溪安八中生命教育工作总结
溪安八中生命教育工作总结
为进一步贯彻落实《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[**]8号）、《国务院关于促进红十字事业发展的意见》（国发[20**]25号）、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（**-20**年）》、《福建省红十字会、福建省教育厅关于在全省各级各类学校中推广实施红十字体验式生命教育的通知》（闽红事[**]95号）精神和《泉州市红十字会、泉州市教育局关于召开体验式生命教育工作推进会的通知》精神，牢固树立和落实*****，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进我校学生身心健康发展。作为“福建省红十字体验式生命教育示范校”，我校深感责任之重大、任务之艰巨。为此我们一方面结合学校实际，主动融入，有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，充分运用学科教学，传授科学的知识和方法，扎实有效地做好对本校学生的生命教育工作；另一方面不断探索教育新路，精心策划示范校工作，以更好地取到推广、辐射作用，现就有关工作总结如下：
一、寓教于乐，讲授生命教育知识。
1.开发校本课程，学习生命教育理论知识。组织教师认真学习生命教育纲要，切实掌握生命教育的精神实质及要求，学校印发中国红十字会总会编写的《学生生命安全读本》和溪安八中《法在我心中》普法校本课程。通过教师教授、学生自主学习阅读、熟知生命安全手册，让学生掌握保护生命安全的意义、方式、方法、基本技能。
2.挖掘生命教育与学科教育的结合点，组织人力探讨、挖掘教材资源。
⑴要求教师教学内容与学生实际紧密结合，通过具体的学科情境引发学生思考生命教育问题；
⑵教学过程要以动手实践、合作交流为重要方式，鼓励自主探究问题。
⑶允许学生用自己的思维、方式解决问题，淡化统一的模式、规范化的训练。
⑷充分让学生体验成功，以获得自信。运用“门槛效应”调动学生自主学习积极性，明确“成功才是成功之母”。
学校要求教师在教育实践中加以认真贯彻、落实。学校把教师是否寓生命教育于学科教学之中作为评定课堂教育效果的重要依据。
二、活动形式多样，丰富生命教育内容。
1.召开一场生命主题班（团）会。根据教育、教学要求和学生的实际情况确立以“生命教育”为主题，每班每学期召开一场“生命教育”主题班会课。每班上交一份主题班会课活动方案于政教处存档。
2.每学期组织一场防灾避险逃生演练。以学校为单位，以防灾避险为主题，进行的防踩踏、防火、防震、自救互救等逃生演练，提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。每学年开展2次。作为寄宿制学校，每学期还组织一次寄宿生逃生演练。
3.参与一场角色扮演或情景剧。每学期，以班级为单位，观看或参演一场生命安全教育为主题的角色扮演或情景剧。教育主题涵盖感恩教育、助残敬老、交通安全、食品安全、心理疏导等一个或多个主题内容。
4.参加一趟生命感恩为主题的社会实践。以班级或团队组织为单位，到学校附近的敬老院或社区进行以生命感恩为主题的社会实践活动。社区或敬老院是在学校附近，3-5公里内，每学期开展一次。每次活动制定活动方案（方案包含主题、组织者、时间、地点、对象、目的、内容、活动流程安排）、活动过程图片、新闻报道等存档。
5.传诵一个感动自己的生命故事。运用讲故事、朗诵、诗歌、图片展、微电影等形式，开展传播身边朋辈的平民故事；每个班级每个学期收集5个故事，并在年段中传诵。
三、渗透德育特色，生命教育与心理健康教育、青春健康教育活动相结合
1.开展一次心理健康测试与排查辅导。在学校组织下，有序开展对特殊学生、特殊家庭的排查、对学生进行建档，心理老师并对问题学生心理咨询与辅导；定期排查特殊生并建立溪安八中危机干预三级预案，开展减压活动，组织心理辅导培训或讲座，开展心理健康测试与排查辅导。
2.体验一回关爱生命的拓展训练。在学校、班主任和科任教师的组织下，参加一次关于沟通、团队协作、感恩、励志为主题的拓展体验活动。每学年，我校组织初一、高一赴泉州市（溪安）中小学生社会实践基地，参与社会实践。
3.加强青春健康教育的研究与探讨。根据福建省教育厅《关于申报福建省中小学德育建设示范项目的通知》（闽教思〔**〕26号）精神要求，我校《加强青春健康教育彰显学校德育特色》项目入选福建省中小学德育建设示范项目。项目研究周期为一年。我校认真总结过去青春健康教育工作的优秀做法和经验，围绕“立德树人”这一根本任务，突出社会主义核心价值观培育践行、学科渗透德育、文化育人、管理育人、网络育人、活动育人、心理健康育人、家校协作等方面创造青春健康教育进校园德育特色。
通过以上多种教育形式，本学年来我校对青少年学生进行健康、安全、成长、价值与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、珍爱生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。实现各学段教育内容的有机衔接、整体融会贯通，帮助青少年学生正确地认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进青少年学生更加主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命，提升生命质量。
篇2:中小学生生命教育活动方案
在我市中小学生中开展生命教育，目的是帮助广大师生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。
