大石小教学资源共享试行活动小结
广东省广州市番禺区大石街大石小学黎素玲
在07学年第一学期的14.15周我们二年级进行一次教学资源共享试行活动。我们五名语文老师坐在一起备课，分别是第三册的《28.浅水洼里的小鱼》、《30.我是什么》，然后由黎老师和陈老师根据集体备课得出的教案上，上完后又再一次集体评议、修改，接着让陈老师和何老师拿着上次用过的课件，教具和修改后的教案再上一次这两课，在这个集体备课上课→集体修改教案→再上课的过程，我总结出如下的好处与不足，还有要注意的地方。
好处：首先这种做法能够实现真正的资源共享，融合了集体智慧的教学，能实实在在提高教学效果;第二，在集体备课里思维的碰撞时，能知道其他老师的教学方式自己没有用过，的确能学到东西;第三，除了第一位老师上课之前要写教案、做课件、做教具以外，其他上这节课的老师非常省功夫，拿别人的资料修改一下就可以用了，而且教学效果也不错。
不足之处：第一、在这个集体备课、听课、再集体修改、再听课的过程，我们的老师要调课、上课，用了很多时间在备一课书，教学的进度慢了，辅导学生的时间少了;第二，第一位上课的老师付出的劳动最多，教案、教具，课件都是自己先想好、设计好、准备好才拿出来和大家一起商议，其实整个教学的大方向都是按主备人的要求，其他老师只是在细节上给意见、建议。(如果主备人宽容一点，这问题不大。)
注意地方：
第一，集体备课之前各教师都应该要认真地阅读教参、了解相关的资料，更好的是自己也准备一份教案，不然在大家商议时，自己就没话可说，也不能给出什么好点子，对主备人也不大公平，也得不到应有的尊重。
第二，主备人一定要把教案写详细，包括每一个的过渡语，如果光写上教学环节，下一个上课的老师看着教案也不清楚每个细节该怎样处理，因此，每个教学的细节和过渡语的出示是教学资源是否能真正共享到底的见证。
第三，以后再进行这类活动应该在开学不久就定下方案，好让每个级组选定一两课书，大家都有所准备，准备得好，活动就能很好地开展。
第四，如果这个活动真的开展，应该每位老师都要主备一个单元的课，这样就不会有的老师没事做，有的忙得顾不上睡觉，造成分歧。
第五，为了减轻老师工作压力，选两人的课作汇报课上，其他两人的课作为共享课，听课时的老师，最好是同级的老师和一位教学领导，这样工作有压力，同时这也是把工作做到实效的动力。
第六，每备一课都有2名老师同上一课作汇报。有其他老师听着，这样才知道资源是否共享，共享后的效果也能及时反馈，了解及时纠正、修改后结果如何。
第七，上课的资料一定要有地方存放，教案课件可放在校园网上，而一些教具最好选定一个地方，老师既能容易拿，也能有相应的科长、级长管理以便不容易遗失。
有效的资料得到积累，老师才用得方便用得有效。这个活动不能成为一时之风，只有我们持之以恒，铺好这段路，后来者才走得安稳、走得快捷。
篇2:优秀教学资源评选活动方案
为推动软件学院内涵式建设，提高教师教育教学水平，结合软件学院应用型人才培养目标，强化教师实践动手能力，促进教师专业技能与教学水平的提高，以展示软件学院教学优秀资源为平台，深入开展课程教学研究工作，软件学院拟开展优秀教学资源评选活动。具体方案如下：
一、参评对象及条件
（一）参评对象：软件学院任教教师。
（二）参评作品要求：
参评作品为原创作品，在教学过程中使用并具有推广应用价值的多媒体课件、视频、教学案例、教学软件等资源。经院系审核可在网上公开发布，以供我院教师学生免费浏览、下载使用。
二、评选项目及内容要求
（一）项目类别
本次大赛设“多媒体课件、课程教学案例、辅助教学工具”三个项目类别。
1.多媒体课件类
多媒体课件：是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件需结合软件学院现有专业课程，提供一门课程全部章节课件。具体要求如下：
（1）教材的选用范围：以软件学院现有专业开设课程为主。
（2）参评课件应包括标题、目录、专业、课程名、使用范围、作者信息和参阅的原始资料。
（3）视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式，制作平台不限，但必须能在win*或winxp下运行；网页形式作品可用通用web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。
2.课程教学案例
(1)结合软件学院现有专业与课程，提供拥有个人著作权的教学案例、项目资源、实训教师案例。
(2)提供案例设计过程文档、素材选用、技术应用。使用说明、案例中包括教学内容与知识结构说明文档。
3.辅助教学工具
