春季期英语高效课堂教学工作总结

春季期英语高效课堂教学工作总结

这一学期已经结束，关于这一学期的得与失，我要总结以下几点：

一、高效课堂

一直是我们追求的目标，但现状是，我的课堂只能算是有效课堂，有些时候甚至连有效都谈不上。我觉得在高效课堂中，老师和学生的情绪都应该是非常高涨的，或者说是精神集中的，想要做到这一点，需要老师付出很大的艰辛，认真备好每一堂课。怎样才能让学生在每一堂课中更多更快地吸收知识呢？这是一个创建高效课堂的根本问题。我觉得创建高效课堂最好的方法就是提高学生的学习兴趣，让课堂变得生动起来，采用游戏和歌谣等方式，提高学生课堂热情和兴趣，激发学生的求知欲、好奇心。兴趣永远是最好的老师，听过很多节优质课，我发现几乎所有老师都努力让课堂变得生动有趣，这样才有望达到高效，在这方面，我还有很多不足，以后我会努力搜集一些有趣有效的教学方法，用在我的课堂上，当然在这一过程中，我还会注意组织教学，不会只顾玩闹而耽误学习，本末倒置。

二、小组合作

小组合作学习是一种行之有效的学习方式，我在教学中经常用到，也有一定的效果，比如学习了新的单词或句型，在小组中进行练习和考查，既提高了学习效率，又能及时发现不足，但在运用小组合作学习时，也要注意一些问题，我发现有些小组长对待一些基础比较差的同学缺乏耐心，这时，我会把他们分别找出来进行谈话，讲明团结协作的重要性，争取创建和谐的小组环境，还有一些小组长自身能力有限，不能很好地完成本组的学习任务，这时，我会委派学习和协作能力较强的同学协助组长完成本组任务，争取让小组学习方式，发挥作用。另外，我也借鉴一些成功小组模式的经验，寻找更好的小组协作方式，打造更优秀的小组。

三、感恩教育

感恩教育是我校的特色教育，在英语教学中，我也时常渗透感恩教育，特别是我担任英语老师的同时，还担任红领巾广播站的站长职务。我要负责广播稿的筛选，在老师和同学们主动投出的稿件中，包含着他们真诚的的感恩心声和对学习生活的深刻感悟。从中，我也感受到学校感恩教育的成效。由此也说明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我们全校师生逐步提高觉悟，在生活中努力学习，认真实践。

四、班级管理

虽然我没有担任班主任职务，但我也从各位班主任身上学到了很多班级管理的经验，并尝试在我的英语课堂上运用，尤其是在组织课堂教学方面，我觉得在管理方面最重要的一点就是身为老师的威信，(编辑：制度大全)在学习上，严于律己律人，在教学态度上，一视同仁，讲究纪律，也要做好和每一个学生的心理交流。同时，对于某些班级或学生，我也有很深的体会，如果身为老师不能严明纪律，公平公正，会让学生出现抵触甚至叛逆心理。律己律人，一视同仁，这样，师生才能彼此信任，建立良好师生关系，从而为学生在学校的学习中没有其他疑虑，对他们的身心成长和学习有很大帮助。

旧的结束意味着新的开始，我会总结本学期的经验教训，继续新的教育征途。

篇2:在训练中形成英语技能促进高效课堂

在训练中形成英语技能，促进高效课堂

何为有效？百度给出了这样的解释：能达到预期的目的，有效果。何为训练？训练是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。知识要通过训练巩固，技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，同时，也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能，反馈学生课堂学习效果的重要途径。当学生学习了新知识后，就开始产生满足的情绪，注意力开始分散，此时教师就要善于组织训练，而呆板的重复训练会使学生产生厌烦情绪，因而进行有效的训练，是提高教学质量的重要保证，也是能否体现有效教学的一个重要标志。

《新课程标准》指出，英语教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验的基础上。课堂训练的设计也应该是这样。在传统的英语教学中，教师普遍认为学生练得越多，分数就越高，为了得到高分，教师在课堂上展开了题海战术，让学生不断重复同类型的训练，而这种枯燥乏味的机械重复训练，扼杀了学生在课堂上学习英语的兴趣，使学生的学习处于被动状态，思维变得呆板，阻碍了思维能力的发展。因此，在教学中，教师应根据教材内容的特点围绕教学目标和结合学生的实际，精心设计形式多样的课堂训练题，讲究巧设计，在训练中形成英语技能，锻炼思维，发展智力，练出成效，促进高效课堂。

