小学老师教师生涯小学信息技术教育之我见
小学老师教师生涯小学信息技术教育之我见
张影长春市朝阳区慧达小学
【摘要】：如何采取相应措施，重视信息技术对社会、教育的影响和作用，加强中小学生的信息技术道德教育，加快推进教育信息化建设，以全面提高公民特别是青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才已经成为当前学校德育工作的重点课题和重要内容。
随着教育技术的不断发展和教学改革的深入，现代教育技术手段也不断提高。计算机作为现代信息化的代表，正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域。现代信息技术的发展尤其是因特网在中国的迅速普及，使中国人的工作方式、生活方式、学习方式以及联系方式都大大地改变、扩展与延伸，中国也开始步入一个网络在社会生活中不可缺少的时代。中国青少年在享受着这顿“世界大餐”的美味时，也不可避免地碰到了前所未有的道德难题。某些负面的、消极的道德影响甚至严重的道德失范行为引起了社会对构筑网络道德观念体系的关注。如何采取相应措施，重视信息技术对社会、教育的影响和作用，加强中小学生的信息技术道德教育，加快推进教育信息化建设，以全面提高公民特别是青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才已经成为当前学校德育工作的重点课题和重要内容。
一、善于正确利用网络。
1、我们必须正确地对待网络。网络世界的出现，是社会发展的产物，是科学技术进步的表现。社会的发展，将来人人都必须掌握和熟练操作现代信息技术，因此我们不能因为网络中有其不利的因素，就对网络世界害怕，不去接触它，为此而敬而远之。反之，我们要充分利用其中的在用的东西为我们服务，要正确地控制和操作它。
2、我们可以利用先进的技术去除网络的危害，只留下有用的内容。一种名为“虚拟巡警”的软件，可以让父母按照自己的标准去决定封闭哪些网站，过滤不要的东西。这样就可以给小孩一片纯净的蓝天，让我们学到有用和知识，接受先进技术带来的方便。
3、就是作为家长和教师都必须懂得相关的信息技术。只有当父母掌握了新的知识，都会真正赢得孩子的信任和尊重，并有可能为孩子提供切实有效的帮助。不管今天的孩子成长得多么迅速，当他们遇到问题时，依然希望得到父母的指点。可以说，父母是孩子最重要和引航人，同时也是他们最重要的网络过滤器。也只胡当家长掌握了相应的信息技术后，才能了解孩子在网络世界中的动态，才不会有过多的焦虑。
4、就是要加强适合青少年浏览的网站。目前，网络上的各种网站大都是营业性的，什么样的内容都有。但是适合青少年查阅的网站比较少，特别是针对于青少年而建立的网站比较少，更不要说是免费的网站了。因此，必须加强建设一些知识性、趣味性较强，内容健康向上的，适合青少年浏览的网站。只有更多的健康的网站让孩子们去浏览，才能让父母放心，才能让孩子们学到更多的科学知识，培养他们对现代信息技术的兴趣。
二、开展丰富多彩活动，实现教育多元化整和。
网络是一个崭新的事物，应以开放的心态来迎接它。面对网络给青少年良好道德形成所带来的负面作用，我们不能应噎废食，粗暴地切断青少年与互联网的关系，而是要在青少年接受网络科技知识的同时，通过多方位、多角度、多形式的丰富多彩的教育活动，强化青少年的道德意识，加强青少年的道德教育，使道德教育适应科学技术和社会生活的发展变化，不让他们在网络世界中迷失方向在学生中广泛开展“绿色文明上网”行动，通过在信息科技学科教学中渗透网络道德教育，使青少年学生在掌握网络这一新兴科学技术的同时，懂得用相关的社会道德规范和行为规范来约束规范自己的行为。学校充分发挥各种宣传媒体和宣传阵地的作用以及班主任、少先队等组织的教育功能，通过多种形式的教育活动加强对学生进行抵制网上思想污染、色情污染、暴力污染的教育，提高青少年辨别善恶、美丑、是非的能力；同时告知学生在论坛上发表言论时不违反国家法令，提倡网络文明用语，不违背社会公德，自觉抵制任何利用计算机网络损害国家、社会和他人利益的行为。引导学生正确合理使用互联网，为拓展视野、增加知识服务，为学生营造了一个良好的社会环境和网络空间。
三、全方位努力打造学校、社会、家庭三位一体的网络德育环境，切实加强未成人思想道德教育。
篇2:信息技术教育领导小组职责
一、根据电化教育的有关方针、政策，制订学校电化教育及信息技术教育工作的发展和管理规划和学期、年度的电教计划。
二、落实学校领导、教师、电教员、财会人员等的电教工作职责，制订和监督执行有关电教的各项规章制度。
三、组织教师学习电教基础理论和业务知识，学习推广、交流电教先进经验，提高电化教育、教学的理论水平和实践能力。
四、鼓励教师主动积极地参加电教专题实验的研究活动，并经常检查落实专题实验研究方案，注意研究和解决实验中的具体问题，不断提高电化教育质量。
