小结:通过尝试区角活动培养幼儿主体性
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小结：通过尝试区角活动培养幼儿的主体性
教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的核心是儿童主体性的发展。主体
是有意识、有意义并在社会实践中认识客观世界的人。因此人即主体，主体即人，人
能全面利用客观世界又能全面超越客体世界，进行自我创造。幼儿主体性是指幼儿在
参与活动中作为主体所具有的特征和属性，但是幼儿的主体意识不强，主体性发展程
度较低，而且幼儿主体性的发挥易收环境的影响。不过，幼儿期的主体性发展却是将
来发展的“星星之火”，我们要创造条件去发展它。
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他手指尖上。”当孩子们想探知“电话为
什么会有声音却看不到人”“为什么铁块会沉而木头会浮”时，不如顺应幼儿的天性
，让他们亲自动手进行尝试，这会比教师费尽苦心地解释更容易让孩子们领悟，并获
得直接的体验与感受。作为教师，我们的任务就是为幼儿提供充分的机会、工具、用
品、材料，尽量让每个孩子都动起手来。种植、饲养、采集、记录、统计、小制作、
小实验都是有趣的动手活动，在操作中，幼儿感知了事物的特征，积累了经验，发展
了兴趣，也培养了求知欲和动手探索的良好习惯。
一、为幼儿创设民主、自由的尝试区角游戏氛围发展幼儿主体性。
幼儿的主体性易受环境的影响，是勇于实践的探索者，他们在生活中经常表现出
积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。俗话说得好：“孩子听过的容易忘记，
可孩子看过的、做过的却终身铭记。”因而我们在创设尝试区角游戏时尽力为幼儿提
供一个丰富有序的物质环境，并创设一个良好的精神环境。教师与幼儿的之间的关系
是平等、和谐的。幼儿在与同伴交往的过程中慢慢学会理解尊重同伴，了解同伴的需
要，学会与同伴合作，运用尝试区角游戏的优势在于能开展分组活动、自由活动和个
别活动，让幼儿个性得以充分展现。
二、珍视幼儿的好奇心，创设丰富多样的尝试区角游戏活动促进幼儿主体性发展。
好奇心是个体对新异刺激的探究反应。对于幼儿来说身边的世界是那样陌生和神
秘，宝贵的好奇心是幼儿智慧的火花，更是促使他们学习的原动力。真正的探究学习
是幼儿积极主动地与周围环境相互作用的过程。因此，我们十分注重为幼儿创设各种
条件让他们参与实践探究活动，使其在与成人、同伴的交往，合作中积极地与周围的
环境，材料相互作用，从而激励幼儿主动探究，提高其探究能力。在日常生活中幼儿
的探索行为也很多，当然其中拆、毁物品的现象屡见不鲜。像男孩子玩汽车时总爱把
汽车拆开研究一下它是怎样工作的；洗手时总爱弄的浑身是水，因为湿湿的两只手一
拍会有水花溅出来；想为金鱼换水却把鱼缸打破……面对幼儿出现的一系列的问题我
们不是一味地指责、忽视、干涉他们，而是把这些现象看作是幼儿跨入探索世界的表
现。我们创设各种尝试区角满足幼儿的好奇心，发展主体性。如创设玩水区，让幼儿
做“会浮的针”、“谁主沉浮”、“会转的乒乓球”、“水的压力和张力”等游戏，
使幼儿了解虹吸现象；知道了哪些东西会沉哪些会浮，通过自己动手把混杂在一起的
各种材料用最快的速度分开放置；会用天平来称量各种粮食；能用各种方法探索图形
的等分等等；这样的收获数不胜数，我们还会将一些拆卸玩具也放入科学区供幼儿组
装，满足他们卸装的欲望，并能从中体验成功的快乐。
通过为幼儿创设了自由、直觉的尝试活动，使幼儿主体性得到发展。在进行游戏
时我们能及时与幼儿交流，帮助他们解决遇到的问题，面对幼儿的一个个问题，我们
总是积极回应、注意倾听，做孩子忠实的听众，采用直接回答、大家一起收集资料解
答问题、启发幼儿思考、鼓励他们自己寻求答案，正确解答他们的问题。使我们的游
戏不断深入，新游戏不断生成。
三、通过发挥教师主体性来发展幼儿主体性。
教师主体性与幼儿主体性之间是息息相关的、相互促进的。通过这些年对尝试活
动的实践研究，尝试理念已经深深地扎根于我园教师的脑海中，每次创设环境设计活
动都能与尝试理念结合，通过教师自身的一言一行、通过科学游戏等手段，创造性的
运用各种方式来影响幼儿主体性的发展。通过发挥教师的主体性为幼儿创设了宽松、
自由的氛围，幼儿能自主地游戏、学习、交往，需要和意愿得到了充分的满足，主体
性得到潜移默化的发展，学习的主动性得到增强，兴趣得到提高，情绪情感也处于积
极探索的愉悦状态。
对幼儿来说，周围的世界是那样神秘、新鲜和美妙，在他们心中充满了好学求知
的渴望。最有效的学习方式是自主的活动，只要可能，就让幼儿在真实的生活实践环
境中或在类似于科学研究的“模拟研究”实践情境中开展学习活动，既扩展视野，增
加知识，又发展兴趣和爱好，形成健全的人格。
