年轻教师初中历史教学工作总结

年轻教师初中历史教学工作总结

本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，制度大全精心整理-教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

篇2:初中历史教学中两个问题

浅谈初中历史教学中的两个问题

乌烈中学郭俊

历史知识是形成一个人良好的文化素质的必要组成部分，初中历史课又是他们接受系

统历史知识教育的重要内容。因此，当前历史教学改革中我们应抓好以下两个：

一、重在培养兴趣：1.培养学生的高尚情操，增强责任感；2.开展生动活泼、形象直观的教学活动。

二、重在把握体系框架。

关键词：历史教学；激发兴趣；培养责任

历史知识是形成一个人良好的文化素质的必要组成部分，然而对于大多数青少年来说，初中历史课是他们接受系统的历史知识教育的必不可少的。但是由于种种原因，初中历史教学的现状不容乐观。论文百事通为了大力推进素质教育的实施，我以为，在当前历史教学改革中应抓好以下两个问题。

一、重在培养兴趣动机

激发学生学习历史的兴趣，关键在于改革传统的陈旧的教学模式，探索新的教学方法。调查问卷显示，有12%的学生对历史学习不感兴趣，是因为教师教学方法单调枯燥。作为历史教师在激发和培养学生学习历史的兴趣方面，可做以下三方面的工作。

（一）培养学生高尚情操，不断增强学生的历史责任感。对学生进行公民意识的教育，会增强他们的社会责任感和历史责任感，激发他们产生想了解历史上有作为的人的事迹和探索历史演进、变革因果的强烈欲望，从而转化为学习和研究历史的巨大动力。

（二）开展生动活泼、形象直观的教学活动。

首先是语言直观。由于历史知识过去性的特点，历史教学中言语的直观性对学生通过再造想象来认识和理解，历史有重要作用。如：教师通过形象的比喻和生动的描绘，在学生头脑中就可以出现原始人的形象和生活情景，如果再结合以适当的表情和适度的动作，就更有利于学生真切感受历史事物。言语直观中的情感因素十分重要。教师把自己对历史事物的态度和爱憎分明的情感表达出来，以引起学生强烈的共鸣，感染学生，陶冶学生情操。有位教师在讲到帝国主义瓜分中国时，情不自禁地发出一段慷慨激昂的议论：“在国家民族被瓜分豆剖、而临亡国灭族的危险时刻，以慈禧太后为首的清政府却发出了量中华之物力，结与国之欢心的密诏，这充分反映他们卖国求荣、奴颜婢膝的嘴脸。这样的千古罪人永不会得到饶恕，这样腐败*x的政府不把他们打翻在地，中国将何以自立于世界之林！”教室内寂静无声，学生们都对晚清统治者的腐败产生强列的愤慨。

二是模像直观。

充分利用学校现有的各种历史教具，发挥它们的直观作用，如?焱肌⒛Ｐ偷龋?有条件的学校应该运用幻灯、电影、电视录像等手段，增强教学的生动性、直观性，激发学生学习的兴趣。

其三是实物直观。这是指历史博物馆、各胜古迹等。在历史博物馆中可以看到抗战时八路军用过的真刀真枪，也可以看见原始人使用过的石刀、石斧等。这种参观可以增强历史知识的真实性，从而提高学习历史知识的自觉性。论文百事通

二、重在把握框架结构

历史知识浩如烟海。现行初中历史教材，虽说已经是压缩到了十分精练的程度，但也不可能要求每个学生都把它们记住。

所谓历史框架结构知识，就是指网络的骨架知识。成语说“纲举目张”，框架结构知识就是网络中的纲。历史教学要把那些具有纲的作用的知识教给学生。例如：学习中国古代史，记住朝代更替的先后顺序关系应该是最基本的要求，春秋“五霸”，战国“七雄”应该能一一道出。为了使学生掌握这些结构知识，就应该组成历史框架的知识，分解开来就是点线面体。

