六年级数学第二学期考试与评价总结

分析报告匆匆时光，又把我们带到了学期末。回首一个学期走过的历程，有付出也有喜悦，有欢乐也有伤悲，但在外小这个催人奋进的、和谐的大家庭里，任何困难都不是困难，任何挫折也都会因为我们的团结、我们的和谐、我们的互帮互助而停住了脚步，在这样的氛围里，我们六年级的数学也在蒸蒸日上，每天发生着可喜的变化，我们在宋校长的带领下，结合上学期的经验教训，在考试与评价方面做了大胆的改革，也取得了一定的成效，现将我们班的考试与评价工作总结如下：

一、重视平时的评价，让学生在循序渐进中学有所获。

开学初，我们在数学教研活动中，在宋校长的带领下，我们全体数学组成员共同认真修改和制定了本期的过程性评价方案，在方案中，本着切实可行的原则，我们把培养学生良好的作业习惯和数学能力的培养作为评价中的重中之重，我们六年级重点做了以下四方面的工作：

1、在作业习惯的培养上下功夫。

为了能够让学生的作业质量较之上学期突破质的飞跃，我们重点在评价方面下功夫，我们印制了数学作业评价表，表中是每一次作业的评价情况，最后还有对学生的一周的作业总的评价，(每一周5个优秀得一面小红旗，4个优秀得一颗星，三个优秀得一朵小红花，三个以下得一个笑脸)让学生在争星夺旗中不断进步，不断提高。经过一段时间下来，学生的作业从格式到书写再到正确率，都有了明显的提高，作业态度端正了许多，对学生的作业表现突出的我会在作业中写一些表扬性的话语，以资鼓励学生坚持到底;对于作业质量差的学生我会针对错误原因，采取面对面的交流或让学生在班级中传阅较好的作业，让他们意识写好作业的重要性。另外，我每个月会针对学生的作业情况进行总结和表彰，让每一个学生也对自己的作业进行总结，从而发扬优点，改进不足。一个学期坚持下来，整体来说，学生的作业习惯已经养成，作业质量也达到了质的飞跃。

2、重视学生的口算能力的培养，坚持口算天天练。

由于我们学校是新建学校，学生来自四面八方，学习基础特别差，特别是计算能力，因此，我们从这学期伊始，就开始实行口算天天练，要求每一个学生每一天做20道口算题，有学生推选出的组长当小老师，每一天针对组员的口算题卡进行批改，全对的就是优秀，有错的鼓励再接再厉，学生在比赶超的激励下，口算能力逐渐提高，我们还结合口算节节练，让学生的口算水平在不知不觉中得到提升。

3、加强学生动手能力的培养。

学生的动手实践能力确实需要提高，因此，我们结合教学实际，制定出切实可行的评价方案，对教材中的动手实践内容进行专项训练和考查，评价方式通过动手实践考查、口头考查、动手操作，让学生在多种形式的训练和考查中得到较大的提升。

4、重视学生解决问题能力的培养。

我班学生的解决问题的能力非常差，为了使学生重视，让学生在理解中寻求解决方案，我们在实行每日一练活动，针对学生学习的难点，结合生活实际设计题型，让学生从审题到寻求方法，能力逐渐提高，在学校组织的动手实践评价活动中，我们学生的解决问题的能力都或多或少的得到了提高。

二、期末考试情况分析：

由于这些活动的开展，我们的期末考试成绩对于每一个学生来说，都有所提高。先将这次期末考试情况分析如下：

1、对试卷的认识

我一直认为，数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。这份测试卷充分体现了数学新课程标准的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

当我拿到卷子的第一感觉就是它的基础性强、知识覆盖面广、突出了教材的重点，题型多样，内容丰富。既考查了学生的学习习惯以及对基础知识的掌握，同时，有些题型开放，思维空间广阔，又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。也适当考查了学生的学习过程。试题内容全面，并且取材贴近生活，考查了学生联系生活的能力。

2、学生的答题情况：

(1)细细品味每一道题，首先在基础知识方面，不论是想一想，填一填，判断正误、还是选择，综合能力的考查特别明显，就拿根据信息填空这道题，在以前的卷子上常常就是写数改数，但这道题是根据奥运信息填空，尽让学生再次体会到在中国开办奥运会的自豪感，又让学生了解到有关奥运会筹办的一些数据，填空形式上，从20**年是闰年的角度让学生判断2月的天数，应该是很容易想到的题型，但学生中仍有10名学生出错，这说明在复习中老师强调的不够到位，练得较少的缘故，而对于寻找86%的单位“1”的问题，出错率最高，看似简单，但学生必须想到中国家庭中拥有电视的很多，但必须是收看了电视节目的家庭才会在监测范围内监测出是否收看了奥运会开幕式。因此，这道题应该是考查学生的生活经验方面的能力，因此我们今后的教学中更应该重视学生分析问题解决问题的能力的培养。而第(8)个小题更是很好的考查了学生的空间想象能力，这道题的失分率也很高，主要在于学生必须非常熟练掌握圆柱的体积公式，根据他们之间的联系，灵活加以应用。

