溪安八中高考政治学科总结
溪安八中高考政治学科总结
**年高考已经过去了。这一年虽在紧张复习中度过，感觉自己也很劳累、疲惫.但看到试题，特别是学生考完的情绪,有一些欣慰，也有遗憾。遗憾的是尽管教学做了很多调整和努力，学生失误的现象仍大量存在,这既反映出学生的能力不强，也反映出教学中存在的不足和问题。综合平时模拟考试学生的答案和这次高考的情况,现在把试卷情况及备考经验教训总结如下：
一．试卷分析
1、试题基本稳定，在稳定中趋向保守
与去年相比，政治学科分值未变（100分），选择题12小题（48分，从24题至35题），主观题5小题（52分），选择题中组合式选择题占2/3（8小题），且组合式选择题全为对称式组合题（两两或三三组合）。政治学科经济、哲学、政治分布较为均衡。
从试题的考查形式看，以往很活跃的漫画题、图表题、诗歌题难觅踪影，试题形式异常朴素。
2、重基础、重记忆，重知识组合。
选择题中的24、32、33、34、35等题，主观题中38题第（1）问，39题（5）、（6）两问记忆性色彩十分浓厚。估计踏踏实实“背教材”的考生会有一定优势。主观题38题中的第（1）问属思维发散型试题，对考生能力要求较高，考生要做好该题需要书本内外知识大加整合。
3、迎热点上，时代感极强
第24题考国家宏观调控，第25题考CPI，第26题考区域经济，第28题考对外开放，第29~31题考雪灾，第32题考自主创新，第35题考中日关系，第38题考CPI考三农，考宏观调控，第39题（5）（6）两问考民族问题（涉及藏独）等，似乎是时政热点的一次大聚会。且多数试题单刀直入，对时政热点显性介入。在今年备考中，老师如大胆引导学生抓热点问题（尤其是热点中的热点），对考生高考十分有利。
总之，试题传承了以往考题基础主干知识，理论联系实际，社会热点和焦点问题与书本知识有机结合等特点，整套试题平和、稳定，命题较为成功。若讲有什么不同看法，本人认为第25题答案有点莫名其妙，其科学性值得怀疑，第32题（1）（2）选项有重复之嫌，似乎有点资源浪费，不符合*****。另外，试题过于保守、沉闷。当然这只是一点瑕疵。
二．备考总结
我刚刚从事高中政治课教学,高中毕业班也是首次涉足,一年来,可以说是在摸着石头过河,亦步亦趋.下面我就搜集使用信息方面，谈谈几点有益作法，
其一，训练测试题资料使用与汇编。有经验的教师都知道，应对高考，要提高学生的能力，重要的途径是多练、多讲评，而此道首要的是教师要选好、编好训练题。而要编题，首先在选题，必须一道一道地审，要求有几项：一是题目要新，材料要新；二是答案不能太难，必须有唯一性；三是面对使用的主体，不能重复；四是题型要符合本地区高考要求。然后，根据高考试题结构安排各类各范围试题的数量，最后把选好的各试题汇编成试卷。
其二，高考各题型习题的精选与训练。凡是高考有可能考的题型方式，都应该让学生熟练掌握。这就需要教师不断从往年的、外地的习题和试题中选出有代表性的题型，并印发解题特点、方法等，印发学生人手一份，供学生练习并备存，不断复习。这就需要教师长期留心，汇集有效信息，并尽可能穷尽其题型。
其三，高考重点难点知识评析资料的汇集。政治高考的重点难点知识往往有名家的专题，学生、老师常有发现，但都是零碎的，局部的。科任教师要做“有心人”，广集信息，精彩的，符合我们学生实际的，我们汇总，有目的的，分期分批的，提供于学生使用。这对学生的知识积累，提高能力，是不可缺少的一环。
其四，解题答题方法也有资料汇编。我一直认为，学生准备政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培养解题答题技巧。解题技巧，要在实践中体会，经过长期培养。而典型题例，规范解答，除了教师详加分析指导外，应精选此类解答，分类集合，分批印发，以供学生临摹。
存在的主要不足和问题如下：
问题一：知识准备不足
表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。
问题二：思维能力不强
表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，说明对题目的理解和把握不够。二是答题思维混乱，层次不清。高考阅卷固然是“踩点”给分，但如果层次不好，条理不清楚，“点”难以能答上，更难答全。
问题三：理论不会联系实际
从平时的答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。许多学生对此很委屈，认为自己花费了很多功夫来学习政治课，而且对于理论知识都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢？关键还在于对理论不理解，即平时学习时就没有理论联系实际(只会背概念、记忆原理)，对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时必然空话连篇了。
以上教学中存在的问题，还要在今后的教学中加以修正。
1.政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，这是在今后的教学中特别需要强调的。教学中对基本知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。因为，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该如何把握？在教学中需要多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识外(大多数学生只能停留在这个层次)，对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握。