点，就是历史的基本概念，重要人物，重要的历史事件。重要的历史人物总是和有关重要历史事件联系在一起的。从框架的意义上说，可以分为不同层次上的点，比如“西安事变”是个知识点，而“西安事变”又可以分成起因、过程、共产党的主张、和平解决的意义几个知识点。有的年代也是一个知识点。例如王莽改朝的内容并不是教材的重点内容，但王莽篡汉建新的公元8年，从掌握框架结构知识的角度说，应是一个知识点。所以，有时候记住关键年代，就可能对记忆其它有关知识起很好的“支撑”作用。

线，就是线索，它反映相关历史事件或现象之间的内在联系。例如学完中国古代史，学生应该能理出封建的中央集权制建立、巩固和发展的线索。这个线索是由秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉的王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六制，宋朝的杯酒释兵权，元朝的行省制度，以及明清的废丞相，八股取士，建立军机处和大兴文字狱的这些知识点组成的。

面，是指反映一个较大的历史时期式一个阶段的整体内容，它是由几条主要线索组成。例如新民民主义革命就是由三次国内革命战争，一次抗日战争组成。或者说，中华人民的屈辱史、抗争史、探索史三条线索，就构成了中国近代史的“面”。

总之，全部历史知识就像是一株枝叶繁茂的大树，学习历史知识，就应该记住“树干”，然后再去记住不同的“树叶”。困难在于，历史教学首先是从认识每一片“树叶”开始的。“树叶”见的多了，就分不清哪片“叶子”长在哪条“枝”上。教学过程不应只是顺着由“叶”到“枝”的顺序进行。最好是先顺着由“主干”到“枝条”的顺序认识一下，从总体上有了印象，再由“叶”到“枝”去认识，这也符合从整体到部分感知规律。理想的教学应该是让这种逆的认识过程结合起来，在教学的各个阶段交互进行。

篇3:初中历史教学资源开发与利用学习体会

初中历史教学资源开发与利用学习体会

通过学习，我了解了很多历史课堂教学资源的种类。初中学生的学情需要依据他们的年龄特点，他们介于小学和高中阶段，还是比较喜欢生动活泼的课堂教学模式。初中的历史教师地认识到，理论业务水平要向高中阶段的要求看齐，这样你在教学中才可以做到底气十足，柔韧有余；然而，在教学实践而言，还需要采用到小学阶段，甚至幼儿园的教学方式，形象直观。

下面，我结合我刚刚才上完的一节教学公开课《第11课人民的军队》来谈谈初中历史课堂教学资源的开发与利用方面的体会。

敢于取舍。课件资源要为我所用，而不能被牵着鼻子走，否则就会陷入堆砌材料的泥潭之中。例如，一堂课的课件到底需要多少张幻灯片，没有一定的要求，就要根据上课你的需要，用不到的宁愿不要。要敢于取舍。

善于取舍。自己的课堂教学自己首先要有总体的思路，领会课标精神，宏观地把握课标精神，这样才能把握好处理教学资源的方向，做到有的放矢。历史影像资料种类繁多，长短不一。选什么样的题材，用什么类型，需要多长时间，都需要斟酌，而不是拿过来就是啦。例如，在选择《八七会议》的影片时，有两个，一个是纪录片，还有一个是回顾中国共产党90年伟大历程关于《八七会议》的相关报道。纪录片比较全面，时间是1分23秒。伟大历程中的影片评说《八七会议》的角度、观点都比较好，可是画面较小，我只能忍痛割爱，最后我还是选择了前一段视频。要善于取舍，只要适合就好。

在初中历史教学中，如何去开发与利用教学资源，这也我们在备课的时候需要考虑的事情。如果将丰富的历史教学资源能根据自己的课堂教学的实际来取舍，将其融入到自己的教学设计、思路中去，在课堂教学中有效的应用，更加有助于教学三维目标的实现。

在这学习中，教育专家结合实践的经验，给了我很多的启发，我也会把这种理念和经验应用到我的教育实践当中去。