英语教学教师工作总结

英语教学教师工作总结

学年结束了，又比别的年级早休息了一个月，悠哉游哉的日子开始了，懒散了几天之后，该总结一下这个学年了。

本学期的最大收获在句法教学上。这个学年的寒假是十几年来的第一个不补课的假期，假期里一边陪女儿做作业，一边把这几年在英语教学上的一些想法整理出来，不知不觉竟写了五六万字，后来把其中的关键部分抽出来，编成了《英语基础句法十讲》。在下个学期的教学与辅导中，不断把《十讲》加以完善，通过高考成绩看，教学和辅导的效果还是很让我满意的。我教的两个班的130名考生英语高考成绩在130分以上的将近40人，大部分都在120分以上，这说明今年下个学期的以《十讲》为基础的句法教学还是很成功的。

除了句法教学之外，我在下个学期的教学中把前几年在作文教学上的一些想法和做法系统化了，逐渐形成了自己在英语作文教学上的思路与做法，积累了一部分材料，基本做到了“费力少，效果好”，整个学年我只批改了一次作文，但是最后的效果一点也不比哪些整天批改作文的做法差，甚至还要好一些。不过现在只能说这些做法是有效的，以后还需要进一步的系统化工作。

词法的重要性一直潜藏在我的意识中，但是一直没有自觉的系统教学，前几年的教学中也做了不少词汇方面的工作，但是没有像今年这样提高到理论的高度，并从理论的高考自觉地进行词汇教学。除了词汇教学意识的提高，还有材料的积累。我在网上找到了一份约400个词的基础词汇表，并在教学中不断地晚上，现在基本确定了基础词法教学材料。

以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性，今年有了一个豁然开朗的感觉，确定了英语教学的大体框架，也确定了不同教学侧面的基本内容和教学思路。

除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外，我有幸参加的一个有关国际理解教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新的领域：文化教学。即除了知识和能力之外，还应注重文化教学，而这个方面往往被忽视了。其实我学过的硕士课程中有一门《跨文化交际》，但是当时只为了学而学，现在才恍然大悟，文化本来就是英语教学的一个方面。(制度大全精心提供)后来参加了苏州外国语学校办的一个有关跨文化交际和中学英语教学的会议，思路渐渐清晰起来，英语教学、文化差异、文化冲突、国际理解教育、跨文化交际能力原来是有着内在联系的。

今后的教学除了语言知识和语言能力之外，还应重视英语文化的教学。至此，大概就形成了这样的框架：

一、语言知识

1、词汇

2、语法（词法、句法）

二、语言能力：听说读写能力

三、跨文化交际能力

篇2:课改实验班英语教学工作总结

课改实验班英语教学工作总结

本学期我担任三年级3个班的英语教学。虽然教学经验不多，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，虚心向他人学习，以“当一名好老师”作为自身工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

英语作为一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学喜爱英语，让他们对英语发生兴趣。否则同学对这门学科发生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。而经过这几个月外语教学，我个人已对如何培养同学对英语的学习兴趣有了初步的认识，主要是：

第一：配合课程教材的新改革，构建新型教学模式；

第二：创设语言环境、优化教育氛围；

第三：开发同学的潜能，培养同学的综合素质发展。

具体有以下几点说明：

（1）把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。

（2）让同学自身当“小老师、摸仿秀”，给他们充沛展示自我的空间。

（3）把肢体语言带入课堂，让同学活学活用。

（4）发明一定的“幽默”，给同学课堂气氛添加“调味剂”，充沛调动他们学英语的积极性。

（5）信任同学的能力，大胆地把任务分配到同学的手中，做到“师生互动”，实现“资源共享”。

综上所述，活动是让同学喜欢上英语的最好的法宝之一；兴趣、知识和能力是现代小同学最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们应不时地激发同学的学习兴趣，引导他们多参与积极有益的、丰富多彩的课堂活动，让同学“动”起来，让课堂“活起来”，最大限度地让同学在轻松自主的学习氛围中快乐求知，不时地鼓励自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本学期我完成了学校下达的实验工作的教学反思、课例记载、案例、教学研究、学习等方面的任务。

本学期我在教学中总结了如下一些经验。

一、在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。要求教师注意教学方法，充沛调动同学的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使同学学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才干得以充沛发挥。１．单词教学的五步骤仔细听读音。教师可放录音给他们听，使同学从听觉上正确地感受某个单词的读音。认真看形状。小学的单词，大局部是表示具体的事物。这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在同学面前，使同学有一种直观感受。拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让同学拼读。想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在同学大脑中形成。这时要求同学想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让同学记牢。说出和写出单词，检验同学的掌握情况。以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。２．教单词与做游戏相结合，寓教于乐在教单词时，辅以游戏，检测同学的记忆能力。可通过一个竞赛游戏，比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强。这样，调动了同学学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是，全班记忆单词的能力有了很大的提高。