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篇2:幼儿园区角活动方案
区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动，为幼儿园区角活动制定策划方案，下面是OK范文网小编整理的幼儿园区角活动方案，欢迎阅读。
篇1：幼儿园区角活动方案
一、活动目标：
1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：
装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图
三、操作层次：
第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)
第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。(如照片2)
第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)
第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)
第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。(如照片5)
四、观察指导：
1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
五、提示
1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。
篇2：幼儿园区角活动方案
活动目标：
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣――实践操作――分享快乐
一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
篇3：幼儿园区角活动方案
一、幼儿园区角游戏内容
区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则
区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排
小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间
进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求
1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。
2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导
篇3:幼儿教育随笔:区角活动教育契机
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幼儿教育随笔：区角活动的教育契机
我们班根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的活动区域：游戏区、表演区、美工区、音乐区、图书区。孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受，获得了在作业活动中难以得到发展。
他们在活动区主动地活动、自由交流，收益颇多。美工区的幼儿相互交流着从家里带来的折纸方法，粘贴大树和小鸟，配合得相当默契，缺少活动材料他们会主动向老师求助，更多的时间是自己安排解决问题。音乐区的幼儿自编的小歌舞有声有色，吸引了周围好多小朋友来观看。
我发现了许多美好的细节。一次，龙俊小朋友一个人在游戏区玩得很起劲，很投入的拼摆着积木。我悄悄看着，没敢打扰他。只见他一边搭一边自言自语地说些什么。我很好奇，忍不住问道：“龙俊，你在做什么？”他滔滔不绝地介绍起来：“老师，你看这边是好高好高的大楼，楼前我还修了一个漂亮的大花园，旁边是垃圾桶。”“老师，你知道为什么我在这里放垃圾桶吗？”国奥问我。我说：“为什么呢？”“因为叔叔阿姨路过这儿时可以把垃圾放到这里面，周围就不脏了，我也就不会生病，可以天天上幼儿园了。”他犹豫了一下问：“为什么总有些叔叔阿姨，把脏东西随便扔到地上？苍蝇落在上面臭死人了。”我想，成年人素质不高我也很无奈，怎么办呢？我只好把龙俊的问题交给大家来思考回答。结果教室里乱了营，孩子们你一言我一语开始声讨不注意保护环境的大人们，也有的幼儿替大人开脱，吵成一锅粥。我就引导大家说出自己的解决办法，这样，加深了孩子们的环保意识。
区角活动总能引出许多教育契机，达到的效果也是我们始料不及的。区角真正成了孩子健康成长、尽情享受任意挥洒的自由空间。
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