幼儿教育随笔:孩子是以游戏为生命
幼儿教育随笔：孩子是以游戏为生命的
教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，游戏是幼儿园活动的基本形式，能促进幼儿身体、品质、行为能力和意识的提高，真正体现二十一世纪的教育理念。
(一)在游戏中培养幼儿的美感和创造性
游戏是孩子对现实生活的再现，我们也明白孩子未来的生活不应是我们现在生活的简单重复，应引导他们创造性的开展游戏，放飞自己的想象。如建构游戏中徐文浩使用积木、插片、插塑设计自己未来的家：一座蝴蝶形的楼房，想到哪儿就能飞到哪儿；花园，树林、小桥流水，小鸡在草地上捉虫子，小狗趴在树阴下乘凉，小主人在游泳池里学狗刨……谁见了都想搬进去。
吹牛比赛时家浩让妈妈的一个喷嚏带到金星上，还吃了一顿葡萄；新泉不小心掉进河里，一生气喝干了所有的水。美术课上穿绿衣服的太阳是要改变一下心情，穿黑衣服的太阳是想和小朋友玩超人游戏。让幼儿在游戏中多看、多想、多说、多动，在轻松愉快的气氛中，幼儿的创造力会得以发挥，逐渐养成自主创造，独出心裁的习惯。
(二)在游戏中促进幼儿身体的发展
幼儿的许多游戏如“给小树苗浇水”、“踩影子”、“小伞兵”、“运沙包”等体育游戏，都需要身体的积极活动，发展走、跑、跳、投掷等基本动作，促进幼儿的神经、消化、呼吸、心脏等系统的发育，锻炼幼儿的平衡能力，增强动作的协调性与灵活性，从而促进幼儿身体的健康发展。
我们农村幼儿园体育设施、器材的种类和数量在一定程度上很受限制，但我们农村幼儿园有着得天独厚的优势条件：活动场地宽阔，自然资源丰富。春天，我们带领孩子们在草地上奔跑、追逐、翻跟头，在阳光充足、空气清新的大自然中捉迷藏、放风筝；夏天，白天我们尽情欣赏蝉的奏鸣，晚上捕捉蝉的幼虫和成虫；雨后，我们带领孩子们踩泥巴、捉蜗牛、挖蚯蚓；到河滩上玩沙、玩水；秋天，我们带领孩子们到果园摘果子，到地里收庄稼，到树林里捡树叶；冬天，我们带领孩子们观察冬眠的小青蛙，小河里的冰和鱼；推个轮胎，就当开上“宝马”“奔驰”在大街小巷，比守在火炉边都暖和……让幼儿全身心的投入到大自然中，既发展了动作，又愉悦了身心，更促进了幼儿体能的全面发展，增强了对失败和挫折的承受力，又在幼儿的心中播下了科学的种子，还能对幼儿进行美化家园保护生态环境的教育。
(三)在游戏中巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和语言的发展
幼儿游戏是“一种经过思考的活动，是儿童对周围现实态度的一种积极主动的表现”。认识了三角形，建构区的幼儿就会搭建“金字塔”，通过操作、观察、比较，理解三角形的稳固性；认识了水、冰，幼儿就会在玩水的过程中了解水的性质：无色、无味、透明液体，会流动，没有一定的形状，水遇冷就会结冰等。在“娃娃家”：“宝宝”生病了，“爸爸”“妈妈”会想办法安慰孩子、鼓励孩子；在“小医院”里医生该怎样与病人交往，怎样说，持什么样的态度，用什么样的表情；“小商店”里售货员该怎样介绍自己的商品，该怎样对待顾客的询问、顾客该怎样挑选商品……幼儿在游戏中通过扮演不同的角色，模仿和学习成人和其他幼儿的语言，然后发挥自己的聪明才智，按照自己的方式把语言材料加以重新组合或改变，从而使自己的语言能力得以提高，这样既巩固和丰富了幼儿的知识经验，又使幼儿的认识、感受得到真实的体验，在他们幼小的心灵里播撒下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生道路上走出坚定的步伐。
(四)在游戏中培养幼儿良好的品质与情感，促进其社会性的发展
要从小培养孩子良好的品质，只靠成人的说教效果不会太明显，而让幼儿在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，能判断是非、善恶、美丑、好坏，效果会很明显。
现在的孩子大都是独生子女，很少能想到主动地去关心别人，只知道别人照顾自己、关心自己是应该的，而在“娃娃家”里，“爸爸”“妈妈”会自觉地关心照顾自己的孩子：给宝宝做饭，送宝宝上幼儿园；宝宝生病了，“爸爸”“妈妈”急得团团转，一会儿找“大夫”，一会儿摸摸宝宝的头，一会儿给宝宝倒水、喝药，还不住地说：“你真勇敢，头烧得烫手，不哭也不闹，真是个懂事的乖孩子。”宁宁在发烧痊愈后返园的第一天，妈妈就拉着我的手说：“宁宁生病的时候可乖了，不哭也不闹，打针时医生都表扬他懂事、很勇敢，问他怎么变得这么棒，他说在娃娃家里都这样。”在游戏中，幼儿学会了关心、帮助别人，并体验到帮助、关心别人的快乐。
