秋季学期小学四年级上期末考试试卷分析

**年秋季学期小学四年级上册期末考试试卷分析

白马井镇山村小学

一、综合评价

本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试题分析：

从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：第1题大题：口算

此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。

第2大题：填空

此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如2、5、6、10题，错误多，扣分均在10分以上。

第3大题：选择

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第3小题确定方位，第5小题数角，错的多。

第4大题：判断

10个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却错误较多，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。

第5大题：计算

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如简便运算第4小题，部分学生少加89。

第6大题：作图

这个题考察学生动手操作能力：一是过直线外一点画垂线，二是平移与旋转。第一题85%的学生都正确，错的学生主要是没有理解题意。第2题，平移90%的学生正确，可是旋转，由于没有指定旋转点，学生错误较多。

第7大题：知识运用，解决问题。

此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、6小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣。可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误，步骤过多，难度稍大。

三、建议及措施：

1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。

2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。

3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。

4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的学生。

从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。

篇2:小学春季四年级数学下期中试卷分析

**年四年级数学下册期中试卷分析

本学期期中考试结束，两个班成绩都比预料中的好一些。抛开平时单元测试不谈，这应该是孩子们期中期末考试遇到的最难的一份试题了。但是通过试卷分析，发现除了个别孩子发挥略有失常以外，大多数孩子能够认真思考，有难度的题目也能努力攻克，令人欣慰。现将整体情况做简单分析。

一、计算

小学阶段，计算始终是影响成绩的重要因素，有时甚至是主要因素。本次试题的计算类题目主要是解方程与小数混合运算。由于解方程是初学，孩子们在复习时又做了重点训练，所以在解方程的方法上极少有人出错，出错更多的是解方程过程中计算的错误。这从小数混合运算出错较多也能看得出来，孩子们方法都会，却不能将最后答案计算正确。包括解决问题等许多题目都有孩子计算错误，思路、方法都对却把答案算错是很令人惋惜的。这一方面是由于有些孩子计算过程的不认真或者没有细致地检查，另一方面是本学期期中考试前课程比较紧，没有对基本的计算特别是小数计算集中进行训练强化有关系。通过了解教材，可以知道本学期除了后续的同分母分数加减法以外，没有新的计算内容，因此，小数的计算还需要有一定强度的训练巩固。

二、填空：

说本次试题有难度，填空题可以算是其中一方面了。首先是填空题第2题，该题似乎有出题失误的嫌疑。已知母鸡15只，公鸡比母鸡少8只，第一个空填写等量关系式还能理解，第二个空列方程就实在是有点牵强了，这样的数量关系与已知条件，是最不适合列方程的，难怪有些孩子无所适从了。本来列方程与算术方法的选择上就是孩子们最难把握的，这道题又在故意混淆应用原则，答错也不能怪孩子们了。还有第3小题，梯形已知面积、高与上底，求下底的填空也出错较多，因为此题解答适合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻烦，就用逆向计算，但三步计算而且带括号，逆向计算极易出错。第4小题名数的改写始终是有些孩子头疼的题目，既要牢记进率，还要用对乘除法，小数点移动也不容出错。孩子这方面生活经验欠缺，有些单位名称根本没有用过，只好死记硬背了。第11小题的图不易看懂，乙湖高度分两段标示，而且图上标海平面0米，题目中说甲湖水面看作0米，可能对孩子也有一定干扰，所以出错也较多。第13小题用直线上的点表示分数，同一条直线，不同的分数单位，有真分数还有假分数，虽然类似题目训练过多次，但仍有不少孩子标错，尤其是2分之5，很多孩子标注到2又4分之1的点上。此类题目还需继续给与孩子适当指导。

三、判断：

判断题的五道小题都进行过类似的练习，有的题目还是原题，出错的孩子要么是没有认真审题做得很仓促，要么就是概念掌握模糊，只好应付了事。其实判断题是最能检验孩子知识掌握牢固程度的，全对往往很难。

