白云湖中学三年发展规划
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制度大全课件白云湖中学三年发展规划
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第一部分学校基础
一、背景分析
白云湖中学坐落于风景秀丽的白云湖畔，是一所位于章丘市西北部的农村初级中学。学校于**年由原白云湖镇中心中学和高桥中学两处初中合并而成。办学初期，由于资金投入不足，教学设施设备匮乏，管理制度不健全，没有形成共同的价值取向，学校教育教学质量出现大面积滑坡，学校声誉和形象跌入低谷。自**年至今，学校外部环境进一步优化，全体教职工上下一心，务实肯干，办一流学校，创一流业绩，成为团队的共同愿景和追求。
二、现状分析
⊥65⊥、办学规模--为学校发展奠定了基础
学校占地68800平方米，建筑面积6108.6平方米，绿化面积达到30%。现有一座教学办公楼，拥有400米环形跑道、三块篮球场、十张室外乒乓球台、两个图书室，多媒体教学设备一套，建有校园广播系统、校园监视系统。学校宿舍楼建筑面积4800平米，现已破土动工，预计年底投入使用，实验楼建筑面积5493.6平米，6月份将开工建设。
学校现有23个教学班，在校生1200余人，在编教师94人，35岁（含35岁）以下教师49人，占总数的52.13%，本科学历81人，占总数的86.17%，高级教师7人，中学一级教师28人，中高级职称占37.23%。
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（1）外部环境--为学校发展创造了机遇
①目前，国家、省、市、章丘市中长期教育改革和发展规划纲要正在全面贯彻和实施，为学校加快发展创造了良好的外部环境。同时，章丘市教体局与上海方略教育集团签署“学校内涵提升工程”协议，我校是项目学校之一，这无疑为学校加快发展提供了机遇。
②白云湖镇党委政府高度重视教育投入，为改善办学条件，预算投资1200余万元建设高标准实验楼和宿舍楼，为学校教育教学质量的提高奠定了物质基础。
③白云湖镇废旧市场的取缔、经济发展模式的转型，进一步提升了区域内人民群众对教育基础性、全局性、先导性战略地位的认识，享受优质教育资源的要求越来越迫切，尊师重教之风兴起。
（2）内在优势--为学校发展提供了可能
①干部教师工作热情高，人际关系融洽，人心思进，上下团结，自律意识强。
②教师年龄结构合理，且有一批具有潜力大、活力强、有朝气的青年教师。如35岁（含35岁）以下教师49人，占总数的52.13%，本科学历81人，占总数的86.17%。
③规章制度相对健全完善。做到事事有人管，人人能做事、做成事。
④新的领导班子调整，为学校工作注入活力，而且管理理念新，能率先垂范。
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（1）学校教育教学管理不适应新形势要求，运行机制、评价机制欠科学规范；管理队伍的整体素质亟待提高，个别干部要求不严，标准不高，责任意识不强，工作没有思路，管理没有办法，落实没有力度，没有起到很好的带头作用。
（2）教师队伍的整体素质偏低，缺乏名师的引领；教师从教时间短，职称结构偏低，经验不足，缺乏以老带新的资源；近30人跨学科或跨年级兼课，不易集中教学；缺乏在教育教学上突出的骨干教师，班主任队伍建设、学科建设任重道远；部分教师学习意识淡薄，科研意识缺乏，对专业发展缺乏积极进取、精益求精的的动力，吃苦精神、奉献意识有待提高和增强。
（3）教育教学质量不能满足人民群众的期盼和要求，家庭的经济水平与富裕程度客观上提升了对优质教育资源的渴望，因此，优质生源流失突出，辍学情况严重；学校硬件设施不完善，各功能室、教学仪器设备等办学条件严重不足，学校的教育现代化设施设备匮乏，也是生源流失突出的重要原因。
（4）德育工作没有成为一个系统工程，对学生教育没有真正形成合力，学生的良好行为习惯亟待培养、强化。学生欠缺自觉学习、主动学习的精神，学习习惯也须加强培养。
（5）学校的物质、行为、精神、制度等文化需整体规划和设计，使之入脑、入心，变成自觉行为。
第二部分行动纲领
三、发展目标
⊥65⊥、办学理念--让每一位教师绽放光彩，为每一个孩子未来奠基
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校风：文明自尊求是创新
校训：崇德启智励志笃行
组风：和而不同
