程中，更深入到学生中，到学生身旁去，因为小班而成为可能。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。有的课，采取的是对话式教学方式，就可以坐在学生中间，与学生亲切交谈；另外语文教学有很多种教学方法，教师在实践教学行为的时候，可以根据课堂需要采取不同的教学方法。小班化教学使得讨论法实施起来更为有效。讨论法比较能激发学生学习的自主性，但是大班实施讨论法的时候，因为人数太多，有些学生会借助讨论之名行聊天之实，也因为人数的关系不能让每组学生展现讨论结果，所以讨论法并没有真正地达到它应有的效果。虽然小班教学实施讨论法的时候没有大班那样“热火朝天”,但讨论结果证实讨论更为有效。班主任调节了班级座位，4个人排为一组，使小组同学交流更充分了。小班教学中，如果课堂需要，可以充分发挥讨论的作用。
以上只是我的感想，希望在以后的小班化教学中，能为更好的开展小班化教学，更好的教育学生，有一些帮助。