走近课堂观察学期总结
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走近“课堂观察”学期总结
教师发展行动工作室成立至今，我们一同成长了一个学期。行动工作室现处于萌芽期的状况和教师的教学水平是成正比的，教师的发展需要实践，行动工作室的发展需要时间，此起彼涨，一起进步。
教师的发展需要一个成长的环境，一个施展的平台。在实验中学的8年中，我学习了中小学心理健康，积累了班主任管理经验，但从改变自身的教学方式上，我依旧未觅出好的方法。自从加入行动工作室，无论是自身修养和教学水平以及写作水平都有一定的提高，感觉自己终于有救了，有种回到家的感觉。下面就我加入行动工作室后的一些成长和大家一起分享。
第一，用心看书。
书籍是人类的朋友，书籍更是人赖以生存的心灵鸡汤。我开始看书是在教育幼儿方面有阻碍而启发的，无论是幼儿还是青少年，他们都是一些心智未成熟的孩子，都需要爱。而当今的教育都是说教型，爱泛滥，孩子已经弄不清你说的爱是真爱还是一种虚荣在作祟。真正的爱孩子，是给与孩子所需要的，而不是强迫性的攀比。当家长们的爱由真爱转变为爱脸面，孩子的发展就会适得其反。家长与孩子之间的关系就会变得紧张，由代沟行为演变为决裂行为，更严重的就会出现血腥事件。教育孩子确实是一件艺术，不要责怪孩子的不作为，首先应该审视自己的不得当。孩子的种种行为归根结底就是家长的学习跟不上社会的潮流，家长未能从孩子的立场去看问题和解决问题。当今的学习很便捷，也很高效。只要每天抽出一点时间看看书，陪孩子一起学习，孩子的成长就会随着家长的成长而反生天翻地覆的变化。
家庭只是一个很小的环境，如果我们的校园书香正浓，难道孩子们会感受不到？
第二，用心反思
教育时时都在发生，自我教育和他人教育。从课堂的准备到课堂的结束，教育一直在发生着。课前我们应该如何预设才能达到预期目标，课中我们如何完成目标，课后反思目标的达成度等等。每一个环节我们都在进行教育，教育的背后就是学会如何反思。这就好比，有的人每天都在忙碌的工作着，日复一日年复一年，没有一点变化。而有的人每天也在拼命的忙，但勤于思考，硕果累累成效凸显。这两者的区别就在于，善于总结和反思的人，成长的速度突飞猛进。在行动工作室，我们一起读书，一起分享；一起开课，一起观察；一起听课，一起点评；一起写作，一起进步。我们的每一个经历都是成长的足迹，从不会画直线开始，我们现在可以画圆。只要敢于实践，敢于反思，做到坚持不懈，发展指日可待！
第三，用心学习
在这个团队中，有自我学习和相互学习。自我学习是通过自己的阅读获得知识，提高自己的知识水平，充盈自己的大脑仓库。在自我阅读的过程中，我们可以用大量的时间广泛阅读，拓宽视野，用最有力最强大的理论体系武装低层次的知识水平。学习知识是一个漫过程，它需要时间慢慢积累，慢慢沉淀。犹如花的盛开，需要阳光土壤水源等条件的齐聚下，等待适宜的温度和季节的到来，才会含苞待放。生命的过程如此曲折，一件事物的发生也必须经历蓄势待发的过程。除了自己要学习以外，我们成员之间还可以相互学习。比如：读书分享、课堂观察、示范课、援疆讲座等。印象最深的是援疆老师的示范课，课堂氛围收放自如，课堂设计巧妙婉转，课堂语言幽默诙谐。他们的课堂就像放风筝，任思绪飞翔，任你无限遐想，但学生的思维总在教师的手心，无从逃离。学生的情感得到释放，教师的教学起到成效，这是一种双赢的教学方法，于两者而言何乐而不为呢。
总之，做一件事，最重要的是用心。用心听、用心看、用心学、用心悟，用真心去对待。
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篇2:小学课堂质量工程达标复核工作阶段总结
课堂质量工程达标复核工作阶段总结
石嘴山市第二十四小学
为了更好的贯彻落实自治区教育厅、惠农区教育局中小学“课堂教学质量工程”要求，推动课程改革的深入实施，开展校本教研活动，促进教师专业发展和学校教学管理水平的提高，加强课堂教学研究，探索新课程背景下有效教学评价的方案，提高课堂教学质量，把素质教育落实到课堂，我校认真学习、领会教育局下发的《关于开展教师课堂教学质量工程“达标”复核的通知》文件精神，根据学校实际情况，制定二期“课堂教学质量工程”达标复核实施方案，现将我校二期“课堂教学质量工程”达标复核工作总结如下：
一、建立健全组织机构
1、建立二期“课堂教学质量工程”复核领导小组
根据教育局文件具体要求，结合学校实际情况，经校委会慎重研究决定，调整质量工程复核领导小组。
组长：杨秀玲
副组长：崔惠琴
成员：孙洪、史会林、曲良娟、李小云、施丽、路秀珍、刘淑娥、金文静
2、建立二期“课堂教学质量工程”复核学科评价组
根据教育局文件精神，建立语文、数学两个质量工程复核学科评价组。
语文组评价人员：孙洪、施丽、路秀珍
数学组评价人员：曲良娟、刘淑娥、金文静
二、“工程”实施策略和措施：