教风：诚朴乐教善导求真
学风：勤学敏思好问敦行
领导风格：爱事业、负责任、倡民主、重大局
服务风格：负责到底
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四、重点发展项目
⊥65⊥、队伍建设。通过健全组织，完善制度，理顺机制，科研带动、活动引领，重在评价，不断加强干部队伍、班主任队伍、教师队伍建设，打造名校长、名班主任、名教师，推动整体素质提高。
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⊥6();?>5⊥、课堂教学。推进“三段八环”课堂教学模式的探索与实践，寓常规教学于课改实验中，打造生态课堂、活力课堂、有效课堂，全面提高教学质量。
⊥65⊥、文化建设。加强学校物质文化、行为文化、精神文化、制度文化三个方面的全面、协调的建设与发展，树立学校完整的文化形象。
第三部分实施纲要
五、建立科学、民主、高效的管理机制
进一步落实校长负责制、绩效工资制，启动岗位聘任制。建立决策科学、执行有力、监督到位、反馈矫正及时的科学管理运行机制，使学校管理更加系统、规范、民主、高效。
⊥65⊥．完善校长负责制，推行校务公开制度
完善学校的决策机制，保证决策的民主化、科学化、制度化。坚持校务委员会议，确立校长在学校决策和管理中的中心地位，充分发挥党支部的政治核心作用和教代会的民主监督作用。
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实行常务副校长责任制、年级校长责任制、处室主任责任制、教研组长责任制。干部队伍要做到敬业奉献，思想作风正，专业学识深，科研能力强，年龄、专业结构合理。每学期对干部进行专业培训，每学年教代会对干部进行民主测评。努力建设一支具有“爱事业、负责任、倡民主、重大局”作风的管理团队。
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根据市教体局有关人事制度规定，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，按岗位聘任；完善教职工考核评价制度，鼓励教职工追求“师德高品位，专业高水平，工作高质量”的境界，完善绩效工资制度，体现“多劳多得、优质优酬、奖优罚劣、向教育教学一线倾斜”原则，激励教职工干一流工作，创一流业绩。
⊥6();?>5⊥．规范制度管理，强化责任意识、质量意识、精品意识、发展意识
（1）完善规章制度，认真严格执行，保证制度的有效性、严肃性。
（2）注重过程管理，强化责任意识、质量意识、精品意识、发展意识。精心、精细地安排每一项工作，以保证学校各项工作能围绕着让每一位教师绽放光彩，为每一个孩子未来奠基的目标，和谐、有序、高效、周密地开展，以阶段性目标的实施促进整体目标的高质量实现。
⊥65⊥．充分调动各方力量，促进学校发展
吸纳社区、家长、共建单位等组成促进学校发展委员会，为学校发展献计献力；学校广泛、及时了解各方需要及信息，促进学校发展。
六、建设高品位、学习型、重研究的一流师资队伍
一流学校，须有一流师资。通过制度、机制引领教师诚朴乐教，善导求真，引导教师工作中学习，学习中研究，研究中成长，使教师形成合作团队，凝聚“战斗”友谊，享受职业幸福。
6．狠抓师德建设，提高师德素养
坚持师德高品位，鼓励教师以热爱的积极心态和情感做好教育工作。热爱事业、热爱学校、热爱学生、热爱学习、热爱同事、热爱生活、热爱生命。鼓励教师树立良好的教育效能感：相信自己能教好每一个学生，相信自己教的学生能成才。以积极的教育心态对待每一天平凡的教育工作，在工作中创造，在创造中享受学生的进步和自己的提升。
7．建设学习型、重研究教师团队
开展有计划、有步骤的学习培训，帮助教师具备先进的教育理念，较高的教科研水平。主要措施如下：
（1）特邀专家讲座。
（2）有目的有计划地培养镇、市级骨干教师、学科带头人，打造各学科领军人物。
（3）建立健全青年教师培训、检查及评价制度。三年时间完成一轮青年教师培训，建立师徒结对培养制（也可校际间进行），鼓励支持青年教师学历提高，促使他们尽快成为教育教学骨干。
（4）开展校本研究。通过科研、专题研讨、教学论坛等形式进行全员学习，也为教师创造展示自我的平台和机会。
（5）每年有计划地安排20名教师到名校参观访问。
（6）制定个人专业成长三年发展规划，加强岗位自学，开展“五个一”（每期精读一本理论专著、每学期上一堂研究课、每年研究一个课题、每学期至少撰写一篇教学论文或案例）活动，促进教师业务提高。
