青少年中心少儿舞蹈班教学计划
一、班级特点分析
少儿舞蹈班招收的都是1~3年级左右的学生，这个年龄的学生主要也是培养兴趣为主要目的。进行舞蹈基本功训练，身体各个部分软开度训练，学习舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目，以学习动作协调能力为训练重点，发挥学生的想象力、创造力，培养学生良好地气质，提高学生良好的音乐素质，提高艺术修养，增加学生对舞蹈的了解。
二、教学重点
针对此年龄层儿童的心理和生理特点，来编排和教授这门课程，希望通过这门课程中简单的站位，舞姿，动作及小的舞蹈组合训练，让学生更充分、正确的活动运用自己的身体，让学生在学完这节课程以后，在柔韧性，模仿能力和表现力都有所提高，也更喜欢这门课程。
三、教学效果
1、软开度达到一定的标准(横、竖叉、下腰、压腿)完成。
2、模仿手段(能够很快很形象的模仿老师的动作)
3、表现力(跳舞蹈小组合要有一定的表情，自信)
四、教学手段
1、有计划的制定出每节课时的教学目标，教学目的，教学内容，教学重难点。
2、每次教授新课由老师表演示范导入教授新课内容。
3、有步骤的教授课程内容。如：压腿练习(10分钟)步骤：(1)教授正确的把握压腿方法;(2)教师正确示范，口数节拍;(3)口数节拍，教授学生压腿练习;(4)口数节拍，学生单独完成;(5)配合音乐，完成组合。
五、教学计划
根据每期课时，分为四大阶段进行训练。
1、通过有针对性，有趣味性的地面活动组合，由头到脚的引导学生们活动身上的每一个关节，每一寸肌肉，进行单一舞蹈动作的训练。
2、由单一的动作练习过度到音乐组合中，主要通过单一的动作讲解，示范和反复练习完成，为下一阶段的学习打下基础。
3、这个阶段是最为重要的训练阶段，在以前课程的基础上，大量加大组合的训练，同时还要不断巩固复习基础课程练习，并且加入舞蹈小舞段的练习，发挥学生的想象力和创造力，提高舞蹈表现力，全面的复习本学期学习的课程内容。
篇2:现代多媒体技术在舞蹈教学中应用
现代多媒体技术在舞蹈教学中的应用
摘要：科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起与发展已成为当今社会的一个主要特征。舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，根据自己学科的特点在教学中充分应用现代教育媒体。现代教育媒体因其具有的优势完全可以成为舞蹈信息的载体被引入舞蹈教学之中，用以提高教学质量，优化课堂结构，形成舞蹈教学应用现代教育媒体的特色模式，培养学生舞蹈的综合素质，对于突破传统的教育观念，提高教学效率有着十分重要的现实意义。
关键词：多媒体、现代教育媒体、舞蹈教学
近些年来，随着多媒体技术在各类学科教学中的普遍应用，信息技术与课程整合的研究也如火如茶地进行，利用信息技术优化学科教学，实现信息技术与学科教学的巧妙结合，已经成为许多教育工作者探索的中心，在许多学科领域，其理论也趋于完善。现代教育媒体的应用对舞蹈教学过程产生了深远的影响，在舞蹈教学中合理运用多媒体手段进行辅助教学可以达到事半功倍的教学效果。首先，现代教育媒体在教学中的应用使教师在一定程度上摆脱重复性劳动，使教师站在一个较高层面，更好地发挥其主导作用，帮助教师更有效、圆满地完成教学任务，同时也对教师的整体素质现代教育媒体在舞蹈教学中的应用。在传统的舞蹈教学中，大多数教师采用“口传身授”教学法，即通过教师口头讲解、示范动作来传递舞蹈知识。虽然在教学中也会运用到一些文字资料和图片资料，但在实际的教学过程中，如没有老师的示范指导，光凭文字和图片，学生是很难掌握舞蹈技术要领的，这是舞蹈教学和其它学科教学的不同之处。这样的教学方法能产生极强的现场感，让教师有针对性地临场指导，学生有针对性地当堂提问，充分发挥师生间的教学互动。但问题是教学的范围会受场地、环境的制约，同时舞蹈教学形象直观的特点，也会过于强调教师的主导作用，而忽视学生的主动参与作用;重视教师的教学设计，忽视学生的学习设计，从而束缚了学生的自学能力和创造思维，不利于发挥学习主动性和积极性，不利于提高全面素质。
作为传统教学模式的一种有效辅助手段，多媒体的一些特点和优点是常规教法所没有的。多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体与通过计算机集成在一起的技术。它有着其它媒体无法代替的优越性与科学性，能在短时间内迅速调用教学所需的各种媒体，使学生同时接受视听等多方位信息，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。利用多媒体的存储容量大，直观性、交互性和共享性来辅助舞蹈教学，对学生掌握舞蹈专业技能和理论知识，促进全面发展，将起到积极的作用。