一、参与对象
全市中小学生（包括职中、中专、师范学生）。
二、活动内容
本次生命教育以“珍爱生命、健康发展”为主题，包括生命与成长、生命与他人、生命与环境等，分两个模块开展：
（一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、诚信之歌、礼仪之歌、等专题。
（二）真情感动。包括感恩父母、师恩难忘、友谊天长地久、祖国在我心中等专题。
三、活动要求
各级教育行政部门和各学校在活动中要抓住重点，整体规划，选择专题，精心组织；要将生命教育与加强学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，与加强爱国主义、民族精神、理想信念教育紧密结合起来，与加强学生的日常行为规范养成教育紧密结合起来，与加强法制、安全、环境教育紧密结合起来，与加强学生社会实践活动紧密结合起来，与日常教学工作结合起来。
四、活动分工
（一）各学校根据自身条件和特点，围绕上述模块或专题有计划、创造性地开展学习、宣传等活动。要充分利用图书馆、网络等工具和橱窗、电视、广播、黑板报等宣传阵地，开展知识讲座、报告会、主题班团队活动等丰富多彩的系列教育活动，并作好参加市、区以及苏州市比赛的准备。
（二）各市、区教育行政部门结合实际和要求，围绕此次生命教育的主题，选择一至二个专题为本地区活动的重点，有计划地开展校园文化建设评比、故事比赛和主题班会评选等活动，做好参加我局组织的征文、演讲比赛的前期选拔工作。
（三）我局将针对各专题和各年龄段学生的特点等情况，在各地各校广泛开展各种宣传、教育活动的基础上，与苏州广电总台联合组织“生命如歌”现场美文大赛，与苏州市禁毒工作领导小组联合组织“生命警钟”演讲比赛，并根据各地各校开展生命教育的情况，评选本次活动的“优秀组织奖”，安排召开全市生命教育系列活动总结表彰大会。
在教育过程中，苏州电视总台特别是苏州教育频道还将配合进行采访报道，对活动中涌现出来的优秀作品和先进典型将推荐给《苏州日报》、《苏州广播电视报》等报刊公开发表、刊登。
五、具体安排
3月，全市组织发动。
4月～6月，各地各校进行相关活动和评比。
7月～8月，我局组织有关比赛（比赛的具体参与、评奖办法另行通知）。
9月～10月，各地各校认真总结开展生命教育系列活动的成功经验，逐级申报、评选生命教育系列活动“优秀组织奖”（申报、评选事项另行通知）。
11月，召开全市生命教育系列活动总结表彰大会。
篇3:升本教育心得生本激扬生命教育洒满阳光
生本教育是由华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和实践方式，其核心思想是要倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育”，这种“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，即为生本教育。作为现代教育思想，生本教育为学生好学而设计，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基石。带着这一核心理念，向着这一崇高目标，我便开始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上课的种种情景，忆起学生充满兴奋和自信的回答，我不由惊喜，万般激动，升本教育竟能令学生的智慧闪光，让学生的生命激扬。
教师在课堂上多一些不作为，少“教”一些，不以教者自居要让学生真正的动起来，要变教师单纯的教为教师的恰到好处的点拨，要做学生的引路人。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。教师安守生命牧者的角色，欣赏生命的成长，观看生命之花的绽放，静听学生花开的声音。
生本教育认为：学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。变学生由被动的接受知识的容器为积极吸收知识的探索者。在生本教育中实现学生的四个突出，即：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。
新课标”也指出教师用课本教而不是教课本。其实我们在实施生本教育的过程中，我们要把课本作为一种载体，一种纽带，一种桥梁，把学生从“这头”引向“那头”，实现课堂教学的大阅读。让学生的思维发散开去，真正的做到学以致用。
生本教育认为，只有最大限度地把教转化为学，让学生在真正意义上成为教育教学过程中的主人，才能把学生的潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最好地实现学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质，在终端考试或检查中决定性地取得好的成绩，实现我们的教育理想。在评价时，可以多种方式鼓励，比如争星活动，积分活动等等，激起每个小组的竞争意识，团队意识，这些都是很重要的细节。
生本教育的课堂让我们欣喜地感受到教育回归生命之家的步伐：学校成了生机勃勃、生命绽放的百花园；教师不再是燃尽光明的蜡烛，而是和学生一起成长、脸上洋溢着幸福感的教育人；学生不再是分数的奴隶和苦行僧人，而是“积极向上、自信大方、友好合作、思维活跃、成绩优秀”的主人。课堂不只是传授知识的阵地,而是一种生命活动的平台。自开展生本教育以来，学生的创造潜能被极大地激发出来，个性不断在张扬中熠熠生辉，创新的灵感如清泉一样汩汩而来。以生本教育激扬生命让课堂充满阳光！