（7）课题研究。鼓励、指导教师紧密结合教育教学实际选择课题，形成在工作中研究，在研究中工作的氛围，提高全员的研究意识和研究能力。
8．通过多种机制，促进队伍建设
通过激励机制，鼓励所有教师树立良好的教育效能感和岗位责任感。一专多能，能胜任一门国家课程，一门地方课程或一门学校课程，能胜任班主任工作或兼任一项管理工作。
通过岗位聘任制和绩效工资制，使教职工明确工作岗位不养懒人、闲人、庸人、不负责任的人；促进教师做强者，不做庸者，做思考型、研究型、智慧型的优秀教育工作者；追求干一流工作，创一流业绩。
根据队伍建设的需要，每年保持一定的调整、流动比率，促使教师队伍的不断优化。
六、德育工作
认真研究和把握中学生成长规律，精心设计、扎实开展有针对性和实效性的德育工作。
9．德育工作理念
坚持德育为首,育人为本，强化全员德育、全过程德育；坚持德育与教学的有机统一，培养懂礼仪、讲文明、善学习、有志向的优秀中学生。
10.完善机制，健全制度，促进全员德育的落实
（1）继续实行分管校长负责制，完善年级校长、政教处、团委、班主任、政治学科教师组成的领导管理体制；发挥党支部政治核心作用，完善以分管校长、年级校长、团委书记、班主任、政治学科教师为骨干，全体教职员工为主体力量，家长及家长委员会代表参加的学校德育工作体系。
（2）政教处、团委等有关部门，对全校德育工作进行系统性研究。提出学生教育的指导思想、工作目标、教育重点，开展班主任、班干部等培训，形成管理、指导、评价、保障体系。
（3）年级校长带领年级的全体教师，对全体学生的全面发展负责。结合学生年龄特点、心理特点、成长规律及应达到的道德成熟程度确定年级工作目标、教育内容，研究实施有效的教育策略，实现德育工作年级目标。
（4）班主任组织本班的学科教师，加强对学生的个体性研究。全面分析班级每一个学生的行为习惯、学习状况、思想动态、成长经历，为学生设计符合需要的成长方案，提出班集体建设目标及措施并组织实施。
（5）完善德育工作制度。建立每半年一次工作报告制度、研讨交流制度、每年一次德育工作表彰制度、德育工作会议制度。
（6）完善优秀学生奖励办法。设立各级各类学生荣誉奖，大力宣传、表彰优秀学生,激发学生热爱生活、热爱学校、积极上进的精神。形成追求健康发展、学业优异的良好风气，形成洋溢青春和进步活力的校园文化。
11．打造五个平台，构建德育工作网络体系
（1）学科课程德育平台。把德育贯穿、渗透、整合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授过程中，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极的情感、态度和价值观。
（2）德育课程教学平台。充分发挥德育课程在培养学生道德认知与行为能力中的特殊作用。系统的对学生进行心理品质教育、遵纪守法教育、道德教育、理想教育、集体主义教育、爱国主义教育、社会主义教育。
（3）课外活动和社会实践活动平台。鼓励和引导学生自组社团，开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣，锻炼综合能力，培养勇于探索的科学精神；开辟、建立德育基地，广泛开展实践活动，使学生在身体力行、践行体验中，懂得做人的社会责任；结合学生成长特点，继续开展和完善各年级系列主题教育，有针对性地解决学生成长中的问题。
（4）以文明习惯养成教育为主要内容的行为规范教育平台。严格规范、训练学生的行为习惯，使学生言行举止文明高雅；服装、发型大方得体；接人待物热情诚恳；课间操、升旗*、集体活动严肃认真；形成勤奋刻苦、积极向上、团结协作、崇尚科学、追求卓越、自强不息的良好风尚。
（5）社会综合环境育人平台。建立健全学校、家庭、社会相结合的育人网络，定期召开家长委员会会议并充分发挥其作用，积极推行“师爱进千家”家访活动，利用好“家校联系手册”，营造良好的教育环境。
12．加强德育研究，形成德育特色
制定研究计划，重点研究学生教育中的热点、难点、前瞻性问题。
（1）总结、完善系列主题教育，并以此为基础研究、编写《白云湖中学德育活动设计方案》，形成学校德育课程。
（2）加强德育的层次性研究，研究、制定《白云湖中学各年级德育目标及实施方案》。
（3）开展德育个案研究。注重对典型学生、典型班级、典型年级进行个案研究，找出其成长的规律和有借鉴意义的方法，加以总结、推广。同时对双困生、特长生等进行广大教师参与的有针对性的个案研究。促进每一个学生的进步和发展。