一、设计多样的训练，活跃课堂

课堂活跃了，课上的各项活动有意思了，学生自然而然会爱上英语，爱上课堂。因此，在课堂上设计多样的训练尤其重要。

1、做游戏

教师在设计游戏时要有趣味性，但不能忽略游戏的目的。在做游戏时教师讲清楚规则，避免学生因为兴奋过度而产生课堂秩序混乱。游戏结束后教师要及时总结游戏中的得失，表扬和鼓励学生，让他们保持对学习的兴趣和热情。例如在4BUnit4BuyingfruitB部分单词教学结束之后，教师可以准备这样的游戏：事先让孩子们每人准备一种水果，同时要保密。单词教完后，学生进行“touchandsay”“smellandsay”。由于学生对水果充满了兴趣，对这样的游戏也很喜欢。这样的游戏很好地调动了学生学习的积极性，参与面也很广，对于单词的操练也很到位。

2、表演对话

例如在Doyoulikemeat?中，在学完课文后，教师可以安排角色表演，并鼓励学生根据教材中的对话内容进行适当改编。在表演环节，教师还要给做观众的学生布置任务：在观看表演的同时注意DAMING喜欢吃什么，不喜欢吃什么。布置一定的听力任务不仅能让学生集中注意力，还能有效提高听力水平。在平时的课堂中，学生的听力仅限于教材，而学生的表演和反馈都是有效的听力训练，而且能将少数人的课堂活动变成集体活动,让听力的训练有效又有趣。

3、小组合作探究。

教育家杜威提出，个体要获得真知就必须让他们亲自在活动中去体验、尝试、才能了解知识的形成过程。英语课程标准也指出：有效的英语学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。通过这样的训练，让他们在合作探究中加深了对知识的理解，同时培养了他们综合运用知识的能力，养成主动与同伴合作、积极与他人交流的的意识。例如中，在学生已经掌握了了解一年四个季节四种气候后，教师按学生各自喜欢的季节将学生分组，由于组内学生的爱好相同，所以小组讨论的气氛就会比较活跃，每一个学生都有发言的机会。在交流小组讨论结果时，轮流发言，相互补充的形式可以完善学生的知识点，训练学生听说读写的能力。

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篇3:英语组高效课堂经验交流发言稿

英语组高效课堂经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

今天，我很高兴能有机会和大家进行高效课堂教学经验交流，其实高效课堂是我们老师需要永远探索和追求的目标。在追求事业成功的漫漫长路上，我做出了不断努力和反思摸索。在最近的两年高考中，所教的高三0903班，0904班，1006班和1010班都取得了优秀的成绩。其中0903班和1010班都取得了高考英语理科第一名的好成绩。而且0903班的赵玉婷和1006班的龚德政在去年和今年的高考中分别以146分和143分的成绩取得了年级英语单科第一名。这些是我过去取得的小小的成就，但在今后的工作中，我还需进一步努力。今天面对如此多有经验的同行谈经验，就好比班门弄斧。在这里我只是把我个人在英语教学方面的体会和做法和大家交流一下：

一．有效的课前准备。

古代教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备。所以上课前，我要求自己做好充分的准备。备教材，备教法更重要的是还要备学生，钻研教材，把握教学目标，确定重点难点，以及基本习题，时刻明确以“学生为中心”，充分发挥学生的积极性和主动性，我认为课后的反思，也是一种经验的积累，自身理论的提升。所以每堂课后我都会自我反思为下堂课做准备。我们英语组四十多位老师在学科主任刘一心的带领下，在李征界校长的督促和指导下，我们备课采用了个人备课与集体备课相结合的方式。通过集体备课，我们做到了资源共享，博采众长，将个人才智转化为集体优势，以求共同提高教学质量。

二、趣味性的课堂有利于发挥学生的主体作用，让学生学有所获。

联合国教科文组织曾谈到:“今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人”。这让我明白了培养学生学习能力和学习自主性的重要性。在教学中，我注意了以下几点：

1，营造良好的英语学习氛围，培养兴趣。爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在课堂上我经常利用对话、讨论、演讲和dutyreport等活动为学生创造了说英语的机会从而激发他们对英语的兴趣。只有产生了学习兴趣，学生才会“乐学”，进而“会学”。

2，根据教学内容由浅入深地设计多个问题，引发学生们进行思考。如在阅读课文教学中，fastreading这个阅读过程主要设置简单的问题。但careful-reading这一过程主要设置较深入的问题。我还注意了问题设计的技巧，因考虑到不同层次的学生，使他们都能参与到课堂活动中来。陶行知有诗句：“发明千千万，起点在一问”我也鼓励学生提出自己的问题，提出创新观点，如写作目的题，主旨题，在课堂上，我都会让他们集思广益，群策群力。

