初三化学教学工作总结(2)

20**年初三化学教学工作总结

一个学期来，注重全体学生在原有基础上为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，以实际出发，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，教学按计划顺利完成。

一、扎实做好教学常规工作。

(1)课前备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。

(3)课后做好辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

1、要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

2、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

3、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，钻研新课程标准-制度大全精心整理-，研究新课程的特点，要用新的教学理念武装自己，要在初三化学的教学中参考和渗透新课标的要求。

4、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。

5、加强实验教学，中考试题中，实验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。

6、抓好学有余力，有特长的学生，给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。

7、从实际出发，总结经验，收取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。

篇2:提高初三化学复习效率几点措施

提高初三化学复习效率的几点措施

现代人有一个著名的口号“时间就是金钱，效率就是生命。”靠加班加点，加课时去为学生提供“充足”时间的做法是违反时间运筹的效率原则的。我认为要提高初三化学复习课效率，应该从以下几方面着手。

一、认真研究《考试说明》的要求，把握复习的深度和广度，提高效率。

《考试说明》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道获取的所谓信息都只能作为参考，都必须依照《考试说明》进行取舍。认真研究《考试说明》准确把握复习内容的深度和广度，要与往年《考试说明》比较对照，对不作要求的内容要大胆放弃，对变化后的要求，要思考变化的原因并准确把握变化后的要求；还要注意研究《考试说明》后面的样题和题型示例，通过研究例题明确考试内容是怎样通过试题来体现的，还可以进行怎样的变化都要认真思考。切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的能力训练。中考往往是从学生身边的化学世界出发，把社会热点、地域文化、生活实际、先进科技、工农业生产与化学知识融为一体，创设真实合理的问题情境，考查学生运用所学化学知识描述、分析、解释一些简单的化学现象和化学问题的能力，使学生感受到化学的价值，以培养学生对化学科学的兴趣和热爱。所以中考复习时也要抓住每一个机会，引导学生树立理论联系实际、学以致用的思想，教育学生关心科技、关心环境、留心身边的化学现象，让化学复习教学带着时代气息，注意化学和相关学科的联系，懂得知识对于人类自身和社会进步的价值，从而达到学化学，用化学，爱化学的目的，在中考中取得良好成绩。

二、复习前制定合理、周密的计划，安排好时间，使效率提高。

每年3月底将进入初三化学总复习阶段，4月到5月中旬是系统复习阶段，5月中旬到6月初是专题复习阶段，6月初到中考前是查缺补漏阶段，教师要先进行整体教学设计，即列出较详细的复习计划，包括时间段、复习内容、复习方法、学生应达到的目标、检测方法等。另外，还要详细安排各轮复习的子项，最后把的复习计划向学生说明，把教师的复习计划转化成学生复习计划，学生也就很清楚我们复习时间是怎样安排。在整体教学计划的基础上，再进行单元教学设计，让整个复习过程十分紧凑，使效率达到最高。

三、精选例题、习题、提高复习效率。

选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要的意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练”，就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用到新的问题情景中去。

初三化学,现代人,能力,信息,知识

篇3:初三化学周云老师示范课酸性质

初三化学周云老师示范课酸的性质

酸的性质

△常见的酸：盐酸、硫酸、硝酸。

请同学们说说还有哪种酸？

碳酸、醋酸、磷酸等。

我们来复习常见酸的性质：

（一）盐酸：（氯化氢气体的水溶液）

（1）物理性质：无色液体、有刺激性气味、有挥发性。

习题1、选择题：

1某同学使用浓盐酸后，忘记盖上瓶盖，敞口放置一段时间后，其结果是（）

（A）溶液质量不变（B）溶质质量减小

（C）溶质质量分数减小（D）溶质质量增大

2、简答题：

2我们打开浓盐酸试剂瓶盖时看到“白雾”，你能说出原因吗？

答：是因为浓盐酸挥发出氯化氢气体与空气中的水蒸气结合成盐酸小液滴。

3实验室里能不能用浓盐酸和石灰石制取二氧化碳气体？为什么？

答：因为浓盐酸挥发出氯化氢气体，使制取的二氧化碳气体不纯。

（二）硫酸（H2SO4）

(1)、物理性质：不挥发、密度比水大、溶于水放出大量的热，有较强的脱水性、吸水性和腐蚀性。

习题：1、选择题：

1不慎被浓硫酸沾到皮肤上，下面采用的急救方法正确的是（）

（A）立马用水清洗（B）马上涂上NaOH溶液

（C）立马用布拭去，然后用大量的水冲洗，再涂上NaHCO3

2刚制取的CO2气体可以通过下列哪种试液来进行干燥（）

（A）浓盐酸（B）浓硫酸（C）浓硝酸（D）氢氧化钠溶液

2、简答题：

3我们稀释浓硫酸时，为什么不能把水加到浓硫酸中进行稀释？

答：因为浓硫酸的密度比水大，把水倒入浓硫酸中溶于水放出大量的热使水立刻沸腾，酸液溅飞发生危险。

（4）实验室为什么不能用稀硫酸和石灰石反应来取二氧化碳?

答：因为稀硫酸和石灰石反应生成的硫酸钙是一种微溶于水的物质，包围在石灰石的周围，使石灰石与酸隔离，反应很快中止。

CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑

（三）硝酸（HNO3）

1、物理性质：易挥发

△酸的化学性质

由于酸在水溶液中电离时产生的阳离子都是H+，所以它们都有相似的化学性质。

（1）酸与酸碱指示剂的作用

a、紫色石蕊遇到酸变红色。

b、无色酚酞遇到酸不变色。

这样说对吗？

“酸遇到紫色石蕊变红色”

（2）酸与活泼金属单质反应生成盐和氢气（HCL、H2SO4）

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+2HCL=FeCL2+H2↑

（3）酸与金属氧化物反应生成盐和水

H2SO4+CuO=CuSO4+H2O↑

6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2O

2HNO3+MgO=Mg(NO3)2+H2O

3H2SO4+Fe2O3=Fe2(SO4)3+3H2O(除铁锈的原理)

（4）酸与碱中和反应生成盐和水

HCl+NaOH=NaCl+H2O

H2SO4+2NaOH=Na2SO4+H2O

H2SO4+Ca(HO)2=CaSO4+2H2O(改良土壤)

（5）酸与碱反应生成新的酸和新的盐

H2SO4+BaCL2=BaSO4↓+2HCL

HCL+AgNO3=AgCL↓+HNO3