（4）编辑《白云湖中学成功教育案例汇编》及《教师教育随笔》。
13．建设高素质、智慧型班主任队伍
（1）健全班主任学习、培训、考核、评价制度，建立班主任专业成长档案。
（2）有目的有计划培养骨干班主任，建立班主任结对培养制，鼓励和支持青年教师、女教师做班主任。
（3）加强班主任工作研讨，通过经验交流会、教育论坛等形式为班主任提供展示自我的机会。
（4）以德育研究项目为载体，提升班主任整体素质。
14．建立多角度德育实效性评价机制
通过*、广播操、体育课、集体活动看学生的精神状态；
通过课堂学习参与状况、完成作业等情况看学生的学习状态和思维活跃程度；
通过学业水平考试、期中期末等成绩看学生的学习能力；
通过社团活动、教育活动中学生的参与状况看学生基本能力发展；
通过班集体建设、团队组织建设看学生的基本价值取向；
通过校园生活中学生的言行表现看学生的品行养成情况。
七、课程建设
15．课程建设理念
（1）指向“培养懂礼仪、讲文明、善学习、有志向的优秀中学生”育人目标的落实。
（2）服务于每一个学生个性发展，让每一位教师获得智慧成长。
（3）用课程创建特色，用课程提升学校竞争力。
16.制定课程规划，推进课程实施
从学校实际出发，制定《白云湖中学课程规划》，确立总体目标，制定三个年级不同学科、不同年段具体目标和实施措施，包括对国家课程、地方课程、学校课程的开发、建设与实施，初步建立起系统的有特色的课程体系。
17.健全制度，明确职责，加强管理
制定学校课程管理制度，成立课程管理委员会，形成校长-分管校长-教导主任-教研组长-备课组长-任课教师等为主线的课程开发、实施责任人网络，相关职能部门具体负责监督落实。
18．做好学校课程的开发和利用
根据学科特点及学生个性发展的需要，立足白云湖湿地的地域特色和学校特色，组织开展“湖文化”研究，意在以“白云湖文化”研究为载体，以“湖文化”研究为平台，将文化与教育、德育与智育、区域特色与课程特色有机的结合在一起，打造特色学校、品牌学校。
19.做好课程开发与实施评价工作
完善教师、学生课程开发与实施评价体系，坚持过程性与终结性评价相结合，做好教师、学生成长记录，让每一位教师绽放光彩，为每一个孩子未来奠基。
20.改善课程实施的硬件和条件。
学校加大对课程建设的投入，改进实验设备、教学手段、图书资料等教学条件，加大现代教育技术设备的投入，多渠道高效利用教育资源，为课程的开发、研究和实施提供物质条件保障。
八、课堂教学
教学质量是学校的生命线。课堂是提高教育教学质量的主阵地。教师应以高度的事业心和责任感上好每一堂课。教师在成就每一位学生的同时个人也获得智慧成长。
21．完善教学管理制度，落实常规管理
（1）建立以分管校长、教导主任、教研组长组成的教学督导组，从备课、上课、辅导、作业、考试、教学反思等各环节入手，严格教学常规管理，促进教学质量的落实和教师专业水平的提升。
（2）充分发挥片区教研作用，邀请知名教师定期入校指导课堂教学。
（3）针对教学实际深入开展校本教研。
（4）继续完善教师教学工作考核评价机制。帮助教师做好教学反思，激励教师研究教学、提升质量。
（5）建立课程资源共享机制。完成“学科资源库”建设，为教学提供全面资料。学科资源库内容包括：学科资料、习题库、学科演示实验、初三复习计划及教案等。
22．试行年级、学科教学工作目标管理
制定明确的学科和年级教学工作目标：
（1）建立各学科独立的科学管理目标评价体系（提出具体的教学评价标准）。
（2）设置各年级教学工作管理目标，对学生的学习状态、学习成绩、各类测试达标要求提出明确指标。
23.全力推进“生态课堂”三阶段八环节教学模式改革
目标：全体教师积极投入并熟练运用三阶段八环节课堂教学模式，研究创新不同学科、不同课型具体模式，最终形成研究成果，全面提高教学质量。
（1）对新教师进行“生态课堂”课堂理念及课堂模式的专题培训和研讨，保证每一个教师熟知课堂模式操作要领，探索形成不同学科、不同课型具体模式，做到有模式又不惟模式。
（2）建立“生态课堂”评价机制，对学生、学习小组、教师、班级、教研组进行评价，评价到每一堂课、每一个学生、每一个学习小组、每一位教师、每一个教研组、每一个班级，用评价推动课堂的常态化。年度评选先进个人、先进教研组、优秀学习小组、优秀班级；举办校内观摩课、研讨课活动，对外课题研讨活动，加快课堂改革进程。
（3）推行每日讲评制度，用讲评引领方向，激发活力，调动师生积极性，及时改进课堂中存在的不足。
（4）强化集体教研、集体备课制度，实行导学案，规范编写流程，提高导学案质量。
