英语词汇教学工作总结

【明心课堂关于英语词汇教学】

我所采用的词汇教学方法是基于特定的背景。平行班，两极分化严重，大部分学生没有自觉预习的习惯，全班及格率在三分之一左右。六十多人的教室里，有近二十多名上英语课书不翻、笔不拿完全不听讲的学生。

中间还有一批似乎能听懂英语课的学生，我在长期的观察中发现，他们最头疼的就是英语单词发音和拼写。我又发现，重视单词教学，又讲究方法的老师不多。有些老师在课堂上反复领读单词，学生不用动脑思考或者记忆，课堂效率就会很低下;还有的老师过早就开始讲词汇的用法，列举了大量的范例，总结了大量的规律，使得学生的思想负担又加重了。这些知识点应该讲，但是一定要选择好时机，结合具体的语境融会贯通讲解才合适。

多年来，初中英语试卷中没有出现具体的考察音标类的题型，音标教学就被渐渐淡化。

因为音标教学跟不上，使得一连串的与词汇学习相关的教学活动显得被动而无奈。当学生不会根据音标自己读出单词的时候，学习英语的思想负担就变得沉重无比，因为下一步还要背拼写、还要记词性、还要记用法。任何一项任务都不是轻松的，更要命的是词汇量那么大，那么零碎，背到什么时候才是个头啊!所以，大批的意志不坚定、记忆力不强的学生选择了破罐破摔，过早就放弃了。

而其实，语言学习不像他们想象的那么难。他们错就错在失丧了信心。

再长的路也要一步步走。老师的职责就是把大的学习目标分割成一个个小小的易于完成的目标，引导着学生渐行渐远，逐渐树立起学好英语的自信心!

关于词汇教学，我的具体做法如下：

一个单元词汇量大约在四十个左右。我常常在上课之前，在黑板上分四组写下全部单词的汉语。然后重复以下活动：

1.带着学生根据音标试着读出每个单词的发音，简单渗透元音音素和音节划分知识，但耗时不长;

2.看着黑板上的第一组十个单词的汉语，跟着老师读英语的发音。有时为方便记忆，我会用一些上不了台面的招数，比如：ambulance(救护车)的发音，我在旁边写上汉字“俺不能死”，学生一遍就永远记住了它的发音。这个细节在电影《中国合伙人》里出现过。

3.学生看着黑板在一两分钟内试背出这十个单词的发音。因为班级氛围或者更多的原因，学生们往往注意力非常集中，百分之七十以上的学生能达成目标。

4.以此类推，完成下面三组单词。此时课堂已经用去大约30分钟的时间。

5.最后十分钟，我带着学生看着黑板，试着说出来全部四十个单词的发音。学生忘记刚才所背的发音是很正常的。我只是把那些大家都熟练了发音的词汇擦掉。黑板上可能就只剩下不到二十个单词了。好，我继续领着学生读背它们的发音，两分钟后，又去掉了一些单词，学生们的思想负担一点点减轻，成就感逐渐显出。此时也到下课时间了。

6.第二天早读，学生们自己再从头至尾自己拼背全单元的单词。因为有了昨天的基础，大部分学生都能顺利完成任务。有些很早完成任务的学生，我就组织他们自己看课文，尽量自己译成汉语。这实际上是变相的阅读训练。

7.真正让单词成为学生本人的词汇，做到这一步是远远不够的。我还会定期进行句子默写。刚开始是5句，渐渐加到10句以上。表面看是为了学习句型，其实是为了巩固词汇。因为班级实际句子默写中学生犯的错误太多，许多老师不敢作此要求，往往只进行词汇和短语的默写。那种方式使得学生的记忆难度有所下降，但是零碎的词汇短语难以长期在大脑中保存。

8.即使长期坚持句子默写还是不够的。坚持大量的英语阅读才是王道。八年级学生阅读量应当达到5万字以上。在阅读中，单词的复现率大大增强，有很多的词汇甚至用法也就植入学生们的记忆深处了。

我个人的方法未免有很大的局限性，关于词汇教学民间还有很多高手，写这篇文章也算抛砖引玉，诚恳更多同行谈出自己的见解和做法，Thanks!

篇2:课改实验班英语教学工作总结

课改实验班英语教学工作总结

本学期我担任三年级3个班的英语教学。虽然教学经验不多，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，虚心向他人学习，以“当一名好老师”作为自身工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

英语作为一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学喜爱英语，让他们对英语发生兴趣。否则同学对这门学科发生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。而经过这几个月外语教学，我个人已对如何培养同学对英语的学习兴趣有了初步的认识，主要是：

