课外阅读有助于培养学生自主学习良好习惯

课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯

山西省芮城县县南小学白茹

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。“读书百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。可见读书对每个人都是受益匪浅的。一本好书，以它健康的思想教育人，以它感人的事迹鼓舞人，以它紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以它丰富的知识引导人，以它高尚的情操陶冶人。尤其多读中国文学很有必要，让每个人都会从中感受到中国上下五千年灿烂文化的熏陶。

一、阅读对教师、学生的重要性

读书，能让人长见识、明是非、坚心志。教师读书可以提高教师的业务素养，促进教师专业持续发展；学生读书可以影响学生的行为习惯，提升学生综合文明素养。读书，应该成为学习型教师的生活方式。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。显而易见，教师只有大量的阅读，才能把渊博的知识传授给学生，才能带学生跨入思想更高的境界。

学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。其实，课外阅读比课内阅读更为重要。课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。它不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对各个学科的学习都有极大的帮助。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的。没有课外阅读，仅靠课内阅读那点知识，学生的阅读能力和语文素养将无法形成和提高。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。

“华罗庚数学邀请赛”金奖获得者陆昱在回答他成功的秘诀时说：“我只是在课堂知识掌握的情况下多看些课外书籍，什么知识性的，趣味性的都看。”可见，有益的课外阅读会让你在语、数等方面出类拔萃。不仅如此，课外阅读也会让人有“秀才不出门，便知天下事”的本领。而课外阅读恰恰为我们学生开启了一扇了解社会的窗口，且潜移默化地完善我们的思想。

简单的说你去看看一个读过书的和一个没有读过书的,从最基本的,言谈举止待人接物上就有区别；在遇到问题时候,两人的看法也不一样,观察的重点也不一样,所得到的结果自然也不一样.每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。

也许有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，哪有时间看书？其实时间就是海绵，只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。

二.阅读可以积词习篇，是提高写作能力的要径

阅读中更重要的是学习语言、语汇和句式。人们在写作中遇到的最实际的问题是“苦于无词”。而阅读却为学习写作的学生提供了取之不尽、用之不竭的语言宝库。

当然阅读还可以帮助我们掌握丰富的写作技巧。比如阅读古代散文，可以吸收他们的思维方式，说理和抒情技巧等方面的宝贵经验；阅读史传作品和文言、白话小说，其中的叙事、写人技巧等方面值得学习写作的人去借鉴；阅读近代典范白话文作品，更会直接受益。比如我们读鲁迅的《祝福》可以学习其倒叙方法，读钱钟书的《围城》可以学其修辞方法，许地山《落花生》可以学剪裁……如此等等。因此，要提倡学生要多读优秀作品，揣摩它们的方法技巧，因为“一个伟大的作家的作品都向我们显示或告诉我们应该怎么写和不应该怎么写。”

篇2:培养小学生学会自主学习数学良好习惯

培养小学生学会自主学习数学的良好习惯

美台中心学校陈小凤

什么是习惯？习惯是一种稳定的、自动化的行为。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。英国哲学家约翰.洛克说：“儿童不是用规则可以教的好的，规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储备，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。因此，培养小学生良好的学习习惯，对于小学教育，是一个非常重要的内容。

在小学数学教学中，如何培养小学生良好的数学学习习惯,现就自己平时的一些做法阐明如下观点：

一、培养学生课前预习和课后复习的学习习惯

每节新课之前，我都会布置学生预习明天要上的数学内容，重要的地方自己标一标、画一画，有疑问的地方做出特定的标记，通常我会利用一两个问题引导学生去预习，然后让学生试着解决相关问题。课前的预习能够让学生自觉联系已有的知识经验，自主学习新知识，发现新问题，再把自己解决不了的问题带到课堂上，从而更好地听老师讲解。预习习惯的培养，既能培养学生的自学能力，又能激发学生积极参与课堂学习的兴趣，还能节省一些课堂学习时间，进而提高课堂教学效益。比如，在学习《认识百分数》一课前，我布置了这样几个问题：1、什么是百分数？2、百分数与分数有什么联系和区别？3、收集一些含有百分数的信息，试着了解所收集的百分数的含义。由于学生课前做了充分的准备，那节课学生表现得非常精彩，课堂参与率极高，效果当然也非常好。

复习的目的是“温故而知新”。德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就缓慢。因此必须及时复习当天所学的知识,加以强化巩固，降低遗忘率，同时学生在复习的过程中，能系统整理相关的知识，使这些零碎的知识形成一个知识网络，这样更能帮助学生牢固地掌握所学知识。

二、培养学生学会倾听的学习习惯

认真听讲是学好数学的第一步，认真倾听别人的说话，既是得到外界信息的重要来源，又是一个人尊重别人的一种文明表现，培养倾听习惯，是提高学生接受信息、汲取知识的效率的重要保证。

篇3:注重习惯培养提高学生自主学习能力

注重习惯培养提高学生自主学习能力

著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。而且现代教育的要求是＂学生学会怎样学习＂。新课程理念下的学生学习方式已从被动的学习转向自主的学习，学生是学习的主人。但随着严禁教师体罚与变相体罚学生，随着家庭子女的减少，随看电子产品的日新月异等因素，学生变得非常浮躁，课堂上显得随心所欲，课后作业马虎应付，更谈不上潜心学习，提高自主学习的能力了。奥维说："任何事物都不及习惯那么神通广大。＂因此，要想真正提高小学生语文自主学习能力，以下几种习惯的培养势在必行。

一、养成认真倾听的习惯。

在语文教学中，要真正达到发展培养学生自主能力的目的，首先要培养学生倾听的习惯、注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径，倾听与表达共同组成了与人合作交流的基础。可见，培养学生养成倾听的习惯是何等重要。“乐于倾听”既是一种学习方法，也是一个学习习惯。在学生上课时，他们要倾听老师的讲解、提问，还要倾听同学的交流、发言；要针对别人的意见作进一步的研究或质疑，前提是在别人发表意见时要虚心倾听。在教学中,往往会出现这样的情况：上课时教师说一个学生感兴趣的话题，他们纷纷举手，高声嚷叫“我来、我来”,没叫到发言的同学，就很沮丧地放下手，根本不听其他同学在说什么，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“错了，错了……”当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事，说着自己的话……不会倾听的学生比比是，甚至有的根本不愿意倾听同学、老师的语言。这样导致了学生课堂注意力不集中，纪律松散。因此，课堂交流时，教师首先应专注倾听，做学生的楷模；其次，教师还要善于培养学生认真倾听的好习惯，当同学在发言时，教师要激励学生认真听、认真想，比如：＂学会倾听，你就学会了学习。＂＂学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。＂＂会倾听的孩子是最优秀的鉴赏家。＂.......还可以采用一定的“诱导模式”。比如：“他（她）读得怎样？”“这样回答完整吗？为什么？”这样将学生推上评判席，逐步养成善于倾听的习惯。在“听”的培养中，教师要不吝啬赞扬，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑……都能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，促进学生认真听讲。另外，每周评选“专心听讲之星”，以鼓励学生继续努力，让他们意识到专心听讲是自己的责任，从而带动更多的学生在课堂上学会倾听。这样坚持下去，学生一定能够养成倾听的好习惯。

一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。学会倾听是小学语文的第一课。在语文教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，从而提高学生自主学习的能力。