人教版教材五年级下数学科教学计划

人教版五年级下册数学科教学计划

三亚市第一小学谢秀梅

一、全册教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在"数与代数"领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在"空间与图形"领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在"统计与概率"领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了"数学广角"的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些"你知道吗"，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

二、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

2、解决问题和方法

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3、情感态度和价值观

①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。

四、学生情况分析

五（7）班本学期共有42位学生，学生主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学生基础知识差,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。

五、提高教学质量的措施：

（1）多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。

（2）加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。。

（3）要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

（4）注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

（5）加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

（6）加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

（7）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

（8）踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

（9）加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

（10）关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

六、教学课时安排

（一）图形的变换（4课时）

1、轴对称…………………………………………………………………1课时

2、旋转……………………………………………………………………1课时

3、欣赏设计………………………………………………………………1课时

4、设计镶嵌图案…………………………………………………………1课时

（二）因数与倍数（6课时）

1、因数和倍数…………………………………………………………2课时

2、2、5、3的倍数的特征……………………………………………3课时

3、质数和合数…………………………………………………………1课时

（三）长方体和正方体（12课时）

1、长方体和正方体的认识………………………………………………2课时

2、长方体和正方体的表面积……………………………………………2课时

3、长方体和正方体的体积………………………………………………7课时

整理和复习……………………………………………………………1课时

粉刷围墙………………………………………………………………1课时

（四）分数的意义和性质（20课时）

1、分数的意义……………………………………………………………4课时

2、真分数和假分数………………………………………………………3课时

3、分数的基本性质………………………………………………………2课时

4、约分……………………………………………………………………4课时

5、通分……………………………………………………………………4课时

6、分数与小数的互化……………………………………………………2课时

整理和复习……………………………………………………………1课时

（五）分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数加、减法…………………………………………………2课时

2、异分母分数加、减法…………………………………………………3课时

3、分数加减混合运算……………………………………………………2课时

(六)统计（3课时）

打电话……………………………………………………………………1课时

(七)数学广角…………………………………………………………………2课时

(八)总复习……………………………………………………………………4课时

教学计划

篇2:数学五年级活动方案

一、指导思想：

数学是研究数量关系和空间图形的一门学科，它具有基础性和人文性。数学是知识海洋中一颗璀灿的明珠，它有助于启迪智慧，开发智力，培养创新意识和提高实践能力。“我是小小数学迷”数学节活动旨在培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的数学基本能力，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识，使学生从中体会到数学学习的成就感，从而增强学习数学信心，提高学习数学的兴趣。

二、活动目的:

1.通过形式多样的解决实际问题的训练，提高学生解决实际问题的能力。

2.通过设计手抄报等实践活动，培养学生创造美、欣赏美的能力。

3.进行数学小论文的评比，促使促进学生用数学的眼光来观察生活，学会用理性的思维来研究问题，进而展示学社的数学才能，体验数学的价值。

4.通过丰富多彩的活动，充分让学生感受到数学的魅力，切身体会到数学在成长过程中的作用，进一步激起爱数学、学数学、用数学的热情，形成校园良好的数学学习氛围。

三、活动时间：

*.10――*.11

四、活动参与对象：

全体学生及数学教师

五、活动安排：

1.一本课外书

阅读数学家的故事，汲取数学家的智慧和孜孜不倦的奋斗精神，促使学生爱上数学，逐渐形成理性精神。阅读数学家或者数学科普作家的书籍，如李毓佩、谈祥柏的书籍，让学生学会数学地思维，并进行一些基本数学思想方法的渗透。然后在学生充分阅读的基础上，开展读书交流会。

2.一份手抄报

教师首先在内容选择和版面设计上进行指导；然后采用小组合作或者个人独立的方式进行手抄报的设计；其次在学生完成之后，教师组织展评，并评出一（2人）、二（3人）、三等奖（5人）；最后挑选出最精美的手抄报进行张贴展示。

3.一则小论文

让学生留意身边的数学问题，关注一道问题的解决，实现解题方案的多元，写一篇数学日记。教师在学生原有作品的基础上进行修改、加工、润色，让学生二次作文，形成较为成功的小论文。每班上交5到10篇数学小论文，形成《数学未来星》的小册子。

4.一次小竞赛

我们利用学生“好动”“好胜”的心理，结合本学期的数学学习内容，设计一些具有生活情境的实际问题，激发学生解决实际问题的兴趣，促使每个学生都积极参与。

根据学生在四方面的综合表现，评选出“*年度明道数学之星”颁发证书和奖品。

篇3:小学五年级数学教研组集体备课交流汇报材料

小学五年级数学组集体备课交流材料

尊敬的各位领导、各位老师：

我们年级的数学组在这学期有幸的申请到人教版小学数学第九册全册的数学教案进行“集体备课”试点工作。我们年级组的8位数学科任教师喜忧各半，喜的是学校对我们数学教案大胆改革尝试的支持和鼓励。忧的是我们感到责任的重大和初次尝试中遇到的各种问题与解决的方法。我校在**年就倡导重点单元的重点课时进行集体备课，开展的集体备课不但有效的帮助我们教师解决很多教学上遇到的问题，通过集体备课能发挥老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的，还节约了大量写教案的时间来钻研教材、帮扶转化学困生、辅导提高优等生、详细的分析学情等更好的提高教育教学质量，同时也减轻了教师抄写教案的负担。因此，我们年级数学组的8位教师在**年通过共同商讨，我们年级组的教师向学校数学教研组长宋老师申请后，他又向学校申请全册集体备课，学校考虑到提出的仓促和各个环节与条件的不成熟，就暂缓一步。**年9月1日，我们年级组的22位教师考虑到全册集体备课比去年又成熟了一步，通过全年级组的教师讨论，确定暂由本年级数学组向学校先提交申请，进行试点实验工作。学校通过研究并向县教研室和主管领导的协商后同意在五年级数学组进行全册集体备课试点工作。我现代表五年级数学组的老师们就对我们这学期开展的全册集体备课与各位交流一下，不妥之处请批评指正。

