怎样帮助后进生
如何帮助后进生
“老师，现在是白天，教室的灯没有关，很浪费。”一个胖嘟嘟的小男生，带着几分羞涩，几分胆怯，站来说道。这就是*X第一次给我留下印象的情景，在得到我的认可后，他露出了真心的微笑。本学期，我担任*X的德育导师，这是个体型胖嘟嘟的小男生，性格内向，不爱说话，甚至有点木讷。在学习上，他属于后进生，学习效率低下，常有不写回家作业的情况，课堂作业也经常拖拉，任课老师常常向我抱怨他的问题，但是该生有有点在于学习态度还是很端正的，而且感情细腻，写得文章常常让人很惊喜。从一学期的辅导中我体会到，真诚与信赖是创造美好境界的金钥匙。
万物皆有因，追本溯源才能标本兼治地解决问题。为此我做了一下工作：
第一，询问知情人，了解基本情况。为了能更好的了解该生的基本情况，我询问了一番先前教过他的主课老师，老师对该生的基本印象都是说看起来很乖，但是辅导起来很吃力。原因是该生不声不响的，但是经常会不写回家作业，而且作业很拖拉，成绩勉强及格，学习自觉性很差。造成该生学习落后的最大原因是因为速度慢，反应慢、接受能力差，有点木讷。经过一段时间的相处，这些问题逐渐出现，也证实了老师的话不虚。
第二，联系家长，询问在家学习情况。通过与家长的交流，我发现了另外一个事情，就是该生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母鸡式的过度保护以及母亲的过度强势。因为过度宠爱，使得学生的自理能力相当的差，这也是该生学习无自觉性的很大原因。
知道症结所在，我对症下药。学习的落后是冰冻三尺非一日之寒，为此，我采取渐进式地辅导。
首先，诚信树榜样。学生未能如期完成作业，从本质上说是一种诚信的缺乏，以身作则的诚信培养是最有利的说服手段。每周我都会与他预约一次辅导，时间为20分钟，只要他按计划完成作业就能得到奖励。每次辅导我都按时到场，绝不缺席，也不会拖延时间，作业完成后，奖励一定会给他，一开始，他还迟到，渐渐的他准时了，最后竟然提早到!我相信他已经感受到诚信的魅力，于是我趁机与他聊天谈心。
其次，真心赢信任。为了解除他的心理防卫，更好地与他沟通。我放下“师道尊严”的架子，平心静气地与他聊天说话，起先他还是不怎么爱说话，确切地说，是不敢说话，此时我没有紧追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，开始说了一两句，后来他完全放心了，开始和我聊天，我趁机问他在家里如何和父母相处，他竟开始抱怨他母亲一直很严厉不让他说话，一说错话就严厉斥责。对此我建议下次跟妈妈说让他把话说完，并且我致电其母亲，说明情况的同事，也建议他给孩子说话的空间，一个月后，这个害羞的小男生开始改变了，来办公室居然敢跟我说话，文章敢于发表自己的观点，上课积极踊跃的举手发言，作业及时而认真，也开始和同学一起玩耍了，整个人开始自信起来，开朗起来。
对于德育导师这个职务，我还很陌生，对于学生的心理更需要摸着石头过河般地慢慢学习，但是通过本学期的辅导工作，我觉得，要开展好辅导，就要创造师生间的平等、和谐的美好境界，而创造这个境界的金钥匙就是师生的沟通和家校的联系。
篇2:关爱后进生学困生后进生转化
关爱后进生学困生浅谈后进生的转化
【论文摘要】转化教育学困生，是班主任一项重要的工作。抓好这一工作对学生的全面发展和健康成长有重要的意义。学困生向来不被人重视，一旦遇上愿意接纳他们、关心他们的班主任，这些学困生的反应会特别强烈，转变往往也最大。对待学困生，不能要求太高，要尽量挖掘他们的优点和长处，让他们多点信心，只要他们有少许进步，就立即加以称赞，并向其他老师“宣传”，以改善其他老师对他们的印象。只要不先入为主地对学困生存有偏见或抗拒心，只要肯花时间，班主任的转化教育工作就一定会有收获。
【关键词】班主任学困生转化教育了解尊重
所谓“学困生”，是指在心理素质、学习态度和成绩或道德品质等方面存在某些问题，暂时处于后进状态的学生。他们的自制力差、上课纪律差、与各科老师的关系差，此外，他们经常出事（吸烟、打架等），又常常欠交作业。最令人头疼的，是许多学困生的问题都源于有问题的家庭，因此见家长亦往往解决不了问题。下面结合本人多年来的班主任工作实践及思考，就如何抓好学困生转化教育工作的问题，谈几点粗浅的看法。
一、要调查研究，全面了解
转化教育学困生的前提是了解学困生。没有准确全面的了解，就没有有的放矢的转化教育。对学困生的了解，可从两个方面入手：学困生的长处短处和学困生的生存环境。
第一，了解学困生的长处短处。不论属于何种类型的学困生，他们都绝非一无是处。他们的心灵也许受到创伤，他们的天赋或许没有得到充分发挥，但他们仍然向往真善美，他们渴望自己有所进步，渴望周围环境对他的注意和尊重，这是学困生的共同心理特征。一般说来，学习成绩差、纪律观念淡薄、道德行为不良这样的“综合病症”很难出现在同一个学生身上。有的学习成绩差但纪律观念强；有的自由散漫但无不良道德行为；有的道德行为不端而学习能力较强。还有的对文化知识的接受能力较差但在音体美方面富有天赋；有的学生对文史不感兴趣却偏爱数理化。班主任对此应有全面准确的了解，以求在转化过程中扬长避短。