在日常生活中，有的幼儿能主动使用礼貌用语，而大部分幼儿是在成人的提醒下使用，然而在游戏中，去“娃娃家”做客，会主动敲门,“小主人”也是热情款待：你好！请进，请坐，请吃水果；玩具一起玩;不小心碰了头，都争着说“对不起，撞疼了吧？”“没关系，我很勇敢！”客人要走了，会主动说:“谢谢你，我在你家玩得很快乐！再见”，“再见，欢迎你下次再来！”这样让孩子体验到礼貌用语给人带来的愉快，在日常生活中也学会了主动使用礼貌用语。
(五)在游戏中培养幼儿的竞争精神和规则意识
幼儿年龄较小，自我约束能力较差，对于集体中需要遵守的一些常规难以接受和适应，如果把规则融入到游戏中就会收到事半功倍的效果。建构区活动过后，玩具扔了一地，我就组织幼儿进行“捡豆”比赛，幼儿拾起玩具，我又趁势对幼儿讲：“这样多好，玩具都回到自己的家里，并与幼儿一起制定了一条规则：玩玩具后要把玩具放回玩具架，并且要爱惜玩具，做玩具的好朋友。有一次，转椅旁边聚了好多小朋友，都想坐转椅，金元就提议:“我们来卖票吧。”于是徐锐取了纸，把它撕成长条，卖给要坐转椅的幼儿，一次卖给六个，他们坐上正好坐满，其余的幼儿就等着下一轮再买票上转椅。使幼儿在游戏中认可规则的作用，主动自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。
在小狗队与小猫队的30米接力赛中，每个队员必须尽力争取才能获胜，才不会趴在地上学动物叫或爬。在“巨鸟”游戏中，作为翅膀的孟雪掉了鞋子，赤脚跑到终点，小组获胜，而另一组却因“尾巴”的“折断”而被淘汰。在娃娃家中，角色应当由孩子自己分配：你当“妈妈”，我也当“妈妈”；你当“老师”，我也当“老师”，这时，我会建议幼儿竞选：比一比哪个妈妈更会照顾家，照顾宝宝，哪个老师更会组织孩子上课、妥善处理上课、游戏以及小朋友之间的矛盾、冲突，使当选的孩子让大家心服口服；如果竞选失败，我会引导孩子多掌握一些处理事情的办法，下次再竞选。
这样通过游戏让孩子明白：二十一世纪是竞争的时代，只有竞争才能生存，才能适应现代的生活。
马卡连?柯指出：“幼儿在游戏中也如同在劳动一样，既要努力工作，又要努力思维。”我们应该注重多给孩子创造这样的活动和思维，让孩子在未来的社会里发挥自己的创造性，培养孩子的现代意识，进一步丰富孩子的社会知识经验，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，让其在宽松愉悦的环境中选择游戏活动，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，让孩子在游戏中健康快乐地成长。
篇2:幼儿教育随笔:学习中互动互动中收获
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制度大全课件
幼儿教育随笔：学习中的互动互动中的收获
我很荣幸能参加平湖市幼儿园教师职业技能提升培训班(第一期)实践培训活动。第一阶段的安排时间是：3月22日～3月27日，第二阶段的时间安排在暑假是从7月5日～7月10日结束，培训共计12天，每天的安排形式比较多样，异彩纷呈。其中有名师的讲座，有听课、互动评课，有课题为主的研究等实践活动。总的来说，对我自己的促动还是比较大的。
我们培训班的班主任是顾老师，开班第一节课是简短的开班典礼，刘校长和龚老师为我们解读了开班的背景、学分的获得方式、方法和本此培训的方案。接下来是顾老师组织我们66位老师组建成了六个团队，并进行了一次有趣的自我介绍，让我们互相之间有了认识和初步的了解。还以团队互动讨论的形式，研讨培训期间的规则和学习期望，每个团队都有一个有深意的名字，如：满天星、花儿朵朵、美丽相约、甜甜酒窝等。我很感叹大家的智慧，在这么短的时间里，都能设计出这么漂亮的规则结构图，还有我也很佩服那些上台来对结构图进行解说的汇报员，她们都能富有感情的、流利的，把各自团队讨论的结果表达出来。