一、进行全册集体备课的好处：

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。

1、能有效凝聚集体的智慧：由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。是我们的8位教师在教学中取长补短，共同提高教学水平。

2、能显著提高教育教学效果：面对新课程，我们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以补充每位教师专业知识的不足，明显提高教育教学效果。

3、能不断提高教师的教学水平：集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。

4、能大力促进学校的教科研氛围：集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，为我们申报更多更有价值的课题提供有力的素材。其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。

5、能够更好地服务于教学：集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

6、能较好地落实课改要求：集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学互进，能更好地落实课改要求。

7、大量减轻了教师备课的压力。教师独立备课，花的时间多、任务重、压力大。集体备课大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师每天忙于备课的压力。保证了教师充分准备教学资源，保证了教师有足够的时间去反思、辅导、创新课堂教学，保证了教师拥有充沛旺盛的课堂教学精力和辅导学困生的时间。而且，集体备课确保了学生的主体地位和全面发展，为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径。

二、集体备课的做法与措施

集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现网络资源、教材资源、脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我们年级组的实际情况，通过商讨，表现在以下几点：

1、指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以本年级数学备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

2、制定集体备课计划。成立组织机构，备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，学期开学后，备课组制定出切实可行的集体备课计划，责任到人（见教案集体备课安排表）。

3、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据自己承担的单元内容，钻研大纲、教材、教参，随着县教育区域网的全面开通，在集体备课过程中，我们充分发挥了网络作用，实现资源共享，鼓励教师多享用远程教育资源，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。进一步提高集体备课实效。在过程中体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。在此基础上，每人均要写出钻研内容的教学分析材料。同时，确立一位主讲人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿（详案）。

4、集体研讨。这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突出难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。由备课组长负责主持，主备人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由，备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，进行补充、修改意见，同时主备人认真做好记录，综合后实施到教案之中。

5、定稿复印。定稿前，主备人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，撰写每一课时科学使用的教案。教案写出后，经备课组长审阅后方可打印装订。年级组成员做到人手一份。

6、在打印教案前后附有各班学生基本情况分析表和教学质量检测分析表，教师可以根据本班的实际情况和每次检测分析，有计划、有步骤、有效果的逐步分析教学中出现的问题，并及时解决。

7、科学使用。每位教师在上课前必须熟悉教案，领会教案的精神实质，然后根据班级实际情况，学生的年龄特点，个人的教学风格，对教案的教学内容、教学时间的分配、教法、学法、教学环节进行修改和调整（一律用红笔修改）。备出自己的特色的教法、学法，凸现教师教学的个性和风格，使学生在四十分钟内获得最大的效益，教后要详实地写出自己的教后反思，教学效果及改进措施等，以备以后查阅、使用。

8、教案根据本班的实际修改完善后，由年级组长或教研组长每周签字后方可有效。

三、集体备课的效果：

1、教师完成集体备课后能有更充足的时间更深一层的钻研教材，研讨教法。这样才能根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，更好的教学，通过更深的教材研讨才能提高教学质量。例如：本学期学到小数乘小数时，0.60.5的积有几位小数，大家争论不休，借助教参、教辅资料、网络的查阅还是没有定论。我们组织8位科任教师在年级组内聘请数学教研组长、年级组长跨学科跨年级进行研讨，争论不一。又聘请校教导主任一起研讨，但教师意见不统一，最后打电话咨询我县教研室的李汉忠老师。这就是我们实实在在的教研，这需要时间，如果每位教师的时间紧迫，很可能把这样既有价值又有意义的研讨就会随着时间的匆匆抹杀掉。

2、教师完成集体备课后能有更充足的时间进行面批更多学生的作业，我校每班80人以上，每生每天的作业进行面批是不现实的，但实施全册集体备课后，教师可以利用节省写教案的时间尽可能的多面批几本学生的课堂作业。随时发现学生作业中的错误，随时指出，并及时让学生加以改正，使学生立即改正错误，提高了教学效果。面批除指导学生作业外，还能随时改正学生的生活习惯、学习习惯等内在的指导，真正体现了以学生为主体，以教师为核心的双边教学活动。另外，这种做法还能提高作业正确率，增强学生自尊心，养成良好的学习习惯，加强师生团结等。

3、教师完成集体备课后腾出了课余时间批阅《学习之友》、《学习乐园》和检查学生的家庭作业。使批阅《学习之友》、《学习乐园》的频率及广度较以前有大幅提升。（在这次作业的检查中张校长也提出表扬）教师可根据检查情况对个别的学生进行辅导教育，既能及时的发现问题，解决问题，又能克服学生偷懒的坏习惯。

4、在正常的教学中由于教师要面向全体学生，促进学生全面发展的要求，在教学过程中一般是“统一授课，中速推进”，部分优等生就会感到教学进程中不能满足自己的要求。为克服这一现象，确保优等生“吃的饱，吃的好”，充分挖掘他们的内在的潜力，提高他们发挥自己能力的机会。教师就利用节省写教案的时间从手头资料与网络资源搜集材料，利用课余时间、课后时间年级组统一与分散相结合为其辅导，讲解一些超越教材而又与所学知识密切相关的知识，不但提高其解决问题得能力，又增加了各班优等生的友谊和竞争。在本学期全县的学科知识竞赛中，数学占总分的30