第一：配合课程教材的新改革，构建新型教学模式；

第二：创设语言环境、优化教育氛围；

第三：开发同学的潜能，培养同学的综合素质发展。

具体有以下几点说明：

（1）把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。

（2）让同学自身当“小老师、摸仿秀”，给他们充沛展示自我的空间。

（3）把肢体语言带入课堂，让同学活学活用。

（4）发明一定的“幽默”，给同学课堂气氛添加“调味剂”，充沛调动他们学英语的积极性。

（5）信任同学的能力，大胆地把任务分配到同学的手中，做到“师生互动”，实现“资源共享”。

综上所述，活动是让同学喜欢上英语的最好的法宝之一；兴趣、知识和能力是现代小同学最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们应不时地激发同学的学习兴趣，引导他们多参与积极有益的、丰富多彩的课堂活动，让同学“动”起来，让课堂“活起来”，最大限度地让同学在轻松自主的学习氛围中快乐求知，不时地鼓励自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本学期我完成了学校下达的实验工作的教学反思、课例记载、案例、教学研究、学习等方面的任务。

本学期我在教学中总结了如下一些经验。

一、在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。要求教师注意教学方法，充沛调动同学的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使同学学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才干得以充沛发挥。１．单词教学的五步骤仔细听读音。教师可放录音给他们听，使同学从听觉上正确地感受某个单词的读音。认真看形状。小学的单词，大局部是表示具体的事物。这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在同学面前，使同学有一种直观感受。拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让同学拼读。想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在同学大脑中形成。这时要求同学想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让同学记牢。说出和写出单词，检验同学的掌握情况。以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。２．教单词与做游戏相结合，寓教于乐在教单词时，辅以游戏，检测同学的记忆能力。可通过一个竞赛游戏，比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强。这样，调动了同学学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是，全班记忆单词的能力有了很大的提高。

二、从小培养同学的英语阅读能力。为使同学养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读能力，我采取以下措施：１．培养良好的朗读习惯朗读教学的过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；同学朗读；教师的反馈。朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。２．扩大积极的语言因素①扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小同学来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发同学的学习兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于同学的认知过程中。②语法规则的积累只要勤动口，掌握语法其实并不是一件难事。对小同学来说，学习语法应放在口语的锻炼中。③精选阅读资料，激发同学对阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是同学学习的动力。激发同学的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言资料，重新进行组织，结合不同的语境供同学阅读。也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的资料。④加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练同学的听说技能。结合听说训练，可将阅读资料进行交际化处置，这样有助于对阅读资料的深层理解。在这样一个学习过程中，不只使同学的阅读能力得到了提高，而且使同学的思维和分析能力都得到了培养。作为英语教师自身还应发挥善于表示激情、善于鼓励同学、善于课后沟通的能力。

总之，一学期以来，自己勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给同学各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的效果，同学的成果也有了很大的提高。

篇3:幼儿园中班英语教学工作总结

文章

来源制度大全

课件

**年幼儿园中班英语教学工作总结

人类正大步跨入充满竞争与合作的21世纪，崭新的世纪对儿童的智能化发展提出了更高的要求。而幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响，幼儿期是幼儿语言发展的最佳期，合理有效地把握好这一最佳时期，会对幼儿一生的素质发展奠定基础。每天清晨，在我们耳边，都能听到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在课间活动，最喜欢是模仿老师的英语游戏。针对孩子们的喜爱与兴趣，我们本学期就选择了孩子最喜欢的“快乐英语”。

一、让兴趣成为开启幼儿英语教育的大门

首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。

其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。

第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我们准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。

第四，在教学手段上，我们充分利用录音、录像等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过播放录像等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，我们还播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。

二、让教师成为实施幼儿英语教育的保障

教师是教育成功的关键，我利用课余时间学习礼貌用语、课堂用语、晨操用语、入园离园英语、游戏英语、午餐英语、午休英语、卫生英语、时间日期气候英语等。我们把掌握标准的语音、语调、提高口语会话能力放在了首要位置。

通过本学期的学习，我们得出以下几个结论：

1、幼儿对英语活动有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，同时能运用已有的英语参与到各种教学活动中。

2、幼儿能主动探求新知，思维活跃，知识面广、丰富，不仅掌握了幼儿园五大领域的知识技能，还掌握了有关动物、植物、自然玩具、食品等方面的英语单词及短句。具体内容有：

幼儿在巩固复习已有知识的基础上，能掌握50个新的单词，学会20句左右新的短句，会唱10首英文歌曲。

3、幼儿的交往能力增强，态度自然大方，能主动与他人交往，表现出热情，在游戏情境中能运用简单的日常英语口语进行活动。

4、幼儿性格活泼开朗，培养了克服困难的勇气和信心。

虽然本学期幼儿英语口语能力有了一定提高，但在以后的活动中，我们应注意：

1、在日常生活中教师要尽可能的与孩子多说英语，让他们多听（包括磁带），给他们营造一个轻松愉快的英语环境。

2、创设英语区，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规律。

3、做好家园联系工作，及时的向家长反馈英语教学内容，以便父母在家帮助孩子复习巩固。

在以后的活动中我会不断开发设计更多更新更好玩的游戏，让幼儿在玩中学让孩子学好英语，快乐掌握“第二语言”！。

文章

来源制度大全

课件