（5）申报“生态课堂”三阶段八环节教学模式研究为校级研究课题，加大课题研究和管理力度，邀请专家指导并总结研究成果。
九、文化建设
学校文化是学校成功发展的根基，是在学校核心价值观引领下的学校物质、行为、精神和制度等元素的集合体。学校的文化使命是让师生过一种幸福完整的教育生活。
24．丰富学校的物质文化。建设校园自然、人文景观、组室文化、班级文化，形成符合校情且具特色的标志文化、宣教文化、主题文化。用完善的设施，合理的布局，精巧的设计，陶冶师生情操，塑造师生美好心灵，激发师生开拓进取的精神，促进师生身心健康发展。
25.规范学校的行为文化。规范包括职业道德、文明礼仪、学术修养在内的教师文化，一日常规、团队精神的学生文化和定型常规活动、社团活动等的活动文化。激励和引导教师树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为；让教师了解并掌握校园礼仪、课堂礼仪、师生礼仪等方面的常识，用自己规范的礼仪影响和感染学生，重塑师表风尚；为教师营造浓厚的学术研究氛围，形成“诚朴乐教，善导求真”的良好教风；教育引导学生自主管理、自我约束、学会合作、学会相处、学会竞争，形成“勤学敏思好问敦行”的良好学风。。
26．弘扬学校的精神文化。提炼形成学校的核心价值观体系，主要包括：学校发展目标定位、办学宗旨（培养目标）、校风、校训、组风、教风、学风、领导风格、服务风格等；建立起在干部与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、学校与家庭之间和谐的人际关系；形成健康的舆论氛围，师生员工上深刻理解与感受学校的核心价值观和主流文化，获得共识和认同，并在教与学的行为中自觉付诸实践。
27.完善学校的制度文化。按照以人为本、民主开放、与时俱进的原则，逐步建立健全符合我校发展实际的科学合理的规章制度。坚持依法治校、依法治教，不断提高师生的制度意识，发挥教代会、教职工大会、工会等组织在学校管理中的作用，坚持校务公开，坚持重大问题的决策实施体现公平、公正、公开。正确处理各部门职责与学校行政总决策的关系。部门之间要高度协调，积极履行职责，最终向学校负责。全体教职工要养成自觉遵守学校各项规章制度的良好习惯，逐步把规章制度的有效约束转为无形自律。学校领导干部要以身作则，率先垂范，成为各项规章制度的模范执行者。
第四部分保障措施
⊥65⊥．思想保障。加强学习，统一思想。以*****统领全局，理清思路，充分认识三年规划对学校发展和教师自身发展的重要性，激发广大教职工的干事创业的激情，为实现规划目标奋力前行。
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规划中所有发展项目都确定由一名校级领导或职能部门负责人作为项目承担负责人，组织有关职能部门制订具体的实施行动计划，并组织落实，强化过程管理。
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⊥6();?>5⊥．后勤保障。建好实验楼和宿舍楼，完善各种基础设施和内部配套，确保教育教学正常进行。学校后勤从物质和经费上给予充分保证，还要从信息化、数字化、网络化、资源化等方面拓展延伸，形成一个强有力的保障体系。同时对规划中所涉及到的保障内容，要提前准备，提前规划，确保规划实施的时效性。
⊥65⊥．资源保障。学校要加大资金投入，尤其在队伍建设、教育科研、课程改革、文化建设等方面作倾斜。进一步完善教师岗位聘任制和绩效工资分配考核制，促进教师有序流动。积极争取市局、党委、政府、社区、家庭的支持，广泛吸收社会优质资源流向学校，吸纳社会各界人士为学校的发展献计献策，力争实现学校更好、更快的发展。
6．评估保障
建立健全校务公开、民主决策和民主评议制度。由学校党支部书记负责，召集工会、团委、教代会代表和师生、家长代表定期对《规划》执行实施情况进行评议，确保规划顺利实施。
学校要会同相关部门跟踪规划的实施情况，围绕规划提出的主要目标和重点发展项目，组织开展规划实施的测量与评估，全面分析调查规划实施效果及各项措施，根据反馈信息，对规划进行必要的调整与适时修订，推动规划有效实施与落实。
结束语：未来三年是白云湖中学实现历史性跨越的关键时期，也是白云湖中学发展难得的机遇，我们全体师生员工要凝心聚力，与时俱进，立足本职，振奋精神，开拓创新，追求卓越，用心血和汗水，智慧和毅力，追求和奉献，在素质教育中把学校建成章丘一流、省级规范的现代化农村初中。
