教学经验总结高效课堂带来收获
高效课堂建设为我们五河教育融入了活力，使五河的教育蒸蒸日上，尤其是“以学生为主”让一些本已不爱学习的学生有学习的欲望，成功的希望，作为教师的我们看到了希望，更看到了曙光。
“让每一个学生都学得好”的办学理念，使我县教育向良好态势发展。著名教育家陶继新曾说过，成功人与普通人在智力上往往没有多大的差别，有差别的是非智力上的因素。而“让每一个学生都学得好”的办学理念的提出更注重的就是非智力上的因素，对于孩子一定要有耐心、爱心、信心。
还清晰地记得那段日子。每天上下班的路上都要经过一个网吧的门口，一天中午去上班，经过网吧门口，突然发现一个熟悉的身影，一种责任感让我必须停下脚步。返回几步到网吧门口，看见是我班一位学习成绩很不理想的学生，他正在玩游戏，那种游戏中的拼杀使他完全融入其中，与世隔绝，根本没有发现我的存在。我的思维在不停地转动，应该如何面对这种情形，是严厉的批评，还是和悦的劝说，抑或是……，经过强烈的思想对质之后，我悄悄地走到他的跟前，摸着他的头说了一句：“快上课了，还不赶紧走。”他抬起头猛然看到我，那种眼神，是紧张更是惊恐。我立即转身走出网吧，他迅速抓起书包跟了上来。我一句话都没说，反倒他受不住了，怯生生地对我说，“邓老师能不能不告诉班主任和家长。”我问为什么？他吱吱呜呜地说“你不说就行了。”那不行，我马上说。他显得更窘迫，赶紧向我表态，他说：我对课堂毫无兴趣，邓老师我以后不上网玩游戏了，而且课堂中我保证积极发言，及时思考你课堂中提的问题。但你们能不能换一种方式上课灵活点。看着他苦苦哀求的样子，我灵机一动，说：“行，老师答应你，这作为我们共同的秘密，我可以不告诉任何人，那要看你的表现。”他满口答应。
正好，那段日子我县施行了高效课堂建设，我们班把桌子拉起来，让学生围坐在一起进行小组学习。我在关注高效课堂的同时也更对这位学生多了一些关注。在我的课堂上，他的表现越来越积极，虽然说学习上还有很多的困难，但是听课的注意力集中了，小组内也表现得很踊跃，还在展示时帮助成绩比他差的同学，作业基本能按时完成，他想学了，他想表达了，就会慢慢把自我内心表达出来，在与小组同学交流的过程中；在课堂上积极表达的过程中；在拿出导学案质疑的过程中，对自身来说就是一种提升，看得出他是对我的信任，想用他的实际行动证明给我看，我也深知这是高效课堂给他带来的改变。为了督促他不上网打游戏，我向他要了QQ号，并加入了好友。有一天在网上突然发现他闪动的人头，马上发去一条信息：你在干吗呢？几十秒后他回了一条信息：“班主任要求我们查有关元旦的一些轶闻趣事，上语文课小组内要用”。没打游戏吧？我接着问。很快他回了信息：我在家，真没打游戏，我爸妈都在家，我感觉学习越来越有劲了，现在上网都是为了查资料……。看得出他有些急。我回到：老师相信你，那好吧，老师也帮你查一些资料。后来经过班主任证实，确实给他们布置了查轶闻趣事的任务。我也从他父母那了解到孩子更多的时间是在家里学习，很少要一些零花钱，也和父母讨论一些学习上的题目。
后来，班里有几位学生向我要QQ号，我拒绝了他们，当时是想防止他们以此为借口，有理由去上网。但是认真地想一想，堵不是办法，应该想办法疏导。就像我们的高效课堂一样，培养的是学生的能力，培养的是学生愿意自主学习的能力。在一位老师的帮助下，我建立了班级的QQ群，让上网的同学全部加入QQ群，在群内和他们交流一些问题，平时他们在学校不愿说的一些话，在网上也敢大胆地表达出来，课堂中解决不了的问题拿群里来解决，使学生受益匪浅也让我也有不少的收获。同时在网上引导学生正确上网,也起到了监督的作用。
在孩子成长过程中，他们充满了好奇，他们热衷于互联网是发展过程中的一种自然现象，我们应表示理解和支持，我们的高效课堂也倡导孩子们能在网上学习好的知识，对学习有益的知识。在学习中出现的一些问题，我们不能简单地归咎于互联网，然后加以粗暴制止。简单制止不能解决任何问题，要以学生为主，不能“堵”我们只能“疏通”，引导孩子向一个好的方向发展。传统教学中，当学生出现问题时，我们的家长、老师往往把它看得很严，其实孩子的问题不是突然爆发的，而是日积月累的，高效课堂中提倡教育孩子不能浅尝辄止，要有厚重的思想内涵才行，要以学生为主才行。孩子之所以迷恋上网络、学习成绩下降，是由多种原因综合造成的，他们对学习没有太大的兴趣，只能将自己的时间寄托在互联网上。高效课堂以后，学生对学习有了兴趣，感觉学习更有希望。我们应该积极响应“让每一个学生都学得好”的办学理念，从多方面了解并深入分析，使学生真正懂得学习的重要性并体验到学习过程的乐趣，从而在本质上促进学生的发展，使他们真正成长为“品德修行得好，知识掌握得好，身心发展得好，审美陶冶得好，创新实践得好”的高素质的人。
高效课堂可以改变一位教师的课堂磁场，可以增强一位教师的教育智慧，可以为五河教育助推新活力，我的学生也因高效课堂而更精彩！
我的高效课堂收获点滴（二）
我在近一年的高效课堂教学实践中，遇到了诸多问题，不断想办法解决之，目前课堂中基本形成了自主、合作、交流的课堂氛围，学生也基本养成了自主学习、自主探究、积极思考、团结协作的好习惯，真正体现了“我的课堂我做主”这一理念。每每看到学生争论得不可开交时，自己很是陶醉其中，很有点陶渊明“与民同乐”的熏熏然！这里，我就一年来积累的点滴经验和收获写下来与同仁们探讨，贻笑方家处，不吝指正！