选择题中的对于发芽率知识的考查也是出错率最高的题原因是学生只会单纯地求发芽率，而不会根据条件之间的联系，灵活的运用知识，造成严重的失分。

(2)、计算园地方面重点从学生的口算、解方程、脱式计算、列式计算，四个方面考差了学生的计算能力，首先给让人的感觉是数据较小，对学生来说计算起来并没有多大难度，只要认真一点、细心一点，应该可以轻松得到32分，但在学生的试卷上很明显发现，有口算出错的、计算出错的、文字题出错的，究其原因，主要在于学生没有验算到位，计算时不够细心，而文字题中学生对“去除”这两个字的理解不到位，大多是和“被----除”这个词弄混了，这主要在于在复习前只是简单的提了提，而没有再次加强区别与训练，造成失误，还出现了抄错数或是计算结果没化成最简分数的现象，说明学生的审题、做题的好习惯没养成。

(3)、实践应用方面。

操作题中让计算放大后的平行四边形的面积这道题，全班有10个人漏做，造成严重的失分问题。另外，对于第一道比例与统计图这样一道综合性的实践应用问题的类型，由于这道题的综合性很强，有个别学生看不懂题意，造成理解错误，从而失分。还有对于解决问题的第一道题，有三个学生用方程做，但解设错误，造成此题得分为零，很是遗憾，这说明我们必须培养学生自己分析解决检验问题的能力。

篇2:实验小学六年级数学期中考试情况分析

一、命题思路

（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

《数学课程标准》中，将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能放在了首位。因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。

（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。

《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”试题的设计，密切联系学生熟悉的生活、生产实际问题和学生亲身经历的事情，体现了数学的现实性，顺应课程改革的要求。

这张试卷考查的知识点是六年级上学期第一到四单元的内容，试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有六块，共100分。第一块：填空，共30分；第二块，判断，共5分；第三块，选择题，共5分；第四块，计算共28分；第五块，动手实践，共6分，第六块，走进生活,解决问题,共26分。试题力求关注学生发展，考查小学数学的核心内容和基本能力，注重考查运用数学知识分析和解决简单问题的能力。

篇3:小学上册六年级数学期中考试质量分析

为了促进教师的教与学，为了提高教师的数学教学质量，我高年级数学组按照学校的要求于今日上午的第二节课开展了认真仔细的期中考试情况分析会。从各班的反馈情况看，我们这个科组的教学质量总体情况不容乐观，大部分学生基础知识掌握不够牢固，特别是较灵活地的习题，学生更是雾里看花。主要问题如下：

一、审题不细致，就操作题来分析，这一题融比例尺的运用及物体位置的确定知识为一体，题目不难，而且原封不动的题目做过的时间也不长，而得分率只有48.82%。出现这些原因，主要是学生对比例尺的意义不够理解，即使理解了的学生也没看清楚到底是北偏东还是北偏西等。

二、计算水平差。平时一直看好的所谓的基本功扎实，成绩比较稳定的优等生成绩绝大部分都不理想。就其原因，是因为学生简算技巧没有很好的把握，造成在最后一道题上花费时间比较多，耽误了检查的时间，致使不少中等偏上的学生丢掉了不应该丢的分数。在70分以上的学生中，就有24个学生在口算题、解比例、应用题的计算结果上丢分，而至少有三位同学因此与满分失之交臂，

三、应用题的分析能力弱。从五六年级的应用题的的5、6两题可以看出，稍微有点拔高的题目，就显得力不从心了。这两题得分率很底，也从侧面反映了这个班的学生的思维能力不活，不但不善于借助线段、示意图帮助理解数量关系，而且在列式是还粗心大意，如：求圆锥的体积，三分之一漏乘。

从以上的分析不难看出，尽管在平时的教学中，我们努力进行学生学习习惯的培养，着力进行学困生的转化，但是由于科组的老师都认为自己的能力有限，指导的力度不强，效果不明显。所以，在接下来的时间里，我们将尽力从以下几个方面加以补救：

1、教材教材，活学活用。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、更新课堂组织教学技巧。课堂在教学中倡导营造宽松、民主、和谐的教学氛围。但有些教师由于过分强调民主，忽视了课堂组织教学，结果课堂乱到了教师无法控制的地步，严重地妨碍了课程改革的顺利进行。因此，教师应该懂得一些课堂组织教学的艺术，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序。