1、教研组长组织本组教师认真学习了教育局下发的《关于开展教师课堂教学质量工程“达标”复核的通知》，使全体教师领悟了实施“二期质量工程”达标复核的意义和目的，明确了目标。
2、根据学校实际情况，制定了二期“课堂教学质量工程”达标复核方案，实施方案分为学习启动、工程实施、迎接验收三个阶段。明确提出二期“课堂教学质量工程”达标复核的目标、主要任务、实施要求、评价制度和各自的职责，教师认识了二期“课堂教学质量工程”达标复核的意义。
3、在二期“课堂教学质量工程”达标复核的实施过程中，学校把语、数进行了分组，骨干教师、学科带头人带头参加。共有24名教师申请参加复核。语数教研组长组织教师参加二期“课堂教学质量工程”达标复核，每人上两节课，即公开课、研讨课，每节课有教学设计、说课、教学反思。每周的教研活动进行说课评课，研究内容以教师在日常课堂教学中遇到的典型性、普遍性问题、产生的困惑为主，分析研究过程中的收获和存在的问题，在教学过程中要渗透有效教学理念。从课堂中来到课堂中去，及时总结好的教学方法服务于课堂。每节课最少有三个评价成员听课，组织评价成员和达标教师面对面评课，要求必须把“课改”理念和“课堂教学质量工程”的达标要求紧密地结合起来，对每一位教师的每节课进行客观、公正的评价，及时对一段时期的实施总体情况进行总结，肯定优点提出不足，通过每一次上课和评课，每位教师都有不同程度的收获，都能为下一次的教学质量的提高积累经验。参加达标教师都能以新课标为依据，根据自身的特点，结合学生的实际情况，钻研教材，精心设计出各具特色的教学设计，教学思路，层次、脉络清晰，板书科学、合理，教态自然大方。教学目标明确体现在每一个教学环节中，准确把握教材重难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学方法合理多样，注重学生的学习过程，充分挖掘教材的教育因素，在课堂教学中渗透德育教育，教师在课堂上面向全体，关注每一位学生，在语文教学中重视读写结合，能恰当的设计写的训练，注重体现启发学生思维，教给学生学习方法，培养学生学习能力。加强了课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。要求必须把“课堂教学质量工程”的达标要求紧密地结合起来，对每一位教师的每节课进行客观、公正的评价，并确定该教师是否达标。
4、充分发挥教研组这个教学研究，教师培训的主阵地作用。通过教研活动的开展，有计划有针对性的组织教师学习专业理论知识，提升教师专业知识水平。
5、搞好教学互动，加强教学交流。学校要发展，加强校际间的教学交流活动尤为重要。我们既开展学校内部的教学互动，彼此学习，共同提高。又要向其它优秀的学校学习。本学期我们走出去，在银川听了全国教师的优质课，受益匪浅。回来后积极主动上汇报课，与全校教师共同探讨，使语文教师得到了很大的启发。通过交流研讨，教师的教学思想有了转变，教学能力有了提高。
6、教师通过网络教研，围绕自身的重点、难点、热点问题，搜索、查询文献资料、积累有效信息。
7、倡导同伴互助，相互学习，相互切磋的学习方式，鼓励教师与专业研究人员骨干教师，学校领导者建立“师徒”关系。实现了在实践中学习，在实践中研究，在实践、学习和研究中不断提升，逐步形成了学、研、训一体化的教学氛围，创建了教学研究人员、学校领导、教学骨干、青年教师的教研网络。
8、教师注重及时总结经验，在教学中不断反思，反思一堂课中的教与学中的闪光点，有什么需要改进的地方，及时将教学中的点滴体会、心得进行总结。
通过“课堂教学质量工程达标教师复核”活动，我校大部分教师能够不断更新观念，积极探索、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。
三、存在问题
1、我校年轻教师较多，他们的教学水平还需要提高，教学技巧、课堂教学的驾驭能力还需要锻炼。教学还处在不断地探索---研究
篇3:小学英语课堂教学面向全体同学课题研究总结
新《英语课程规范》提出了全新的教育理念，树立以同学为本的指导思想。提倡同学参与、体验、亲身实践、独立考虑、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代是素质教育发展的趋势。作为小同学学习英语基本形式的课堂教学，教师在课堂教学中面向全体同学，掌握好课堂教学，激发同学学习兴趣，实现培养同学实际运用语言的能力，在素质教育发展的今天，具有重大意义。
现将实施课题研究过程中措施、收获与需要改进的地方总结如下：
一、加强学习提升素质
对于在课堂教学中优秀的教学方式和实用的管理方法互相借鉴，一起提高。英语课堂教学的实施关键在于教师，学校特别注重英语教师内涵的不时提升，为此，学校积极发明条件，为教师搭建了广阔的学习平台、交流平台和实践平台，分期分批选派教师参与省、市级英语教育培训，借鉴名校开展英语教学的先进经验，积极参与外籍教师讲授的英语语言知识培训。多次聘请专业外籍教师来校讲课，拓宽教师的视野，培养教师课堂自我调控的能力，教师将学到的东西和时用于实践，丰富了英语课堂教学，提高了课堂教学的水平和同学掌握运用知识的能力。英语教师在教学的过程中反复钻研，辩证中学习，学习中优化，优化中提升。提升了课堂教学面向全体同学的深度和力度。