这天下午，我们来到了行知幼儿园，活动主题是《走进课题聚焦课堂》，让科研聚焦实践，以课题研究课为研究载体，与课题负责人一起聚焦课堂实践，追求真实研究，真正促进教师专业成长。除了聆听课题负责人的课题管理经验、课题研讨方向和课题运作情况外，还聆听了两堂课题研究课展示。分别是乍蒲天妃幼儿园肖群老师的中班阅读《色拉魔法店》，行知幼儿园华芳芳老师的大班美术《美丽的蝴蝶》。教师的课设计精美，朴实自然，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为幼儿思维的火花所欣喜。
接下来的一天，我们又去了具有浓厚的农村乡特色的新仓幼儿园，参观了幼儿园布置，让我感收到了新仓幼儿园老师们的奇思妙想。并且还观摩了三位老师执教的三个同课异构的音乐教学活动《蚕豆花》，紧扣本次探讨的主题《音乐教学趣中求效》，活动形式是这样的：课例观摩――同课异构、互动参与――领域论坛、名师引领――分享智慧。执教老师引导幼儿感受歌曲的欢快旋律，让幼儿用自己喜欢的方式表现歌曲，幼儿们体验到了歌唱活动带来的乐趣。活动中，老师的图谱设计，运用游戏化的情景、运用各种演唱方式等方面，都体现了一个“趣”字。
在学习过程中，聆听老师们的课，让我认识到自己处理课堂的稚嫩与不足，名师的引领和梳理，分组研讨和互动交流，又能让我感受到思想火花的撞击与迸发，培训过程给了我太多的感悟与启迪！
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制度大全课件
篇3:幼儿教育随笔:用爱拥抱来迎接每一个孩子
幼儿教育随笔：用爱的拥抱来迎接每一个孩子
吃过中饭，我组织孩子们进行饭后散步活动，我和孩子们一起来到楼上走廊上，孩子们一边散步，一边欣赏着走廊上哥哥姐姐的画，就在这时果果小朋友跑过来大声告诉我：“蒋老师，蒋老师，媛媛她跑了……”可没等他说完，媛媛便大声哭了起来，我当时什么也没说，只是用关爱的目光看着她，然后轻轻走过去，单腿跪下，伸开双臂，作出要拥抱她的动作，正哭的伤心的她，见我伸开双臂，马上扑到我怀里，双手紧紧抱住我的脖子，头依靠在我的肩上，像是在外面受了欺负，回到母亲身边似的，而我也像是真的成了她的妈妈，轻轻的拍着她的背，不一会，她不哭了，轻轻地、委屈的告诉我：“老师，我没有跑，我真的没有跑……”哦！原来是孩子们冤枉了她啊！
事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。
在和孩子们相处的日子里，让我深刻感受到爱的美丽和伟大，一个深情的拥抱，更是对孩子爱的体现，只有用爱的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。
在我们的工作中，爱更应是无处不在的，记得上学期刚开学那会，孩子们刚刚离开亲人的怀抱，来到这么个陌生的环境，他们缺乏安全感，缺乏亲切感，更是缺少爱的港湾，有的哭闹着寻找爸爸妈妈，有的躲在墙角，默默的独自等待，盼着爸爸妈妈的到来，有的拉着我的小手，一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈，面对孩子们的这种种情绪，我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中，刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的，可我并没有因此而让他们离开我的怀抱，渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣，此时，我轻轻的拍着他们的背，亲切的告诉他们：“宝宝乖，妈妈会来接的，老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱，渐渐的他们敞开了自己的心扉，接受了老师，接受了幼儿园，在我们的怀抱中健康快乐的成长着。
美丽的夕阳是短暂的，但它却把最美的一刻献给的人们，幼儿教师的事业是平凡而不起眼的，但我们却把所有的爱都给了孩子，每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子，让孩子在我们爱的教育中成长。