第一学期小学一年级上数学期末试卷质量分析报告

**年秋季第一学期小学一年级上册数学期末试卷质量分析报告

一年级数学上册期末测查质量分析

一、考试情况：

一年级在籍人数518人，参加检测人数518人，到考率为100%。试卷满分为100分，考试时间为60分钟。全年段总分47113.4分，平均分为91分，及格率为97.1%，优秀率为73.4%。

二、试卷分析：

本次试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命题。命题时注重从学生的实际出发，以准确检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，具有以下几个显著特点：

1、改革大题套小题的程式。

此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为18道小题，便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地避免了学生答漏题现象地发生，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。

2、内容丰富，结构合理。

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

3、趣味性强，贴近生活

本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，以激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。

4、注重应用意识和解决问题能力的考查

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在蝴蝶和蜻蜓的图中、在上下车图中、在统计中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

5.重视动手操作能力的考查

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生在横线上画，使比

多3个。

三、答题情况分析：

(一)主要成绩：

1、学生的学习习惯好。

答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。同时通过试卷答题可以看出教师在平时的课堂中较注重学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯。例如数图形一题中，很多学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提高了正确率。

2、学生的计算能力强。

口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六、七题都设计有计算，90%的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。

3、学生对数的组成、数的排序、认识时间、分类等知识掌握得好。

除15名学生失分之外，96%的学生得了满分，可见学生的基础知识相当好。

4、学生看图分析问题和解决问题的能力较强。

第七题“我会解决问题”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中还含有数数知识，这题85%的学生获得满分。

(二)存在问题

1、审题不够认真造成错误。

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题?就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填一填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

2、应用策略的意识不强。

本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如：“我会填一填”中第6小题，左图中：长方体有()个，正方体有()个，圆柱体有()个，球体有()个。有些学生物体数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为他们数物体的顺序和方法没有掌握。

3、学困生扣分严重。

4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。

四、改进措施：

1、夯实“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。这就要求教师在教学过程中要以教材为依据，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培养。对同一知识内容的学习在不同的时间多次进行，每次都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为各次学习的情境会互不重合，使学生对概念、知识获得新的理解，使学生掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们能进行更高水平的认识活动。

2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

3、注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4、重视考后反思。

通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

5、关注弱势群体。

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

6、课堂上多留下思考的时间。

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间

篇2:一年级数学上期中试卷质量分析总结

考试总体情况还不是特别理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

一、考试情况概述：

试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一（1）和一（2）共68名学生参加考试，两个班的合格率均为100%，一（1）班优秀率（90分以上）为91.4%，平均分94.8分；一（2）班优秀率（90分以上）为90.9%，平均分95.1分

二、试卷试题概述：

试题类型及分数权重为：

第一大题是看图写数考基数（每空1分，共4分）

第二大题考相邻数（每空1分，共6分）

第三大题考数的组成（每空1分，共8分）

第四小题考比一比（每题1分，共4分），分4个小题

第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小

第五大题是填一填（每空1分，共13分），分为4个小题

第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填＞、＜、＝，第4小题考数序。

第六大题是口算题（每空1分，共18分）。

第七大题是填加法减法算式里的未知数（每题1分，共9分）。

第八大题是考数数以及比较大小（每题1分，共3分）分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多

第九大题，给每组得数大的算式后面打勾（每题1分，共6分）有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小