随着人类社会的进步、科学技术的发展，可被用于教学的设备和手段也在不断发展和更新。信息技术的高速发展，对教育观念和教学方法产生了深刻的影响，并对学校教育教学提出了更高的要求。因此充分运用现代教育教学手段，改进教学方法、提高教学质量，促进学校教育教学的发展，已成为现代教育技术发展的必然趋势。舞蹈教学是一项实践性很强的教与学的双边活动，教与学双方是相互依存、不可分割的。利用媒体教学，体现教学手段的现代化，并具备多方面的教学功能,在舞蹈教学中体现出其他教学手段难以替代的优势，它是信息传播工具，也是舞蹈学习的认识工具，随着舞蹈教学实践的深入和认识的提高，现代教育媒体在舞蹈教学中的作用会越来越明显。本文主要探讨现代教育媒体运用于舞蹈教学中，对教师、学生及教学效果所产生的影响。
一、现代教育媒体在舞蹈教学中的应用对教师的影响
篇3:幼儿舞蹈教学对幼儿创造性培养
幼儿舞蹈教学对幼儿创造性的培养
内容摘要：创造力的发展是衡量幼儿教育机构质量的一个指标，也是幼儿心理健康的一个标志。福禄培尔早在19世纪就已经将创造力和想象力与儿童的精神生活密切联系在一起。长期以来，在幼儿教育机构中，创造力的培养一直是教师在研究、探讨的问题。如何把舞蹈教学中的问题化复杂为简单，变抽象为具体，这就要求教师必须对自己所传授的教学内容进行研究，以变化发展的态度来对待同样推陈出新的知识。在理念上不断更新教学方法，积累成功经验，还要把握好学生的学习方向，确保教学效果和质量。
关键词：艺术教育幼儿舞蹈教学创造性创造力
前言
教学是通过综合性的艺术教育形式实现素质培养和能力开发的。奥尔夫在音乐教育中，将动作、语言、舞蹈、音乐这个不可分割的行为领域的原则进行了充分的实践。这与笔者从传统乐舞思想启示下的舞蹈综合性的特征是那么有共同之处。自古我国就有“舞者，乐之容也”的论断，舞蹈不仅可以把音乐转化为可见的形象，赋予新的生命，使得音乐更鲜明、深刻、感人，最终产生了单一艺术形式所无法达到的效果。“某种意义上讲，音乐（节奏）本身就是舞蹈精灵的一部分，”舞蹈和音乐就如水乳交融，浑然一体，在时空领域达到高度统一。可以说，有舞必有乐。
创造力,是一个人心理活动的最高水平,是智力培养的目的和归宿。它是以一定的知识信息为基础,由心理活动的最高水平达到较高实践活动水平的综合能力。幼儿已经具有了创造力的萌芽,幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点,利用他们的可塑性对他们进行早期教育,使其创造力趋向自觉性,让其处于萌芽状态的创造力得以发展是早期教育的一个重要任务。舞蹈是一门综合艺术,本身就需要丰富的想象力及创造力,舞蹈是艺术教育的重要内容,也是幼儿喜爱的一种娱乐活动。在舞蹈活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,能收到良好的效果。
一幼儿舞蹈教学的现状
幼儿舞蹈是在音乐、绘画、诗歌艺术大家庭中的一种非常基础的艺术门类，和其他许多艺术门类一样重要，一样不可忽略，更不应该排除在幼儿艺术教育内容之外。但是在传统的幼儿艺术教育中，舞蹈所占的比重可谓少之又少。原因有很多，幼儿舞蹈教学既没有严格的舞蹈教学任务也没有某种特定的标准来规范，只是教师为了活跃课堂气氛所采取的一种平常的教育手段，因此很多教师因为对舞蹈本体认识的不足就在实际操作上忽视舞蹈的重要性和不可替代性。干脆将其“大胆地”省略。但是事实上，从教育学的角度来讲这是不科学的，从艺术学的角度来讲这是不完善的，从人类学的角度来讲这是不人性的。“只有把舞蹈包括在内的教育才是合理的教育。”这是从人的天性来定义的，手舞足蹈是幼儿的天性，所以舞蹈是幼儿教学中不可或缺的组成部分。
我国基础教育虽然十分强调儿童的艺术教育，其中幼儿舞蹈也做了许多实践上的探索和操作上的努力但仍然面临着许多问题，摆在第一位的是我们的幼儿舞蹈教学没有一个科学系统的舞蹈教学理论作指导，目前幼儿教师在进行教学操作是也找不到合理、精致的幼儿舞蹈教学理论来学习，直接导致教师不能很好的引导幼儿感受这样的一个过程：发现----尝试----体验----创作。其次表现为许多具体的实施问题，学校因为舞蹈师资的问题而在幼儿教学中就忽视舞蹈活动的加强，而幼儿教师自身的问题是对舞蹈理论与舞蹈观念的认识不全面和比较浅薄导致把舞蹈视为对极少部分有天赋孩子的特权。舞蹈是孩子天生的能力，从他呱呱落地那刻起他天生就是会舞蹈的。幼儿教师对舞蹈本体的局限性认识是阻碍舞蹈在孩子们身上的普及和发展。