(1)在教学过程中使用，通过辅助教学工具提高学生实践能力、学习能力的教学工具软件。
(2)提供辅助教学软件的设计过程文档、素材选用、技术应用、使用说明。
（二）作品提交要求
1.同一作者报送作品无类别及数量限制。如各类别参赛作品数目少于3件，则直接进入复赛评审环节。
2.提交作品其他材料要求：
①作品使用说明书。
②作品创作说明（ppt格式）：包含作者设计思路、素材选用、技术应用、教学效果。
（三）作品奖项设置
按作品类别分别设一等奖、二等奖、三等奖，并颁发“软件学院首届优秀教学资源”获奖荣誉证书。
三、评选程序和办法
（一）初评（4月7日-6月1日）:由各教研室组织全体教师参与，每人至少提交一项参赛作品，教研室推荐参与院系作品评选。
（二）复评（6月2日-6月16日）:复评分两个环节，由专业学生代表和教师专家组成评审委员会，按评审标准（另行公布）对进入复评的作品进行评审，通过网上评审打分环节、作者介绍参赛作品、专家现场打分等环节，评选出软件学院优秀教学资源并颁发奖品，获奖作品将由院系归档提供给学院教师与学生使用。
软件学院
*年4月6日
软件学院首届优秀教学资源评选活动参赛作品
教师姓名
教研室
类别
作品适用专业年级
作品适用课程名称
作品内容简介
作品在教学中作用
作品特色
作品适用推广范围
教研室推荐意见
教研室主任：
年月日
院系评审意见
院系领导：
年月日
篇3:充分利用教学资源合理使用教学媒体提高教学质量
充分利用教学资源合理使用教学媒体提高教学质量
酒泉市新苑学校田文军
内容摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用，新技术新媒体与学校教育教学工作联系越来越紧密。各种数字化教育教学资源也已悄然进入了学校，进入课堂。品目繁多的教学资源让老师用得眼花缭乱，学生听得天花乱坠，但实际应用效果也是千差万别，有些也不尽好用。很多学校、老师都在寻求一款真正适合自己的教学媒介、教学资源，也有人做了许多研究。也许有人会问：到底哪种教学媒体、教学资源才是最好用的呢？我认为，教学媒体、教学资源的好坏，不仅取决于媒体、资源本身的质量，更重要的是取决于使用者，只要是与自身教学相适应，自已能够驾驭的，有助于提高教学质量的才是最好的。
关键词：充分利用资源合理使用媒体
作为教育技术发展相对缓慢的西部地区，随着国家对西部地区学校“两基”验收和义务教育均衡发展评估验收，各级政府对学校的投入大大增加，学校的软、硬件设施相应的不断的增加、升级。与此同时，家长对孩子的希望，社会对教育的期望值也不断增加,这就对新时期的教师提出了更高的要求。在面对新技术新媒体冲击时，既不能置之不理、弃而不用，也不能滥用，一定要做到充分利用教学资源，合理使用教学媒体，为提高学生的综合素质、提高教学质量服务。
教学媒体是教学过程中一个不可或缺的重要因素。教学活动是人们的传递信息、增长知识的主要过程。在此过程中，教师是信息源，学生是信息终端，教学内容是要传播的信息，师生活动的中介、手段或工具就是媒体。所以必须使用好这些媒体，才能更好地传承中华文明。目前，教育技术软、硬件设备以及丰富的教学资源，在教育教学中得到了广泛的应用。现代多媒体手段在教学中的重要性日益突出，它可以通过影响教学的各个方面，来制约教学效果和教学效率，具有重大的意义。
随着现代化教学的不断深入，我校计算机、投影、交互式电子白板、多功能触摸一体机等先进电教设备进入了教室，远程教育资源、“畅言”教学资源、“优课”数字化教学应用系统、教育资源Office等资源也不断充实着学校庞大的资源库。但面对突如其来的众多教学资源时，老师们有些不知所措，选取的资源，制作的课件，在具体课堂的应用中，与学生认知发展的吻合程度，与教学目标的要求，与学生的学习实际，还存在着一些不如意的地方。那么该如何来充分利用诸多教学资源，如何恰当的用好教学媒体，真正发挥资源的优势、媒体的功能，起好辅助教学的作用呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、联系实际，按需所用
多媒体教学虽然具有传统教学所不及的诸多功能，但在教学双边活动中它仅仅是一种中介的作用，不是全能的，更不是万能的。有些老师，在课堂教学中，看着先进的媒体，觉得自已不用或少用会使得自已的课不能高效，整堂课都在为了使用媒体而用，无论是课题、还是练习，一切由媒体来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。虽然像“优课”数字化教学系统中也提供了原版的配套课本，但媒体上的展示仅仅像看电影一样，不能总是停留在学生的脑海里。