白云湖中学
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篇2:中学三年发展规划
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课件中学三年发展规划
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一、学校发展现状分析和目标定位
（一）现状分析
我校是在全旗进一步加大教育布局调整力度的背景下，**年8月把原碧流台中学、杨家营子学校中学部合并，在原华夏职业学校农村部所在地建设的，命名为巴林左旗碧流台镇碧流台地区中学。
1、建设负积累多，硬件设施薄弱。
2、学校规模不大，办学成本不小。
3、队伍结构欠佳，师资水平一般。
4、下滑趋势明显，亟需丰厚内涵。
（二）目标定位
学校第一届领导班子组建后，认真分析学校目前的现状，突出创新与发展主题，决心大力推进教学改革，全面实施素质教育，发展规划将本着实事求是、立足当前、着眼长远、追求卓越的思想，合理定位。初步确定了三年主要目标和工作任务、长远办学目标、三年重点工作。
1、教师发展规划
2、学生发展规划
3、校本课程规划
在优化基础型课程教学的同时，要加强拓展型课程和探究型课程的整合，结合学校实际，大力开发校本课程。一方面作为基础型、拓展型和探究型三类课程的补充，另一方面为学生个体的发展提供更多的选择，使课程体系和结构更有利于学生潜能的开发和特长的发展。
**――**年首先构建“合唱”、“舞蹈”、“学校常用英语口语‘大全’”和“农牧业生产劳动教育”四项内容的校本课程，**年――20**年在逐步完善前四项内容的同时，组织开发“民族精神教育”、“民俗文化”、“文学鉴赏”、“数学竞赛辅导”、“心理健康”、“生理卫生”、“网页制作”、“亮出你自己”、“韵律操和太极拳”、“化学课程统整”、“英语课程统整”等校本课程。
4、办学特色规划
办学特色是一所学校的魅力所在，也是学校持续发展的希望所在。三年里，要逐步确立“高立意、高互动、高反馈、高思辩”的课堂教学改革指导思想，广泛推行小班协作式教学、走班套餐式教学、综合社会实践的开放式教学，积极推广应用现代化教学手段，大面积提高教学质量。**――**年在学校各年级教学组中间广泛开展课堂教学改革竞赛，营造八仙过海，各显其能的工作局面，学校分学科出台课堂教学评价标准，向课堂要效益；**――**年重点进行小班协作式教学、走班套餐式教学模式优化的研究，高举民主、创新的旗帜，科学的建立健全包括课堂教学在内的各类规章制度并严格组织落实，形成学校自己的管理风格。**――20**年以学生个体特长发展和整体和谐发展的研究为重点，在总结以往教学的基础上构建以具有地区特色的教学管理体系和质量评价体系，靠一流的学校文化和办学成果，铸造自己学校的教育品牌。
在勤工俭学和后勤服务管理方面，开源节流，做好服务育人工作。加强基地建设，三年勤工俭学收入分别达到15万元、20万元、30万元；实行采购计划审批制、物资入库签单制、物资出库审批制、物资使用追查制、食堂成本效益日清日结制、财务季度公开制、会计代理制、财务监督制、教代会财务报告制和重大开支集体研究报告制度。**年力争成为市级示范校。
5、基础建设规划
**――**年，完成学校1、2食堂整修和设施配套工作，购置齐全教师办公桌椅和缺少的师生用床，室外东厕所重建，西厕所和南厕所维修，校园部分道路的平垫和硬化，改建国旗座，初步完成学校操场的规划建设；建设一个计算机教室（教师备课室）；完成供暖系统的改造，完成校园高低压电路整改工程和2#宿舍楼、2#教学楼内的电路整改，1#宿舍楼投入使用；建设艺术排练室和室内音、体、美育活动室；建两栋温室；家属院的简单整修，家属院水井、垃圾处理和厕所等附属设施建设。研究在校园内安装监控防盗设施。
**――**年，完成篮球、单双杠器械及场地的安全设施改造，根据学校实际，重新规划硬化操场跑道，建设一个计算机教室、一个大多媒体教室，完成生产实习基地水源改造工程，开始在各教室装配多媒体设备，将数字化教学手段直接应用到课堂教学。完成花园绿地、绿色长廊绿化带和家属院、校园外绿化的更新和维护，完成楼内外墙面、地面、门窗、厕所、电路等改造。布置能够体现校园文化的景点、标牌和学生作品。完善校园网，建设校园广播电视网络。建设管理好两栋日光大棚。建设5――8道50米长的游泳池。
**――20**年各教室装配多媒体设备全部安装到位。专任教师每人配备一台笔记本电脑，90%以上的教师能用计算机多媒体进行课堂教学，课时覆盖率达50%以上。安装中型电子显示屏。对校舍进行综合维修，争取项目，力争能建设学校1800m2以上的食堂和5000m2的教学附属综合大楼。建设塑胶跑道和操场。依托学校得天独厚的乡村优势，多方筹措资金，运作建设全旗中小学生生产实习和社会生活实践基地。
二、学校发展指导思想