四、选择：

五道选择题至少有三道是容易做错的。第1小题，由于在小学阶段，长方形、正方形、平行四边形是作为独立的概念学习的，而其实前两者其实又都属于平行四边形，这样在解决实际问题时就容易出现概念的混淆。所以孩子虽然知道两个同样的三角形可以拼成平行四边形，但是又纠结于也可以拼成长方形与正方形，所以孩子出错，既是由于自己知识掌握不牢固，也是跟小学阶段的教材内容设计存在问题有关系的。第2小题，两个质数的积一定是合数，此题做过，假如忘记的话，通过自己举例也能得出正确答案，出错的孩子看来就是要么没有牢固掌握已学知识，要么就是没有学会正确的答题方法，遇到难题只好靠蒙。由此可见，除了知识传授，方法的指导也很重要，以后在教学中要指导孩子学会更多的解决问题的方法和思路。第5小题三种不同的图形比较面积，在孩子们本学期的练习中没有出现过，涉及知识点除了三种图形的面积计算，还要看出三个图形是等高的，这两点孩子们应该都没有问题，但最关键的在于方法，如何在等高但高未知的情况下比较面积呢？监场时发现，有孩子把高看做一个已知数，如5厘米，然后计算，完全可以算出三者面积相等，这是值得肯定的。一般的方法是将高设为未知数X，通过列含有未知数的式子来比较，但这似乎不如把高看做具体数来得更直接和简便。根据小学生的形象思维占优的特点，可以鼓励孩子用具体例子来帮助理解和解决问题。

五、测量并计算面积：

此题出错较少。出错孩子有的是公式用错，有的是计算错误，也有个别是测量错误，涉及到的个别孩子指导其改正即可。

六、解决问题：

解决问题是学困生丢分的主要题型。该试题的6道应用题中，第1、2两道极易出错，第6道有一定难度，并且解决步骤有些复杂，是出错涉及面最广的题目。第1小题容易列错方程的原因在于：比标准量的若干倍少的线段图，孩子观察起来不太好理解，因为有虚线表示的部分，所以有的孩子在头脑中无法将虚线与实线合起来看做3X。第2小题求面积不是难点，也不易出错，出错集中在该题的第二步，有些孩子用所求出的面积去乘1.2，显然是完全错误的。这涉及到乘除法的意义，上学期曾有针对性地进行过练习，出错孩子要么是忘记了，要么是并没有做到真正理解。解决问题列式时盲目性很强，甚至是运算符号的使用上很盲目很随意，这似乎是这个年龄段孩子的共性：机械记忆更占优势，抽象理解普遍较差，具体体现就是不去审题分析数量关系，仅靠回忆已做过的同类型题目来下意识地列式，如头脑中没有相关存储，便只好瞎诌。这也说明小学阶段解决问题永远是教学的重点所在，也是难点所在，任重道远。第6小题难度在于：首先梯形的高是未知的，无法直接计算其面积；其次右上方是一个钝角三角形，理论上需要作延长线才能画出它的高；还有必须要能看出三角形与梯形(包括左下方的三角形)是等高的；最后还要用逆向思维或者方程求出这个高；这样，最后的面积计算才能水到渠成。所幸该类型题目在前段时间的练习中做过多道，因此超过半数的孩子能够正确列式并解答，正确率超出我预期的结果。最可惜的有部分孩子记住了解题思路，但却在解题过程中用错了计算公式，可谓前功尽弃。

篇3:学年上学期四年级数学期末统测试卷分析

**-**学年上学期四年级数学期末统测试卷分析

期末考试已经结束，现对统测试卷做以下几个方面的个人分析：

一、试卷情况：

本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。

二、卷面考试成绩总体评价及原因分析

四年级1班有44名学生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同学成绩都有不同程度的提高。这次考试成绩让人非常满意。

具体分析如下：

1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。

2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。部分学生对于画图的操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。

3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱。表现在填空题和应用题。

4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。

认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因做出如一下改进措施：

加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优辅差和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课性和能力课型相并进。在提高学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导课堂观察和课后跟踪努力使每个知识点，都能过关。注意计算能力的培养。计算能力是每个孩子学习数学的基本能力，平时教学时要多注意让孩子训练。可以采取多种渠道如：课前拿出几分钟小练，课后坚持每天练、阶段性的比赛等。总之通过多种方式一定能提高孩子的计算能力。

三、学生答题情况及成因分析：

第一大题：填空题

基础知识部分本次考试，共有9道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。

第二大题：画一画

此题包括3个小题，操作题平常学生也练得少，但是最后复习时我有特别注意训练他们，大部分学生掌握还好，个别也有丢分的。接受教训，下学期不能靠突击训练，要平时注意多练。

第三大题：选择题

此题有5小题，此5小题出的比较好，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但分值比较重，只要是孩子不细心、或是不会就会丢分严重。

第四大题：计算题

此题包括含有估算、口算、竖式计算，出的比较不错，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题成绩还算理想，个别学生在计算上有不同程度的失分现象，主要原因是粗心，马虎。由此可见，本学期在这方面做的训练大大起了作用。下学期还要在平时的口算、计算训练方面加大力度。一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

第五大题：应用题

用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

四、经验教训和今后措施。

1、提高学困生的成绩。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩在60到70分之间。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。