3.把英语学习和日常生活联系起来，为学生创设合适的教学情境。这样可以帮助学生了解英语在现实生活中的应用，感受到学习英语的价值，也体会到学习英语的乐趣。学生们总认为学语法很枯燥乏味，因此，增加语法教学过程中的趣味性就显得更有必要。有时用歌词、口诀、顺口溜和谚语的方式记忆语法规则，往往能起到事半功倍的效果。比如我利用“让Mike看一看听一听有感觉”记住这个顺口溜帮助学生记住了哪些动词后可用省to不定式作宾补。当讲到whatever引导让步状语从句时，我联系了一首英文歌rightherewaitingforyou的歌词：whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou.。他们就这样在轻松的氛围中掌握了这个句型。在上定语从句这一语法时，我曾设计了一个游戏:让一名学生来描述班里的一个同学或老师，其他学生猜出他所描述的人。我先做了一个示范：Heisamanteacherwhoisyoungandhandsome.同学们一下子猜了出来是酉老师。由于描述的人都是学生所熟悉的，所以大家积极性都很高，听得也很认真，都希望自己是第一个猜出来的。如果每一节课都能让学生感到新鲜有趣，回味无穷．让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课了.

三.建立民主平等和谐的课堂，关爱学生，建立融洽的师生关系

1.师生间若建立起一种民主、平等、和谐的关系，不仅能消除学生在课堂上的紧张感、压抑感，而且让学生充分表露灵性，展现个性。

2.老师真诚的信任和鼓励，和蔼的态度和亲切的目光能使学生感受到老师的人格魅力，体会到人际交往的温暖，也能增加学好英语的信心，从而实现教学相长，促进师生的共同发展。我和我的学生们有三个共同：共同感悟生活的情趣，共同感受学习的乐趣，共同享受成功的喜悦。我不仅关注学生的成绩也关注他们的生活。我要求自己每节课都满怀热情地走进教室，哪怕有时候身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情。另外，平等地对待每位学生，发现他们的优点，多找时间和他们沟通交流，鼓励他们，这样的做法会让那些所谓的“后进生”一鸣惊人，实践表明，后进生具有巨大的潜力。给我印象最深刻是0903班的陈宇中，刚上高三的时候，他的英语功底很薄弱，词汇量太少，开始每次月考都是70-80多分，但我没有一味的批评她，而是耐心多次和他交谈并热情指导，他感受到了我对他的关爱。上英语课也充满了浓厚的兴趣，经过高三一年的努力，他在语法和阅读方面有了突破，英语成绩进步很大，去年高考英语他取得了135分的好成绩。这样的例子其实枚不胜举。

四．课堂知识的落实：

我有时反思“我讲了多少遍，怎么还不会呢”。原来是讲完的知识学生不一定掌握了。因此课堂落实变得尤为重要。1.课本是复习之本，所以我指导学生要把握课本上的要点、重点、难点，梳理知识，形成每单元完整的知识体系。2.抓好课前预习、课堂学习、课后复习三个环节。3.我还采取了定期考查方式-听写，考试等。英语课文中的重点单词，短语，句型以及重要短文，都要求背诵默写并督促人人过关。我们每周一次考试，考试的目的一方面督促他们认真练习，另一方面可以检测他们学习的效果。学生学习固然不是为了考试，但考试的最终目的却是为了学习成功。考试是学生的压力也是他们学习的动力。

五．培养学生听说读写的能力----加强听力，完型，阅读和写作训练

从最近几年的英语高考试卷分析，能力题占绝大多数。因此加强学生的能力训练就显得很有必要。我们具体做法是：1.争取每天都有听力练习，采取测试的形式，并及时批改，对听力高手还要提出表扬。2.每天至少一篇阅读练习，要求学生练习完后有反思，做学习笔记，尽可能达到练习效果也就是阅读能力的提高。采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读速度和能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感，查出生词，做好笔记。另外，加强写作指导和训练,也是我的学生在高考取得良好成绩的重要保证。每周日早自习我要求学生背诵一篇优秀写作范文，学生每周写一篇作文

总的来说，我认为老师课前精心的准备，趣味性的课堂，学生主体作用的发挥是让学生学有所获的前提条件。构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，从而营造出一个轻松的教学环境，有利于调动学生的学习积极性，提高英语教学效果，只要我们心中有学生，一切为了学生，少一点传统，多一些创新；少一点形式，多一些扎实，就可以把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。让我们的英语教学永远充满生机和活力，让学生感到英语学习是阳光、是鲜花。就让我们在学习和实践中，创造一种有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！

我的讲话完了，讲得不对的地方恳请大家多多指教。谢谢大家！