以*x理论和“****”重要思想为指导，以*****为统领，遵循党和国家的教育方针，遵守教育教学法律法规，遵照现代学校的发展规律，树立强烈的争先意识、育人意识、改革意识和质量意识，全面实施素质教育，全力推行教育改革，巩固办学成果，提升办学水平。确立的“一个根本，一个中心，两个全面，两个所有的办学指导思想，以民主与和谐并重的大气文化氛围，促进教师和学生的双重发展，以继承和创新的双轮运转，推进学校全面、协调、持续的发展。
三、学校发展基本理念
办学理念是学校办学、治校、育人的思想观念，是指导办学实践的理性认识和价值追求。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。我们将秉承“以师生发展为本”这一根本的办学理念，坚持“以学生发展为核心，教师发展为关键，以师生协同发展来赢得学校发展”办学策略。坚持面向全体，学生为本；坚持育人成才，立品为先；坚持以高效的德育工作引导人，以优美的校园环境陶冶人，以精湛的教学艺术培育人，以浓郁的人文氛围感染人，以科学的学校管理塑造人的办学理念。同时，我们要深化对办学理念内涵的认识，明晰理念的价值指向，形成更为具体的基本理念：
（1）“为学生成人、成功、成才全面服务”的理念。
（2）“让学生自主学习、合作学习，和谐发展”的理念。
（3）“为每一位学生持续、终身发展奠基”的理念。
（4）“创设最美好的教育献给每一位学生”的理念。
（5）“自强不息，乐为园丁，乐育菁英”的理念……。
四、学校发展主要举措
学校的发展与诸多因素相关，需要理念的引导、制度的保障、改革的推动、机制的促进、队伍的作用、特色的影响、质量的支撑等，决定学校发展方向、速度和成败的是在这些方面，能否正确地出思路、切实地定措施、认真地抓落实。
（一）依法治理学校
（二）强化德育工作
1、用好德育工作网络。
2、完善德育课程体系。
3、增强德育工作实效。
4、提升班主任的能力。
（三）优化育人环境
学校的育人环境，包括学校的校舍、绿化等硬环境，它的优化可以让人感受到自然的美好和校园的可爱，但这方面我校可谓是“先天不足”，我们一方面要尽可能的去改善，使学生能够在干净、安全、舒适的环境中学习和生活。同时，我们更要注重利用优良的校园文化、和谐的人际关系、向上的精神风貌等软环境，用它们所营造出的优雅的育人氛围去感染学生、教育学生。
在加强校园文化建设的同时，加强班级文化、宿舍文化、食堂文化的建设，充分发挥文化的教育作用。
创设有利于学生主动学习、合作学习的环境，建立平等、民主、合作的新型师生关系，倡导师生真诚相处、教学相长、共同发展。营造出和蔼、愉悦，坦诚、协作，健康、向上的良好氛围，使师生们具有对国家振兴有使命感，对学校发展有责任心，对个人发展有追求欲。每学年都要组织文明班组室评比和“学生最满意的老师”等评选。
（四）实施人本管理
“人本管理”是现代学校制度的核心内涵之一，它既把人视为学校管理的主要对象，又把人看作学校发展的重要资源。我校将积极倡导“让想干事的人多干事，让能干事的人干成事，让干成事的人多得益”，“以德看人，以质用人，以绩奖人”，“启用年轻人，重用有为人，厚待老年人”等用人办法，组织落实好教师绩效工资制度，试行“教师低职高聘”、“骨干教师评选”和“教育教学考核奖励”等激励方案。
在三年里，我们不仅要完善用人机制和激励机制，而且要拓宽人本管理的思路、拓展人本管理的领域
1、要增强教职工自我发展的意识。让教职工自主设定发展目标，自我提出工作意向，自己评价工作成效。2、要用人所长。在用人之长的同时，尽可能地避人之短，并创造条件补其之短，加强人文关怀，激发教职工的内动力。3、要追求集体卓越。注重团队的整体优化，不能只顾眼前利益，急功近利。要根据现有的师资状况，从学校持续发展的角度，按个人的兴趣、长处和弱势进行优化组合。注重在团队中建立和谐的人际关系，积极倡导大气文化建设，组成志同道合的利益共同体，通过取长补短、优势互补、相互促进，达成目标的一致性，产生共同发展的整体效应。4、要下移管理重心。部门负责，责任到人，加强协调，增强合力，强化教学组和教研组的管理职能，发挥更多人的主观能动性和工作积极性，提高管理的效能。