2.通过适当的解题训练，增强思维能力。
从高考要求看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过解答试题的训练，增强思维能力。要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要研究这些题目的命题思路、思维价值、知识要求等。这样，一方面使学生在解题过程中深化理解知识，更为重要的是去训练和提高学生的思维能力。
3.重视理论联系实际。
有人说：第一阶段的复习是“理论联系实际”，第二阶段的复习是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学习理论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解；而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。因此，在这两个阶段的教学要有所不同。在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，所以，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段；而在“实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时必须培养学生将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。
总之，不管是对学生还是对教师来说，政治都是一门较难准备的学科：试题灵活，考察能力多。我们要不断总结经验不断提高自己的教学能力和水平。
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溪安八中高考政治学科总结
**年高考已经过去了。这一年虽在紧张复习中度过，感觉自己也很劳累、疲惫.但看到试题，特别是学生考完的情绪,有一些欣慰，也有遗憾。遗憾的是尽管教学做了很多调整和努力，学生失误的现象仍大量存在,这既反映出学生的能力不强，也反映出教学中存在的不足和问题。综合平时模拟考试学生的答案和这次高考的情况,现在把试卷情况及备考经验教训总结如下：
一．试卷分析
1、试题基本稳定，在稳定中趋向保守
与去年相比，政治学科分值未变（100分），选择题12小题（48分，从24题至35题），主观题5小题（52分），选择题中组合式选择题占2/3（8小题），且组合式选择题全为对称式组合题（两两或三三组合）。政治学科经济、哲学、政治分布较为均衡。
从试题的考查形式看，以往很活跃的漫画题、图表题、诗歌题难觅踪影，试题形式异常朴素。
2、重基础、重记忆，重知识组合。
选择题中的24、32、33、34、35等题，主观题中38题第（1）问，39题（5）、（6）两问记忆性色彩十分浓厚。估计踏踏实实“背教材”的考生会有一定优势。主观题38题中的第（1）问属思维发散型试题，对考生能力要求较高，考生要做好该题需要书本内外知识大加整合。
3、迎热点上，时代感极强
第24题考国家宏观调控，第25题考CPI，第26题考区域经济，第28题考对外开放，第29~31题考雪灾，第32题考自主创新，第35题考中日关系，第38题考CPI考三农，考宏观调控，第39题（5）（6）两问考民族问题（涉及藏独）等，似乎是时政热点的一次大聚会。且多数试题单刀直入，对时政热点显性介入。在今年备考中，老师如大胆引导学生抓热点问题（尤其是热点中的热点），对考生高考十分有利。
总之，试题传承了以往考题基础主干知识，理论联系实际，社会热点和焦点问题与书本知识有机结合等特点，整套试题平和、稳定，命题较为成功。若讲有什么不同看法，本人认为第25题答案有点莫名其妙，其科学性值得怀疑，第32题（1）（2）选项有重复之嫌，似乎有点资源浪费，不符合*****。另外，试题过于保守、沉闷。当然这只是一点瑕疵。
二．备考总结
我刚刚从事高中政治课教学,高中毕业班也是首次涉足,一年来,可以说是在摸着石头过河,亦步亦趋.下面我就搜集使用信息方面，谈谈几点有益作法，
其一，训练测试题资料使用与汇编。有经验的教师都知道，应对高考，要提高学生的能力，重要的途径是多练、多讲评，而此道首要的是教师要选好、编好训练题。而要编题，首先在选题，必须一道一道地审，要求有几项：一是题目要新，材料要新；二是答案不能太难，必须有唯一性；三是面对使用的主体，不能重复；四是题型要符合本地区高考要求。然后，根据高考试题结构安排各类各范围试题的数量，最后把选好的各试题汇编成试卷。
其二，高考各题型习题的精选与训练。凡是高考有可能考的题型方式，都应该让学生熟练掌握。这就需要教师不断从往年的、外地的习题和试题中选出有代表性的题型，并印发解题特点、方法等，印发学生人手一份，供学生练习并备存，不断复习。这就需要教师长期留心，汇集有效信息，并尽可能穷尽其题型。
其三，高考重点难点知识评析资料的汇集。政治高考的重点难点知识往往有名家的专题，学生、老师常有发现，但都是零碎的，局部的。科任教师要做“有心人”，广集信息，精彩的，符合我们学生实际的，我们汇总，有目的的，分期分批的，提供于学生使用。这对学生的知识积累，提高能力，是不可缺少的一环。
其四，解题答题方法也有资料汇编。我一直认为，学生准备政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培养解题答题技巧。解题技巧，要在实践中体会，经过长期培养。而典型题例，规范解答，除了教师详加分析指导外，应精选此类解答，分类集合，分批印发，以供学生临摹。
存在的主要不足和问题如下：