一.合理分组，抓好小组建设与管理
最初，因为我所教班级只有我语文这一科在进行高效课堂教学，没有按AA/BB/CC或A/B/C/D式进行分组，结果课堂上展示、发言的都是前面成绩好的同学，而后面基础差的同学根本就是死水一潭、波澜不惊。并且，没有小组的激励机制，课堂中学生的积极性始终调动不起来，课堂始终活跃不起来，课堂缺乏激情，不爱思考的学生就张着嘴等着分享别人的胜利果实或老师的现成答案。
二.展示是让差生露脸，不是让优生露脸
最初的课堂，展示的大多数是优生，差生要么不自信，要么怕回答错误丢脸，要么干脆稳起一边看热闹得了。小组建立和实施小组管理评价后，规定：展示这一块只能给C/D层次的同学，他们才能得分，每月的展示明星也只能在他们中评选；而A/B层次的同学只能进行补充、点评和质疑，质疑明星在他们中产生。这样，差生有了露脸的机会，几次下来，自信心增强了，学习兴趣自然浓了（班上有几位在以前的传统教学中从未认真听过课、发过言、做过作业的同学，现在已是爱做作业、积极展示、大胆发言了）。
三.打假
篇2:《高效课堂》教学阶段性工作总结
《高效课堂》教学阶段性工作总结
听了学校教科室组织由z校长亲自主讲的《高效课堂》后，我把教学工作重点放到四个方面：高效备课、高效课堂、高效练习、高效辅导。
1、高效备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。
2、高效上课。
我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。
3、高效练习。
练习设计做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。
4、高效辅导。
对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高。对于学困生：多关心、多接触、多面批、多鼓励。重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。
篇3:春季期英语高效课堂教学工作总结
春季期英语高效课堂教学工作总结
这一学期已经结束，关于这一学期的得与失，我要总结以下几点：
一、高效课堂
一直是我们追求的目标，但现状是，我的课堂只能算是有效课堂，有些时候甚至连有效都谈不上。我觉得在高效课堂中，老师和学生的情绪都应该是非常高涨的，或者说是精神集中的，想要做到这一点，需要老师付出很大的艰辛，认真备好每一堂课。怎样才能让学生在每一堂课中更多更快地吸收知识呢？这是一个创建高效课堂的根本问题。我觉得创建高效课堂最好的方法就是提高学生的学习兴趣，让课堂变得生动起来，采用游戏和歌谣等方式，提高学生课堂热情和兴趣，激发学生的求知欲、好奇心。兴趣永远是最好的老师，听过很多节优质课，我发现几乎所有老师都努力让课堂变得生动有趣，这样才有望达到高效，在这方面，我还有很多不足，以后我会努力搜集一些有趣有效的教学方法，用在我的课堂上，当然在这一过程中，我还会注意组织教学，不会只顾玩闹而耽误学习，本末倒置。
二、小组合作
小组合作学习是一种行之有效的学习方式，我在教学中经常用到，也有一定的效果，比如学习了新的单词或句型，在小组中进行练习和考查，既提高了学习效率，又能及时发现不足，但在运用小组合作学习时，也要注意一些问题，我发现有些小组长对待一些基础比较差的同学缺乏耐心，这时，我会把他们分别找出来进行谈话，讲明团结协作的重要性，争取创建和谐的小组环境，还有一些小组长自身能力有限，不能很好地完成本组的学习任务，这时，我会委派学习和协作能力较强的同学协助组长完成本组任务，争取让小组学习方式，发挥作用。另外，我也借鉴一些成功小组模式的经验，寻找更好的小组协作方式，打造更优秀的小组。
三、感恩教育
感恩教育是我校的特色教育，在英语教学中，我也时常渗透感恩教育，特别是我担任英语老师的同时，还担任红领巾广播站的站长职务。我要负责广播稿的筛选，在老师和同学们主动投出的稿件中，包含着他们真诚的的感恩心声和对学习生活的深刻感悟。从中，我也感受到学校感恩教育的成效。由此也说明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我们全校师生逐步提高觉悟，在生活中努力学习，认真实践。
四、班级管理
虽然我没有担任班主任职务，但我也从各位班主任身上学到了很多班级管理的经验，并尝试在我的英语课堂上运用，尤其是在组织课堂教学方面，我觉得在管理方面最重要的一点就是身为老师的威信，(编辑：制度大全)在学习上，严于律己律人，在教学态度上，一视同仁，讲究纪律，也要做好和每一个学生的心理交流。同时，对于某些班级或学生，我也有很深的体会，如果身为老师不能严明纪律，公平公正，会让学生出现抵触甚至叛逆心理。律己律人，一视同仁，这样，师生才能彼此信任，建立良好师生关系，从而为学生在学校的学习中没有其他疑虑，对他们的身心成长和学习有很大帮助。
旧的结束意味着新的开始，我会总结本学期的经验教训，继续新的教育征途。