课外阅读指导课教学心得:课外阅读指导课

课外阅读指导课教学心得：课外阅读指导课

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

教学过程：

一、导入

师：自我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。

二、好书推荐

1、师：从上周开始，我们进入了故事类专题文章的阅读，大家都在看什么书呢？请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。

2、小组内推荐

3、全班范围内选代表推荐。

三、课内读书方法的总结。

1、师：听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。（学生畅所欲言。师相机引导归纳：1、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3、做摘抄、写读后感。）

2、师：嗯，大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）

阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：

（1）情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。

（2）精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。

（3）联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

阅读神话传说故事时，有以下技巧：

1、初度了解大意。

2、展开丰富想象来阅读。

3、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。（指名读。）

3、对于这些建议，有没有不理解的地方？

四、自主阅读，感悟方法

1、请大家根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借阅。（生选书）

2、教师提示：对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以写上书名（或文章名）注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。

3、好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。

五、阅读收获交流。

师：读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获？（指名交流）

六、总结、作业、拓展。

1、师：好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。

2、师：书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）

板书：我谈我的读书法

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

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篇2:教学心得:引导小学高年级学生课外阅读

教学心得：引导小学高年级学生课外阅读

《语文课程标准》明确提出：小学生的课外阅读总量不少于100万字。我努力尝试着引领学生开辟语文学习的新天地，和学生一道经历读书的过程,感悟颇深：

一、激发阅读兴趣--爱谈。

1、教师率先垂范，引发学生兴趣。

教师应努力创设宽松、和谐的班级读书氛围，不要只停留在督促检查中，教师应与学生一起，分享读书的成果，而不是只停留在倾听学生的读书成果。只有这样，才能和学生“同甘共苦”，才能和学生有共同的话题。记得我刚接受新班的时候，我发现该班的课外阅读仅仅是挂在嘴上，尽管我大力宣传读书的好处。可是，学生还“纹丝不动”。如何激发学生的读书兴趣，把学生引进课外阅读的大门，显得很迫切。于是我每天中午手捧一本书在教室门外读，学生光是以惊奇的目光围过来，小心询问书名，我毫不嫌烦地给他们看，然后又低头读起来，读到有趣处还情不自禁地笑起来。不久，我发现班里就有学生也有类似的书，津津有味地读起来。我主动上前和他们交流书中的故事，故意引起其它学生的注意，渐渐地班里课余时间手捧书本的人多。我欣喜地发现，在不太长的时间是学生书包里都有了一本课外书。

2、定期开展活动，延续阅读期待。

教师，为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，要不断指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。用活动吸引学生。如“新书发布会”“读书笔记展览”“读书专题演讲”“人物评说”“故事会”等，鼓励学生抄录背诵名言佳句......不停地给学生的阅读添加“*”让学生“力争多读”。

二、选择合适的书籍--善读

儿童读物科类繁多，如何选择优秀的儿童读物，这是老师要考虑的：

1、选适合儿童年龄特征的书，由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的，机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《海底世界》、《大爱无言》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。

2、选促进学生成长的书，教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代，贴近生活的书，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作选》等书，学生一般不喜读无故事情节的书。只有老师通过开展“知识问答、智力竞赛”等，才能调动学生阅读的积极性，使学生学而不厌。

三、指导阅读方法--会读

1、指导阅读方法，教师可利用阅读课指导课外阅读。

2、每次指导的内容可以有所侧重，使学生的课外阅读不是放任自流，而是真正地向爱读书、会读书，持之以恒地读书方向发展。比如阅读佳篇名着时，要求学生按课堂上精读课文的一般方法进行，首先快速阅读目录，知道总的概要，再泛读全书，边读边想，在读中自悟自得，最后找出想要精读的内容，欣赏精彩片断。品味其独特写法。如上到“狱中联欢。这课先让学生找一找《红岩》小说欣赏，学到《少年闰土》可先让学生找《故乡》小说阅读。

3、培养阅读习惯：

①培养学生边读边思考的习惯，启发引导学生独立思考，善于抓住重点，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。

②培养学生读说结合的习惯。有目的地举行“故事会”、“知识竞赛”等活动，让学生把自己所看到的知识内容：用自己的语言表达出来。

③养成不动笔墨不读书的习惯。要学生在读书时，采用圈画摘抄等多种方式：积累好词佳句，写一写读书的见解体会。

④养成经常使用工具书的习惯。凡在读书过程中发现“拦路虎”一定要通过查字典去解决。大量的课外阅读，不但丰富了学生的课余生活，也充实了学生的精神生活，使他们享受到了阅读的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”书读多了，作文的能力也会得到相应提高。