参加省科学学科教学研究年会学习体会
参加省科学学科教学研究年会学习体会
20**年9月22日-26日，在学校领导的支持下，我和z老师一同在z市黄岛参加了z省科学学科教学研究年会的听课学习。现把学习情况总结如下：
这次学习时间较长，共有50节省级优质课展示比赛，分两组进行，每组25节课，我选择在一组听课。
首先，我按时听课，尽量详细地做好听课记录，有的课做成了教学实录。讲课教师向我们展示了他们的教学艺术，特别济南、z的几位教师的课非常好。值得我学习的地方很多，最大特点是，都重视了学生的自主探究活动，例如：大量时间让学生自己讨论设计实验方案，反复交流，几个基本成型的方案形成后，再按照自己的设计实验，最后交流总结得出结论。
其次，讲课教师的语言功力深厚。把整节课的各个环节都串联得行云流水、潇洒自如。特别是处理学生的各种回答方面，显示了很高的语言艺术和知识修养。这一点，我想今后我要一方面丰富自己的科学知识，另一方面学习熟练地掌握优秀教师的一些连接语言。
第三，鼓励学生大胆猜测。学生已经有了一些生活经验，让学生根据经验猜测是一种重要的学习方法，而且猜测也是可以让学生提出更多的问题。
第四，教学导入多种多样。有的直接问题导入，有的情景激趣导入，有的游戏魔术导入......适合教学内容的导入可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。
第五，积极和与会教师进行交流。
听课后，和同去的教师做简短的认识交流，分析该课的优点和缺点，确定值得学习的地方。讲课教师也毫不保留给我们解释他的一些小秘密。自己感觉收获很大。
最后，感谢学校领导给我们这么好的学习机会，通过学习，加上回来后的自我消化提高，相信自己在专业教学方面一定会取得更大进步。
篇2:双语教学研究中学科联动实践和思考
关于双语教学研究中学科联动的实践和思考
摘要：教育国际化作为新一轮教学改革中的重要环节已经势不可挡，而双语教学作为国际化课程的一种重要教学方式，正在被更多的教育研究者和实践者所关注。近年来，中国中小学汉英双语教学异军突起，发展迅猛[1]。作为一名英语老师，如何将英语教学与其他学科教学巧妙结合达到双赢的效果，做到既充分运用英语这一语言工具，又丰富和深化课堂教学内容，体现出学科的特色，我就黄莺老师《Makingsounds》教学模式的启发，对这一问题进行思考，从而提高外语教学的规范化、科学化水平，这是我们需要探讨解决的问题。
关键词：教学模式；效益；不足；思考
一、黄莺老师《makingsounds》教学模式分析
（一）教学模式概述
英语与科学本来是两门独立的学科，如今巧妙地结合在一起，产生了不可思议的效果。在科学课上，学生动手动脑，实验实践，而如今又融入英语元素，老师和学生都用英语思考及回答问题，英语作为一门语言工具得到了充分的应用。我校作为成都地区双语教学实验学校，在科学课堂教学中采用了双语教学模式。通过前期双语教育教学和教材的培训，我校黄莺老师承担了一堂双语课《Makingsounds》，通过本堂课我们可以充分分析双语教学及其实践，同时也得以总结成功经验并反思不足。
（二）效益分析
我校黄莺老师承担了一堂双语课《makingsounds》，内容选自外语教学与研究出版社与麦克米伦出版集团共同策划和编写的小学双语课程《LightUpScience》系列教材。从本堂双语课中，我们能够看到双语教学带给我们的种种效益。
1.双语课堂让人耳目一新，充分激发学生的兴趣。
课堂上，老师提问“你们知道乐器是怎样发出声音的吗？看，这是什么？”黄老师从身后拿出一把吉他，“Thisisaguitar,whocanplaytheguitar?在看同学演奏吉他的同时，请注意观察，吉他是如何发声的。”紧接着，一位同学熟练地弹着吉他，其他同学在欣赏优美旋律的同时，也在认真观察吉他的发声方法。等演奏结束，一位同学激动地回答：“是因为吉他弦的震动发出了声音。”大家又学会了一个新的单词“shake”。随着黄老师变魔术般变出一个又一个乐器，学生们的兴趣高涨，课堂气氛非常活跃。
2.双语课堂，为学生说英语提供了良好的实践平台。
本堂课由各种各样的声音引入，让学生听一听，猜一猜。很多学生踊跃举手发言“duck、frog…”既复习了英语单词，学生也开口练习了英语。特别是在小组活动的时候，学生分组讨论，还有什么能制造声音，然后教室里就能听见“Iknowpenscanmakesounds;
Ialsoknowrulercanmakesounds…”学生很感兴趣地用英语讨论和回答，沉浸在英语的氛围中，双语课堂为学生说英语提供了良好的实践平台。
