国培总结古诗词教学认识和反思

国培总结古诗词的教学认识和反思

通过学习王国健老师的专题讲座，让我对古诗词教学有了更深刻的体会和了解，给予更加的重视。同时也好好的反省了自己。在《语文课程标准》中把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为语文教学的总目标之一。然而古诗词就是中华传统文化的精髓，可见古诗词是小学语文教材中重要的组成部分,是对中国传统文化的继承和学习。阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。试问自己有没有做到发展学生思维，陶冶道德情操呢？在教学中引导学生步入这个古老而美丽的王国时，对于增进少年儿童的知识积累，发展学生思维，陶冶道德情操，提高审美能力，提升文化品位，丰富精神世界，这些自己都做到了吗？自己是不是总以成绩，以及格率为中心给孩子们灌输的“死抠字词

篇2:初中古诗词朗诵比赛活动方案

为了引领同学们走进中国诗词文化，了解祖国诗词文化精华，接受诗词文化的洗礼，沐浴诗词文化的恩泽，享受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强诗词文化底蕴，构建书香校园，特举办此次背诵比赛。

一、活动目标：

1、激发学生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯。

2、激发学习、积累古诗词的兴趣，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

3、弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣。

二、活动主题：

诵千古诗词，扬中华美德。

三、参赛对象：

九年级学生。以班为比赛单位开展个人背诵比赛以及集体背诵比赛，每班所有学生都必须参加比赛。

四、比赛要求及形式：

1、所选文章内容脱稿朗诵，限时7分钟。

2、所选内容必须健康积极向上，可以是课内的也可以是课外的。

3、参赛形式以背诵为主，鼓励形式创新。各参赛队可在背诵的形式上有所创新，音乐、道具、服装等均为综合评分内容。（但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。道具、配乐等自备。）

4、背诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

5、每班自由选择一首集体背诵，个人赛背诵内容为九年级诵读积累篇目。

五、赛事安排：

第16周活动宣传筹备，班主任宣传比赛内容并安排时间训练；

第18周星期一下午比赛；比赛地点：大会议室；

比赛规则：1、每班选出一位同学参加背诵表演赛；

2、每班派出的个人赛参赛者（每班都由相同学号的同学参加个人赛）以及背诵内容都由评委老师抽签决定；

3、集体背诵，由评委抽签决定背诵顺序。

六、奖项设置：

设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，由学校颁发荣誉证书。

七、评分标准：

1、语言表达（35分）：语言流畅，吐字清晰，普通话标准，音量适中，语速得当。

2、朗诵内容（15分）：所选内容健康、积极向上

3、形象风度（20分）：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体。

4、节目形式（10分）：形式新颖，富有艺术，耳目一新

5、参赛人数（5分）：少于班级总人数90%扣3分；达90%或以上满分；100%参赛的奖1分

6、时间把握（5分）：朗诵时间少于2分钟或超过7钟分扣1分以上；

7：综合印象：由评委根据参赛队的临场表现作出综合评价。（10分）

八、组织安排：

学校语文组

*年11月22日

篇3:对小学生古诗词积累研究论文

关于对小学生古诗词积累的研究

汽车区实验小学董姝

【摘要】

本文阐明了用纵横输入法辅助小学生积累古诗词的意义，从二者结合的效果，教师合理运用的方法，以及学生的知识、能力、情感目标都得以实现几方面入手，理论联系实际，紧紧围绕如何将纵横输入法与小学生古诗词积累有效结合展开论述。

【关键词】

巧妙激趣、选择方法、深入浅出、多媒体结合

对于小学生来讲，古诗文的积累是使他们又既爱又恨的事物，爱之丰富，恨之难记，所以，是否有一种输入方法使之快速、易学，还能激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中就能够学习博大精深的古诗词。

【正文】

在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。三千多年前的孔夫子就十分推崇诗教，他认为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”《新课标》指出：“要让小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，古诗文的教学就既要适合小学生的现有水平，又要有一定的提升，而教育的内容就应当遵循开放性原则，取其精华，去其糟粕，以利用学生的发展。小学阶段是人成长的关键时期，诵读诗文符合学生的生心理特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

由于我本人十分喜爱经典诵读，在日常生活和教学中，都在潜移默化影响着我的学生，他们积累诵读的量在不断提升，但是，很快我就发现，在这个过程中，孩子们如果是“单打鼓、独划船”，收效甚微。如果能有一种快速、简便易学的输入方法，学生们积累的量就会突飞猛进，再配合以相应的采用小组合作的方式，让孩子们互相学习、互相促进、资源共享，他们在输入的过程中、在小组合作中、从班级的交流中不断汲取到大量的经典作品知识，从而获得“自我积累、团结合作、共诵经典”的无穷快乐！

传统的学习积累古诗文方法只能是师生围绕着文本，借助于注释资料，了解诗意，体会作者的情感，最后背诵，而缺少学生在自我学习，动手操作的环境中去自我学习，个性感悟的体验，因此始终有墨守成规之感，

随着我校纵横信息数字化课题的深入开展，我发现运用数字0-9及汉字笔形相结合的方法学习古诗文，不但使我的教学目标有了质的飞跃，也使国学在小学生课本中散发出了现代的生机与活力。它就是语文教师用来提高小学生古诗文积累与诵读的必胜法宝，而我也在逐步的实践中，探索出一些行之有效的方法。

一、巧妙激趣，成功的开始

课题实施伊始，我还隐隐担心，毕竟古诗文的精华就在其文字蕴含的瑰丽之美，而纵横信息在人们的印象中一直是冷冰冰地键盘而已，如何能把这两种风牛马不相及的事物结合起来，使二者相辅相成，可是，当我把学生带到机房，把纵横汉字输入法学习软件打开后，键入近期所学的古诗文，学生们一下子就被吸引住了，学习兴趣空前高涨，纷纷跃跃欲试，我在心里偷笑，YE!第一步，成功！

二、深入浅出，有效的方法

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，现在，我们有了好老师，接下来，就要设计好方法了，经过一段时间的观察，我发现，简单易学，又使学生不会随学随忘的最好的方法有四种

1、小组合作，交流学习

在教学中，我们把学生分成一个个活动小组，让他们合作学习，小组间的同学一起观察字形，大胆想象，交流自己独创的生字识记法，也可以把一生字编成一段故事或画成一幅图画，最后再全班共享，在这样的识字教学中，培养了孩子们仔细观察的习惯，发展了想像能力和创造力，语言表达能力也提高了，因而也就在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。