二、课堂教学面向全体同学，注重素质道德教育
现代课程价值的取向就是要使每一个同学的个性得到充沛的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体同学，正确实施素质教育。在小学英语教学的整体目标上不只仅是关注小同学知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同学能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小同学在学习英语的过程中，形成适合自身的学习战略。换句话说小学英语教师一定要关注同学健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在学习的过程中，和时的给以道德教育。
三、多元化课堂评价，激励每个同学发展。
在小学英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合同学的生活实际，考虑小同学的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差别。这实际上就是按教育规律办事，使不同的同学在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。以学习为中心，就是要求教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替同学的学。小学英语课一定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小同学感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
每月一次的主题活动，将同学所学知识用他们喜欢的方式展示出来，适合每个同学的个人特点，有的被评为歌唱小百灵，有的被评为单词大王，有的被评为听力小标兵等。提高了同学们学习的积极性。
四、整体设计教学目标，体现灵活开放
英语课程目标依照能力水平分成3个级别。同时，英语课程规范又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习战略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以同学在上述五个方面的综合行为表示作为发展目标。我们根据自身同学的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，每个学段结束时应达到的基本要求如优秀，良好，合格。这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
五、打造和谐课堂教学，真正实施素质教育
课堂教学氛围在教学中是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小同学的朋友、协助者的身份出现。尊重每一个同学，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为小同学提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，维护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
在英语课堂中，为了让每个小朋友都有参与表达自身的机会，我们设计了丰富多样的活动和练习方式，例如，分组讨论，同桌对话，一人对多人问答，抢答，我说你猜等。让同学在有意义的活动中学习，展示应用英语只是。让学习发生在课堂上。国外的实践已证明，合作教学已被广泛应用于世界上几十个大中小学课堂，对改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高同学的学业成果，促进同学良好的非认知品质的发展，起到了十分积极的作用，其实效令世人瞩目。我们通过实验也看到了教学效果的明显改善，大大提高了小朋友学习英语的积极性，每个小朋友都在不同程度上得到提高。
六、发展自我积极发展
英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。面向全体同学，把课堂还给同学，让同学把课堂变成真正学习知识的课堂自我展现的平台。不要让小同学在课堂上被动地学习。针对各个层次的同学制定合理的活动。只有在活动中儿童的天性才干得到最大限度地释放，只有在活动中各个层次的同学才会获得学习的成绩感，才会巩固学习兴趣。在课堂教学中，加强师生互动，让同学主动学习，满足各个层次小同学英语学习的需要。