3.双语课堂，学生的表达更加严谨有序。
英语作为一门语言，应用于与人的沟通和交流，所以具有一定的随意性，想到什么马上就表达出来，难免会产生口误。而科学研究过程需要细心、耐心、谨慎、严谨，最后得出结论。比如，在实验汇报的环节中，每个小组拿着自己的实验报告，给大家分享的时候，学生通过小组讨论，提炼出答案“Icanshakethebells,shakingbellscanmake
sounds…”。
4.双赢效益。
科学双语课不是“1+1=2”的简单叠加，而是科学课和英语课的有机整合。英语课是双语课堂的语言基础，而科学课是双语课的基本构架。双语课在依托英语进行教学的同时，也为学生学习英语提供了更广阔的空间。英语课上学到的知识在科学课上得到了反复地应用，加深了学生的理解，给学生提供了语言实践机会。科学知识的反复出现，让学生所学的知识不断地巩固和扩展。
篇3:中小学校园网建设促进教育教学研究
中小学校园网建设促进教育教学的研究
摘要：现在是一个网络的时代，信息高速发展，在这种信息环境下，校园网这个平台在教育系统的应用给广大教育工作人员带来了极大的便利。在学校内部，在校园网上上传教学资料，保存教学信息，实现资源共享，极大的方便了教师们的教学工作。同时，还能够发布家庭教育知识，指点家长对孩子进行家庭教育，疏导学生情绪，学校和家庭形成合力，实现对学生更好的教育。除此之外，校园网还是教师和学生展示自身风采的平台，对学校的自身宣传还起到很大的作用。
关键词：校园网；资源共享；宣传
我所在的学校，校园网近几年来越来越完善，随着校园网在教育教学中的逐步应用，我们教师越来越感到了校园网所带给我们的方便。我们教师的日常工作处处都会受到校园网的影响，也给我们带来了很多益处。在学校中，我们可以利用校园网帮助传输文件，资源共享，帮助管理学生，和同学交流；也可以和庞大的家长队伍相沟通，更好的实现家校互联，以更好的实现对学生的教育和管理。这一平台更能够对展示学生和教师的自身风采，同时对我们学校的宣传起到很大的作用。
一、校园网方便了教育教学，提高了工作效率和质量
（一）、教师上传优秀教学资料，实现资源共享
在学校的每个学科，教师们工作时都会不时的迸发出思想的火花，智慧有时会凝结成一节精彩的授课，有时是一篇优秀的学教案，有时是一张精华的总结试卷。这些在以前，可能都因为记载媒体的原因就成为一瞬间了，以后再用很难找到。自从利用了校园网后，这些优秀资源可以保留下来，当有相关的课时或学习阶段后，就可以调出来直接利用或借鉴，比如，在每门学科都会有不同阶段的复习，有时是第一章到第二章，有时是第二章到第四章，范围不同，编写试卷的侧重点不同，有时因为工作的繁忙，或突然学生有空闲想进行复习一下时，临时编写就很难保证质量。这时有校园网资源共享之后，原有的资源能够有所选择的进行下载，达到了资源的最优化利用。
除了本校教师之间的资源共享外，和外校的资源也可以实现互通交流。像我们县城还有其他两所高中，其他高中各学科也都有优秀的资源，通过无所不能的网络，我们不同学校的教师之间也就可以实现资源共享。
（二）、建立学生档案，方便学生学籍和成绩管理
现在一所学校的学生容量都很大，这就涉及到很大数量的学生学籍管理，当用纸质方式进行存储时，就会出现很多人为损坏、不方便管理等，会给学籍管理工作带来很多问题，而且占地空间很大，对空间的要求也有一定限制。利用电子学籍后，一台电脑就可以管理全部学籍，而且查找起来方便快捷，既不会出现纸质污染情况，也不会丢失损坏。在校园网上，有固定的模块进行学籍管理，很方便大家的查找。
除了学籍以外，校园网另一项查分功能更是体现了网络时代带给人们的快捷。像期末成绩，孩子放寒暑假后，历史发展阶段是集中一天孩子去学校取成绩，再后来发展到学校把孩子成绩邮到家里，此阶段有时会由于孩子把地址写错，或成绩不好的孩子故意写错地址，致使成绩邮不到家里。而利用校园网后，教务处把成绩通过后台录入到系统中，学生和家长可以查看分数，但不能修改，更好的实现了家长对孩子成绩的知晓
（三）、通过校园网发布通知和通告
社会的信息无时无刻不在影响着学校，学校经常会发布一些通知通告，例如通知有考试通知，作息时间改变通知、预防传染病通知、宿舍教室消毒通知、举行各种活动通知等等，通报有表扬先进事迹通报、卫生检查通报、违规违纪通报等等，以前都是以纸质形式通报，粘贴在学校的通告栏上，教师和同学看到了，特意跑去看，人多拥挤或觉得事不关己可能就忽略了，很多都会被大家繁忙的工作所忽略，无暇去看，起不到很好的宣传作用。但是通过校园网的通知通报系统，大家都可以在校园网站上看得到，根据通知通报安排工作，表达自己的看法，信息达到了准确、迅速。