五、加强电教设备、电教教材管理，提高使用效率。积极筹措电教经费，收好、管好、用好电教教材代管费，加强电教教材建设，逐步达到电教设备和教材的标准化配备。
六、定期检查，总结电教工作，积极推荐经验成果，表彰奖励电教工作的先进集体和个人。
七、检查、指导、监督、评估学校教育信息化的主要建设任务。
八、制定培训计划，分层制度专业技术人员的教育技术能力培训及其他教育信息化培训。
篇3:信息技术教育与学科课程整合有利于学生创新精神
信息技术教育与学科课程整合有利于学生的创新精神
摘要：素质教育的飞速发展和教育信息化的推进，使得在中小学普及信息技术教育成为必然。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加。它不是将不同学科相加在一起，而是将课程看成了一个整体，将不同学科的知识整合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提高综合素质。而信息技术与学科课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息课程和其他学科互利的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义，信息技术在课程整合中扮演的角色，课程整合的基本模式，以及信息技术辅助教学应与教学因子相匹配等作一些再认识论述。
关键词：课程整合；信息技术；任务驱动；教学模式；教学因子匹配
21世纪的今天，我们已迈进信息化的时代。在当今这个信息化时代中，材料、能量、信息是构成现实世界的三大基本要素。而信息是构成现实世界三大要素之一。“信息处理能力”将是社会中所有公民应具备的基本生存能力，如同“读、写、算”一班。当今，国际竞争分为激烈，世界各国都非常重视中小学信息技术教育的教育。鉴于此，教育部已于1999年底拟将信息技术课纳入中小学必修课程。相继，全国各地都非常重视中小学信息技术课的教学，有的还作为必修课。面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有信息素质和创新素质的新型人才就显得分为重要了，否则，就赶不上世界发展的步伐，乃至造成落后就要挨打的被动局面。
为了适应这个发展形势，我们不仅要在中小学中普及信息技术教育，同时还要加强信息技术与其他课程的整合。
众所周知，我国面向21世纪基础教育改革的新视点，新亮点，新视觉便是“课程整合”的教学模式，它虽与传统的学科教学有一定的交叉性、并存性、继承性，但它具有相对独立的特点，其研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的条件与基础，使学校课程教学的发展颇具新的特色，育人功能更佳。
那么，在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合中，信息技术扮演怎样的角色呢？怎样才能使信息技术的学习更有利于学生的创新精神和实践能力的培养呢？就此，笔者谈谈如下管见。
一、明其中小学信息技术课程整合之含义
国外一些教育家指出：课程整合是指“使学习计划中分化出来的各个部分比较紧密的联系起来的专门努力”。所谓“整合”，并非是简单地将信息技术作为一种教学手段叠加。其广义而言，课程整合是指使分化了的学校教学系统中的各要素及其各部分形成有机的联系，成为整合的科学过程。狭义而言，它是指各学科之间，还包括各学科内部各分支之间的整合，也就是各学科相互联系，而不是相互脱节的学习。在此整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的统一。它不是将不同学科简单地相加在一起，而是将课程看成了一个有机的整体，将不同学科的知识科学地整合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、潜移默化地掌握不同的知识，从而提高学生的综合素质。课程整合特别强调各个学科领域之间的联系性、一致性与统一性，避免过早地，或过分强调各个学科领域的区别与界限，从而防止各领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态。
中小学信息技术与课程整合正是基于课程整合的科学理论和方法，基于提高学生的信息素养，基于目前中小学信息技术课程存在的一些弊端而提出来的一种新的解决方法。它将其他学科，以及其他知识作为信息技术课程的一个或多个要素，把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教育紧密结合起来。他不按照固有的顺序将信息技术分为不同的章节，而是让不同学科的知识融入信息技术课程之中。