《用幸福心做幸福教育》观后感

《用幸福心，做幸福教育》观后感

学习很辛苦，教学生学习更辛苦。海南这边的学生基础差，接受慢，所以老师就需要花费更多的心血，不能急，不能躁，与学生多沟通，

调动学生学习的积极性。平时的教学中，我主要采取了以下措施：

1、了解学生。通过考试及平时学生在课堂上的反应了解学生的学习状况及思维反应，确实做到对学生的学习及学习问题有一个大致了解。

如：有的学生是因为基础差，但很认真；有的学生很聪明，但学习习惯不好；有的学生是做题粗心；有的是学习方法不当；有的是缺乏信心；

有的是缺乏思考和总结；等等。总之尽量对学生做到了如指掌。

2、合理教学。针对学生的状况，采用因地制宜的方法，及时跟进，做到有针对性，实效性。如：每次测试后，对学生成绩进行分析，是选

择题失误多还是综合题，是自然地理还是人文题，且分值统计到个人，确实把握好每个学生的学习实际，采用不同的方法来跟踪教学。

3、交流沟通。把握学习状况后，要及时与学生沟通，指出存在的问题并教他们学习的方法，多鼓励，多表扬，有问题不回避。

通过合理的教学，学生会很感激你，因为他们了解老师的苦心。所以师生心灵相通的基础上，首先学生愿意学习你教的课程，而老师从

学生的学习积极性中也会受到鼓舞:上课很幸福;尤其当学生的学习在进步时，老师才能与学生幸福的相处：用幸福心，做幸福教育！

篇2:《用幸福心做幸福教育》观后感

《用幸福心，做幸福教育》观后感

学习很辛苦，教学生学习更辛苦。海南这边的学生基础差，接受慢，所以老师就需要花费更多的心血，不能急，不能躁，与学生多沟通，

调动学生学习的积极性。平时的教学中，我主要采取了以下措施：

1、了解学生。通过考试及平时学生在课堂上的反应了解学生的学习状况及思维反应，确实做到对学生的学习及学习问题有一个大致了解。

如：有的学生是因为基础差，但很认真；有的学生很聪明，但学习习惯不好；有的学生是做题粗心；有的是学习方法不当；有的是缺乏信心；

有的是缺乏思考和总结；等等。总之尽量对学生做到了如指掌。

2、合理教学。针对学生的状况，采用因地制宜的方法，及时跟进，做到有针对性，实效性。如：每次测试后，对学生成绩进行分析，是选

择题失误多还是综合题，是自然地理还是人文题，且分值统计到个人，确实把握好每个学生的学习实际，采用不同的方法来跟踪教学。

3、交流沟通。把握学习状况后，要及时与学生沟通，指出存在的问题并教他们学习的方法，多鼓励，多表扬，有问题不回避。

通过合理的教学，学生会很感激你，因为他们了解老师的苦心。所以师生心灵相通的基础上，首先学生愿意学习你教的课程，而老师从

学生的学习积极性中也会受到鼓舞:上课很幸福;尤其当学生的学习在进步时，老师才能与学生幸福的相处：用幸福心，做幸福教育！

篇3:警示教育片《蜕变》观后感

看警示教育片《蜕变》有感

在新学期开学伊始，学校组织全体教职工收看了警示教育片《蜕变》。该片主要是讲述了在新疆使用了十三年之久的问题教材的民语言教材的问题。在收看警示片之前，我虽然对问题教材的毒害有所了解，但是对于问题教材的问题到底是怎样的，毒害有多大仍然缺乏比较直观的认识。观看了该影片之后，我对以上问题有了比较深刻的认识。

观看该影片后，我的体会主要是以下几点：

第一，问题教材在编写之初，一些编写者已经意识到了存在着政治问题，但是由于存在着唯上等错误思想，在上级领导明确指示他们的情况下，他们就放弃了政治底线，对人民、对国家犯下了不可饶恕的罪行。

第二，问题教材在新疆地区使用了十三年之久，才被发现，才被停用。时间之长是让人难以置信的。问题教材有如此多的学生在用，有如此多的教师在教，有如此多道的审批审查，却依然在新疆地区使用了十三年。这足以说明，两面人可能造成的恶劣影响是很大。

第三，问题教材的影响非常大，非常恶劣。问题教材使用了十三年，包括中小学的语文和历史教材。一些暴恐分子正是受到了问题教材的影响，才走上了暴恐的这条不归路。使用过问题教材的一些学生的思想也受到了影响，产生了双泛思想、仇视汉族人、亲土耳其、亲伊斯兰文化等不良思想倾向。

作为新疆的高校教师，我必须要通过课堂教育和班级管理，通过不断的讲解、教育，让这些曾经受到过问题教材毒害的同学们，慢慢转变不良的思想倾向，让他们认识到没有共产党，就没有我们的幸福生活，没有共产党的领导，就不会有新疆的稳定和团结。要让他们真正认识到，新疆的安定团结的局面的来之不易，让他们珍惜美好的生活，做新疆稳定和谐发展的捍卫者和实践者。