第二，了解学困生的生存环境。这里的生存环境包括家庭、班级和交往环境。1.了解家庭环境。这可以把握学困生在家庭受教育情况及在家中的地位。有些学困生在校内校外犯错误，却在家庭中得到呵护；有些在班级中孤独，在家庭也不受欢迎。对这类学困生，班主任应尤其注意，以免加剧其自暴自弃甚至铤而走险心理的产生。2.了解班级环境。班级整体素质好、班风正，学困生就有可能会近朱而赤，转化教育工作相对较易开展；班级整体素质不高、班风较差，学困生就有可能会近墨而黑，转化教育工作难度增大。因此，班主任要营造一个积极融洽班风正的班级环境，这有助于做好转化教育工作。3.了解交往环境。通常情况下，学困生总是愿意与他本人基本情况相似的学生交往，这种现象被学困生戏称为交往中的“门当户对”。他们借此获得思想上的相互沟通，精神上的彼此慰藉。尤其是他们犯错误之后，更希望在盟友中寻求帮助和支持，而不愿与家长和老师沟通，不愿接受家长和老师的正面教育。更有甚者，他们还可能会与不良社会青年甚至黑社会势力交往。因此，在转化教育过程中，班主任要尽可能采取适宜的方法和有效措施，与家长、学校配合，限制学困生之间的交往，切断其与不良社会青年和黑社会势力的联系。
二、要关怀尊重，耐心帮助
篇3:激发后进生动手做实验兴趣
浅谈如何激发后进生动手做实验的兴趣
韦林丹寨县羊甲小学
[摘要]转化后进生一直以来是教师们最头痛的问题，后进生其实就是后来进步的学生。他们开始也有学习的兴趣，只是他们在接受新知识的能力相对较差一些，教师们在开始的几次测试后就把一部分学生认定是后进生，今后在教学过程中忽视了他们，否定了他们，使他们也自然地否定了自己。因此，为了转化后进生，提高后进生的整体成绩，可以从激发后进生动手做实验的兴趣着手。
[关键词]激发后进生动手兴趣
一、引言
如果说，信念是最好的学习动力，那么，兴趣就是最好的老师，在转化后进生的教学过程中更应该如此。在小学阶段，科学教材加大了科学实验的内容，尤其是学生的动手分组实验；而现今多数教师都放弃了后进生的转化工作，没有发现后进生的闪光点，对后进生没有抱任何的希望，甚至放弃了后进生。对此，在小学科学的实验教学中，激发后进生的动手实验兴趣，提高他们的动手操作能力，培养良好的操作习惯，发现后进生好的另一面，最终提高后进生的整体成绩，是科学教学的一种突破。
二、善于发现后进生的闪光点，激发他们动手做实验的兴趣。
后进生，即后来进步的学生。后进生在部分老师的眼里是笨蛋、是无可救药的、是朽木不可雕。但是老师们并没有真正了解他们，也不想去了解。在课堂上，老师们的眼光也没有注意到后进生，更不会叫他们起立回答问题，课堂上几乎就是没有后进生的存在。久而久之，后进生的心里也逐渐形成了一种定式：我是差生，我是笨蛋，我不如其他同学。他们变得沉默寡言、内向。可是，当我们带学生去室外上课时，或是带学生上劳动课时，我们不难发现：后进生变得积极了，他们在活动中爱讲话了，他们也变得开朗了，和课堂上的后进生判若两人。其实这就是后进生的闪光点。我们就利用这个闪光点，把它运用到科学课中的动手做实验中去，让后进生做他们喜欢做的事，激发他们的动手实验兴趣，充分挖掘后进生的潜能。培养他们的爱好：“哇，原来做实验是这么好玩。”教师从中适时引导：“其实，学习和动手做实验是一样的，都是这么好玩，都是这么简单。”
三、运用多媒体设备，促进后进生动手做实验的动力。
目前，多媒体设备已是教师教学手段的得力助手，在进行一些人体内部器官观察时，如：心脏的跳动和血液循环。学生往往觉得很抽象，难理解，这些我们平时很难观察到的东西经过多媒体设备展示在学生面前时，总会引起学生“哇噻”的惊叫声，学生没有想到原来人体内部器官这么神奇，这些器官也在为人类持续生命而不停地运作着，激发学生热爱生命和探索科学世界奥秘的兴趣。通过多媒体设备，学生基本了解了心脏的动跳和血液循环的知识后，再让学生动手做分组实验：心脏跳动的快慢和哪些因素有关。这样，后进生动手做实验的积极性会有明显的提高。
其实，在教学中恰当运用多媒体设备，对教师，对学生同样是学习，同样是进步，同样是激发兴趣，尤其是后进生。
四、创设趣味实验，培养后进生的注意能力。
好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们要特别重视常规实验，在每次的实验中保证做到：事先做好充分的准备，即实验器材准备充分；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂，不能忽视后进生，可以更关注后进生；这样做的目的是使全班同学特别是后进生注意观察，后进生能理解，后进生会做。如果后进生的注意力集中了，能理解了，会做了，会改变后进生的学习观念和大大地激发了他们探索科学、揭示奥秘的兴趣。久而久之，后进生也和其他同学一样进入了学习心理的最佳状态。