（五）依靠科研引领
“科研兴校”是学校迅速发展的重要支柱。我们要把寻找教育教学中的问题作为教育科研的出发点，把解决问题作为教育科研的着力点，通过“科研兴师”、“科研兴教”实现“科研兴校”，以教育科研来促进教师的专业发展，推进教育教学改革，提高教育教学质量，从而产生教育科研的综合效应和持续效应。
近三年我们将重点围绕学生德育、课改、小班协作式教学、走班套餐式教学、综合社会实践的开放式教学等开展教育科研。要鼓励、组织、引导所有教师参与课题研究，支持骨干教师和青年教师个人申报旗级以上课题，达到每个教研组都有研究课题，每位教师都参与课题研究。
学校要研究制订《教育科研项目管理方案》并认真组织实施，采取课题认领、项目管理的办法，实现课题研究的动态管理。建立课题管理规范体系，建立教师教育科研档案。经过论证的课题可立项研究，学校将拔给研究经费，在规划时间内拿出成果，再给奖励。
学校每年组织一次论文征集。每两年进行一次论文（或课题研究报告）评比，对在教育科研中取得成绩的教师给予奖励，并作为中青年教师晋升职称和评选骨干以及发放绩效工资的条件。
（六）深化教学改革
教育改革是教育发展的必由之路，教学是学校工作的中心，教学质量是学校发展的生命。教学改革可以增强教学的活力，可以提高教学的质量。然而，改革之路是漫长的，改革过程是艰辛的，我们唯有锲而不舍、稳步推进，才能赢得改革、赢得发展。旗教育局自**年开始组织开展的课堂教学效益年活动为我们带来了课堂教学改革的契机，我们将以“聚焦课改，决战课堂”为推进教学改革的重要策略，重点研究以下内容。
1、如何落实学校提出的“四高”课堂教学改革指导思想。
2、如何结合不同学科的特点构建以学生发展为本的新型教学方式。
3、如何构建“以学定教”的发展性课堂教学评价体系。
具体措施有：
1、坚持继续深化对洋思经验、杜朗口模式的研究和实践，不断优化课堂教学模式和评价方法，力争在短时间内“破帖”。
2、优化教学过程，从教学的过程中去追求质量，从过程的细节中去提高质量。从课程理解、课件制作、课堂教学、课后反思等各个方面去“精心”思考，从备、讲、改、辅、考每一个环节去“精细”安排。从而使课堂更多的出精品，教学更好的出质量。
3、加强教学常规管理，向管理要质量。每学期进行一次以集体备课教案和学生创新型作业为主的全面检查，每学期分年级、分层次召开一次学生座谈会，直接听取学生意见，帮助教师改进教学。加强非毕业年级教学质量的管理和评估，每学期进行两次质量监控和评估（初三年级每月一次），及时分析情况、找出问题、研究对策。
4、经常性开展多层面、多层次的教学研究。加强教研组、教学组和备课组建设，经常开展备课、上课、说课、评课等研究活动，发挥团队的力量，依靠集体的智慧，共同把握教材的重点、处理教学的难点、研究方法的优点，经常组织学情分析和教学质量分析会，解决存在的问题。在共同的实践、交流和研讨中，提高对课改理念的理解水平和执行能力，提高课堂教学改革的整体水平。不仅要在校内开展教研活动，还要组织到外校、外地听课和开课，并参与评课。不仅要在同学科听课，还要跨学科听，借鉴不同学科间改变学生学习方式的经验，寻求促进学生发展的规律。此外，还要请专家上门指导教学。
5、争取在**年研制成功“网络教研”信息交流平台，通过校园网扩大教研的时空，共建教学的资源，共享研究的成果。
6、组织参与各层面主题性教研活动，接受教改经验的辐射。
（七）加快队伍建设
教师是学校宝贵的人力资源，教师队伍的建设是学校发展至关重要的工作。根据我校的现有情况，加大师资队伍建设的力度，按照“用培结合，以培代奖，以奖代补”的原则，增加资金投入，自**年起，每年用于培养教师的经费应该不少于日常公用经费的5%。三年内我们主要采取开展各类培训、提高教师素质，通过多种方式、调整师资结构，完善激励机制、促进自主发展，试行岗位竞聘、增强团队合力，搭建各种舞台、培育教学骨干等措施加强师资队伍的建设；同时要努力培养一支品德高尚、业务精湛、作风过硬、团结务实，开拓创新，和谐进取，共同卓越的行政管理人员队伍，废除终身制、实行任期制、试行竞聘制，每年由教职工全员评议一次，形成评价与奖惩、评价与任用相结合的机制。
（八）扩大对外合作
现代教育的重要特征之一在于它的开放性，在建设和谐社会的今天，我们更要扩大对外的交往与合作。我们将从教育层面的项目合作、社会层面的多元合作、旗域内外层面的双向合作三个层面广泛建立合作共赢关系。
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