二、从小培养同学的英语阅读能力。为使同学养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读能力，我采取以下措施：１．培养良好的朗读习惯朗读教学的过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；同学朗读；教师的反馈。朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。２．扩大积极的语言因素①扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小同学来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发同学的学习兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于同学的认知过程中。②语法规则的积累只要勤动口，掌握语法其实并不是一件难事。对小同学来说，学习语法应放在口语的锻炼中。③精选阅读资料，激发同学对阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是同学学习的动力。激发同学的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言资料，重新进行组织，结合不同的语境供同学阅读。也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的资料。④加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练同学的听说技能。结合听说训练，可将阅读资料进行交际化处置，这样有助于对阅读资料的深层理解。在这样一个学习过程中，不只使同学的阅读能力得到了提高，而且使同学的思维和分析能力都得到了培养。作为英语教师自身还应发挥善于表示激情、善于鼓励同学、善于课后沟通的能力。

总之，一学期以来，自己勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给同学各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的效果，同学的成果也有了很大的提高。

篇3:用心耕耘喜收硕果英语教学课程工作总结

用心耕耘，喜收硕果

俗话说“一份耕耘，一份收获”，攀登英语项目在我校开课至今差不多有一年的时间，从一开始实施的不知所措到如今的信心满满，让我变得如此地自信！我作为一名课题组的组长兼主课教师，回望在这一年的攀登路上，我亲眼目睹了实验教师的迷茫、苦恼、艰辛到感受收获成功的喜悦心情，感受到孩子们在体验中的点滴变化，看到孩子们脸上露出了微笑的表情，好像在对我说：“老师，是您让我深深地爱上了英语，我们在英语课堂上找到了快乐的影子……”确实，从孩子们身上产生的变化，让我震撼到攀登课堂的无限魅力，挖掘到了孩子们学习英语的新天地，同时也看到了我校校园英语氛围日新月异的变化。

一、校园环境充满了英语的气息

“铃铃….铃铃….铃铃…….”随着下课铃一响，校园里传来了孩子们一阵阵欢乐的歌声，整个校园的课间洋溢着一片欢乐的海洋，这时不管是高年级的孩子还是我们实验班的小朋友，他们的嘴里都会随着广播声热情地哼唱着：“Thefarmerinthedell,Thefarmerinthedell,Hi-hothederry-o,Thefarmerinthedell;Thefarmertakesawife,Thefarmertakesawife…”沿着歌声的路途，走进了攀登乐园，一路上你会感受到攀登文化的熏陶，此时此刻的你仿佛置身于英语的海洋，正享受着一种浓浓的英语氛围。从楼梯两边的Icansayloudly、Icansinghappily、才艺展示天地到教室门口孩子们的：“Goodmorning,MissLi!Canyousingasong?”看到孩子们天真无邪的笑容和自信满满地展示自己，毫无约束地跟老师交流着，我开心地笑了…同时也让我情不自禁地感慨着：“随风潜入夜，润物细无声”这句诗的真谛。

二、学生爱上攀登、乐于攀登，感受攀登课堂的魅力

经过一年的攀登历程，孩子们在攀登理念的指引下，在实验老师的带领下发生了明显的变化。他们深深地恋上这样的教学方式，对英语的兴趣越来越浓，每天都盼着上攀登课。记得前段时间自己连续参加了两个学习培训活动导致攀登课堂的缺席。孩子们天天对科任老师嚷着：“MissLi怎么不来给我们上英语课”、“我们好久没有看到MissLi了，她什么时候回来？”、“我们好久都没有上台表演了！”等等。听到孩子们这样的肺腑之言，我心理有太多的感动，也有很大的欣慰。感谢攀登把我与孩子们的距离拉近了，让我走进了孩子的内心世界，让我在实验过程中与孩子一起进步、一起学习、一起成长。在课上，我总是不断营造活跃的课堂氛围，把舞台让给孩子，让孩子积极主动地展示，看到他们看得那么认真，演得那么投入，我都会在心里暗暗地感谢攀登给孩子带来不一样的收获，也体会到攀登在我校有着不同凡响的影响。

三、课题管理的不断成长，各项制度的不断完善

课题管理工作是攀登英语课程开发的重中之重，它直接影响着攀登英语在我校的开展和发展情况。为此，我校的校领导和课题组都认识到这一点。我们课题组在邓明侨校长支持下、在林小红副校长的指引下，开展了一系列的攀登活动，强化完善各项制度，如：例会制度、听课评课制度、培训学习制度、环境创设制度、课题组教研制度等等。此外我校领导还经常下课堂听课，参与孩子的学习活动，要求实验教师严格地按照攀登英语的五步上课模式，组织形式多样的活动促进学生的学习，激发老师们的不断进步与创新，让攀登英语教学成为我校一道最美丽的风景线，开创了攀登英语教学的新局面。

在攀登的路途上，有艰辛、有付出、有失败也有成功，但是最终我们感受到最多的还是成功！回顾这忙忙碌碌的一年里，虽然大家都很累，但大家还是觉得很充实，因为我们汇聚了孩子们求知的热情，让攀登的课堂之旅成为孩子们快乐发展的天地。在以后的攀登路上，我相信我们攀登课题组会在校领导的全力支持下越走越远，越走越轻松……

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