问题一：知识准备不足
表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。
问题二：思维能力不强
表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，说明对题目的理解和把握不够。二是答题思维混乱，层次不清。高考阅卷固然是“踩点”给分，但如果层次不好，条理不清楚，“点”难以能答上，更难答全。
问题三：理论不会联系实际
从平时的答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。许多学生对此很委屈，认为自己花费了很多功夫来学习政治课，而且对于理论知识都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢？关键还在于对理论不理解，即平时学习时就没有理论联系实际(只会背概念、记忆原理)，对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时必然空话连篇了。
以上教学中存在的问题，还要在今后的教学中加以修正。
1.政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，这是在今后的教学中特别需要强调的。教学中对基本知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。因为，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该如何把握？在教学中需要多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识外(大多数学生只能停留在这个层次)，对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握。
2.通过适当的解题训练，增强思维能力。
从高考要求看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过解答试题的训练，增强思维能力。要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要研究这些题目的命题思路、思维价值、知识要求等。这样，一方面使学生在解题过程中深化理解知识，更为重要的是去训练和提高学生的思维能力。
3.重视理论联系实际。
有人说：第一阶段的复习是“理论联系实际”，第二阶段的复习是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学习理论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解；而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。因此，在这两个阶段的教学要有所不同。在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，所以，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段；而在“实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时必须培养学生将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。
总之，不管是对学生还是对教师来说，政治都是一门较难准备的学科：试题灵活，考察能力多。我们要不断总结经验不断提高自己的教学能力和水平。
篇3:可爱2班世界无烟日活动总结
可爱(2)班世界无烟日活动总结
为了纪念5月31日世界第二十四个无烟日的到来，今天，我们可爱(2)班的老师以烟草致命如水火无情，控烟履约可挽救生命为主题，向幼儿宣传吸烟有害健康的知识，广泛开展远离烟草，健康成长的宣传教育活动。
活动前夕，我班利用多种形式组织开展宣传教育工作。首先利用宣传栏向家长介绍关于无烟日的相关知识，让家长和孩子了解20xx年世界无烟日的主题、无烟日的由来等。接着，园部统一在校门口张贴关于世界无烟日的主题板和宣传标语，形象的主题板引来了众多家长的关注，时刻提醒着每一个进入幼儿园的人要自觉遵守禁烟规定。。
活动当天，幼儿园还开展了现场签名活动。早上，幼儿园的门厅前热闹非凡，家长和孩子们纷纷在禁烟横幅上签上自己的名字，表达自己愿意为创建无烟环境出一份力，以及坚决抵制吸烟，营造健康家园环境的决心。
活动中，老师利用观看图片健康教育课等宣传渠道向孩子们宣传吸烟的危害和世界无烟日的意义，通过师幼互动，发起大手牵小手的活动，让小朋友们向自己的长辈们宣传世界无烟日，提醒长辈们在这一天不要吸烟。孩子们纷纷想出了各种办法，让家长们在无烟日那天不要吸烟，有的孩子说：我把爸爸的烟藏起来，让他找不到。有的孩子说：我一遍一遍地提醒爷爷不要吸烟，还要告诉他吸烟的害处。还有的孩子说：我对爸爸说，如果你再吸烟的话，我就不理你了。……
本次世界无烟日宣传活动的开展，进一步提高了广大师生和家长们对吸烟危害健康的认识，收到了良好的宣传效果，相信这次活动会使大家更加关注吸烟危害健康这一社会问题，携手创建无烟环境。
通过开展世界无烟日系列宣传活动，进一步提高了师生对吸烟危害健康的认识，为倡导讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风的良好社会风气，营造健康、清洁、禁烟的良好社会环境奠定了坚实的基础，也充分让孩子们了解到禁烟也是保护环境的一项重要措施，懂得了保护环境就是从身边的点滴做起。