小学英语教师课程标准教学观摩活动学习体会
叫了很多年的基于课程标准的教学，我们始终没能够明白什么是基于课程标准的教学。究竟什么是基于课程标准的教学，正如郑州市小学英语教研员武新英老师所言，就是保底教学，让所有的学生学有所得学有所获，也可以称之为有效教学。其实回想我们的课堂，别说高效课堂，能够做到有效就非常不错了。
教研会上，中原区小学英语教研员张秋芳老师做了关于“情景对应能力的培养”专题报告。张老师从教师自身发展的角度谈了她自己三个方面的看法。
一、转变观念，才会在行为上实现华丽转身。
纵观自己近二十年的英语教学，我非常认同张老师的观点，教师要想改变自己的课堂，首先要转变自己的教学观念，你打算教会学生什么，你自己首先必须明白，然后再去思考带领学生怎么去学，学生才会有兴趣，愿意去学，心情愉悦的学，达到会学，学好。
二、跳出思维的盒子，情景对应能力很重要。
小学英语应以兴趣为先导，学生一旦失去了英语学习的兴趣，神仙也无可奈何。在这里张老师谈到摆脱中式英语的关键是情境对应，带领学生积累不同场景下的表达方式，让学生有积累，有储存，有能量。我们都知道小学生活泼爱动，表现欲强，课堂上让学生参与到各种各样的场景情景活动中是他们不亦乐乎的事情，我们应该充分利用这一有利的教育资源，让学生的天性得到尽可能的释放，让他们内在的才能发挥到极致。谈到语法，张老师强调“别让语法偷走语感”，这一点非常重要，正如武老师所言，“英语课不是对学生所学知识的强化，而是带领学生用英语做事情”。
三、老师应从“装修”走向“内修”
这一点从教师自身专业成长的角度对教师提出了现实的问题解决方法，唯有学习改变才是唯一的出路。要杜绝课堂过度“装修”现象，不要虚假的课堂，不要造作的情感，要真情实感。教师要“内修”个人的专业素养，教师要“内修”个人的教育理念，教师要“内修”个人的教学风格。从教学模仿到教学创新，从教学创新到教学风格，从教学风格到教学思想，从教学思想到教学主张，这才是一个老师成长的必经之路。
最后，武老师要求每一位老师要站整个课程的角度和学生发展的角度去思考自己的教学，对话教学、阅读教学的第一个目标不可能是掌握某一个单词，某一个句型，而是理解对话、理解文本，教师不能有意的破坏文本，让一个完美的文本支离破碎，也唯有在完整的文本中学生才能真正的理解把握。第二个目标就是朗读，如果你是一个对自己的教学要求更加苛刻的老师，那么可以是准确地朗读。第三个目标是创编对话或者是复述文本。关于作业的布置，单词可以让学生用单词尝试着去说一句话，对话教学可以让学生尝试着去创编对话，阅读教学可以让学生尝试着复述课文或者创编故事。总之，英语是一门语言，是一种思维和交流的工具，语言的语用功能是英语教学的核心，让学生学会用英语思维、用英语做事是我们英语教学的终极目标，也是唯一的目标，让我们共同努力，为实现我们登封地区小学英语更好更快地的发展做出我们应有的贡献。
篇2:英语教师教学常规学习体会
英语教师教学常规学习体会
教学常规是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，就要严格按照教学常规来要求自己，认真学习，努力思考，下面就谈谈学习教学常规后的一点体会：
我觉得充分发挥出学生的主体作用才能真正实现英语教学的终极目的。在教学过程中，学生是认识的主体，而教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识十分重要。而要调动起学生的主观能动性，就要求我们教师从传统的演讲和讲解转变成为优秀的激励者、促进者、辅助者和协调者。我们在课堂教学时要注重激发学生学习兴趣，提高学生参与性，英语学习的兴趣产生之后，[制度大全为您编辑]学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。因为兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环阶段。
我们都知道，英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力，我在平时的教学中就注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。
以上就是我通过学习之后的心得体会。但，我也很清楚，在英语教学常规中并不仅仅就是由这些方面构成并起作用的，还包括其他因素，彼此相辅相成。在以后的学习中我还将不断充实自己，真正理解教学常规对于实际教学的指导作用。
篇3:高二英语教师工作心得体会
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高二英语教师工作心得体会
从下周开始就要站在高二的讲台上，完整的给学生们讲授英语课，作为他们真正的英语老师，心里面又紧张又激动。
蔡元培说过：教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化人能尽一份子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。在大学，我们学的都是理论知识，即使教法课的微格教学也是一种模拟课堂。你只要想好内容怎么讲就行了，下面坐的都是自己同学，你问题的答案都是现成的。当我们真正面对学生时就不一样了，备课不只是备知识、备内容，更重要的是备学生，你得注意学生的表情，学生的反映，根据其变化随时更改教学思路。这样我们就学会了如何备课，如何讲授知识，如何驾驭课堂，变得机智灵活了。所以说站在讲台上讲课，真的特别锻炼人，他可以让你学到不少实际的东西。
顶岗路标上写着，课堂教学有六大环节：备课、讲课、布置作业、辅导、答疑、检查作业。而作为实习老师的我，要以备课与上课为重点，重视提高自己的教学技能。备教材是对教材进行二度开发，依据教材特点，确定教学目标和教学重点难点，处理好知识的关联、教学内容的转化、教师内在素质的外化、知识的延伸、思想方法的渗透及思想教育渗透等问题。备心境是教学心境要凝神定气，用心专一，融入情感，置身其境。备自己是教学技能，个性特色，实践智慧，反思习惯。备学生是要了解学生的原有知识、原有经验、情感状态、个人需要及其已经构建的知识结构与思维等知识背景。备学生的认知矛盾，备学生的个体差异，备学生的心理需求，如学生喜欢什么学习方式，学生感兴趣的内容是什么，怎样激发学生的学习动机等。备语言就是清晰、准确、通俗易懂，有层次感、感染力和吸引力。备板书就是要字迹清楚，书写规范，合理适度，思路清晰，直观性强。备小结就是要鼓励学生进行小结，教师明确并推扶提升。备课的文字成果是教案，对于我来说，就需要写详案，有利于初登讲台的我明确教学的思路和内容，要完整齐全，条理分明，便于操作。每课要有教后记，根据课堂反馈，及时反思并科学地调整自己的教学策略。写好教后记，有利于积累具有个人特点的教学资源。
站在讲台上，希望可以好好的发挥，带动学生好好学习英语。
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