第十大题分3小题考数序（共9分）第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分

第十一大题用数学，看图写算式（1-4每题2分，5-6每题3分，共14分）。分为6个小题，

第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。

第十二大题聪明屋考连加及填未知数的综合知识（6分）

三、试卷考核知识简析：

1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。（主要体现在第一、二、三、八、十大题）

2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小（主要体现在第五、六、七、九、十二大题）

3、比一比（主要体现在第四大题）

4、立体几何图形的区别物体的分类（主要体现在第五大题的第1小题）

5、看图写算式并计算以及用数学（主要体现在第十一大题）

四、书本知识内容：

第一单元数一数（P2?5）第二单元比一比（P6?13）

第三单元1-5的认识和加减法（P14?31）第四单元认识物体和图形（P32?37）

第五单元分类（P38-41）第六单元6-10的认识和加减法（P42-83）

五、试卷题目难易分析：

试卷第一至十大题都是基础题；第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。

篇3:小学三年级数学期末考试试卷质量分析

小学三年级数学期末考试试卷质量分析

评卷人：邹江红陈家扬

本学期的考试、评卷工作已经结束，但此次的试卷命题的质量和学生的成绩如何？现做一个简单分析。

本学期期末考试使用的是全县统一命题统一考试的试卷，从命题的题型、题量、内容范围、难度程度看，完全以教学课标为准绳，以学生为基础，以理解掌握为重点，以提高能力为目的，符合课标要求和学生的实际，是一套比较标准的测试试题。

本试卷有填空、选择、判断、操作、计算和问题解决等六个大题，共26个小题。从卷面看，命题人能结合教材内容，依据课标要求从概念、计算、操作和问题解决等方面去设计去命题，试题能贯穿本学期所学知识，内容全面，题量适度，难度适中，各小题的分值比例分配合理，符合检测试卷命题要求。但从学生的成绩看却不容乐观，同时也暴露出我们的教师在知识传授方面，方法手段选择方面，能力培养方面，学生学习方面许多的问题和病端，这些都是值得我们每一位教师去深思，去检查。

全年级有2个教学班级，共83名学生，缺考1人，最高分100分1人，是三（2）班的杨浩志同学，占全年级的1.2%；最低分0分2人，占全年级的2.4%；40分以下有39人，占47.6%；40-59.5分有13人，占15.9%；60-79.5分有10人，占12.2%；80-89.5分有9人，占11%；90-100分有10人，占12.2%。全年级总分3522分，生均分约为43分。有30人及格，及格率为36.6%，80分以上有19人，良好率为23.2%；90分以上有10人，优秀率为12.2%。

从学生的成绩和卷面答卷的情况分析，各大题的得分、失分情况也大不相同，得分少而失分多是此次考试最突出的问题，也显现出我们教学中的问题所在，这些问题集中体现在基础知识的掌握，计算能力的训练和培养，问题的理解和解决的能力等方面。除此外，其他各题的得分情况尤为好些。

第一题，填空题，共有24个空，每空1分。本题的命题设计，命题人顾及不同成绩层面的学生，难度不大，分值合理，完全是基础的知识，命题人的命题目的明确，是为了检测学生对学科基础知识的理解、掌握和灵活应用的能力。本题能正确答题得到满分的有16人，而失分最多的是第1、3、4、5、7、8小题。从得分少和失分多的情况分析，学生对基础的知识理解不明白，掌握不牢固。

第二题，选择题，共有3小题，分值3分。虽然试题简单，难度不大，但失分也较多。本题全选对的得满分的也仅有28人，而失分较多的是第1小题。

第三题，判断题，共有3小题，分值3分，试题主要检测学生对概念的正确理解和运用，可是全选对的却寥寥无几，仅有35人。从失分的情况分析，学生对概念的理解不清，对概念的灵活运用不精。

第四题，计算题，共有4小题，分值39分，是本卷分值最高的题。本题有口算（直接写出得数）、列竖式计算、笔算和列式计算等小题型，各题的题量不多，难度适当，得分容易。命题人围绕计算的主线设计了各个小题，目的清楚，主要检测学生的计算能力，可是得到满分的学生却屈指可数，仅有8人。虽然是容易得分的题却是十分最多的题，从失分的情况分析，原因出自在学生的计算能力的偏弱，虽然简单却算不出一个正确的结果。

第五题，动手操作计算题，共有2个小题计5分，本题的命题目的是检测学生是否能根据已知条件按要求去画图和依据数方格进行计算，此题命题灵活简洁，符合学生的学习特性和学用的要求。

第六题，问题解决，是本次考试题的关键题，共有5小题，分值26分，是本试卷分值第二高的题。命题人对本题的命题力争做到依据教材，知识面广，题型多样，主要检测学生问题能力和计算能力的再现，各个小题所针对问题不同，所使用计算方法、手段也不同，充分体现出应用题的魅力所在。从学生的得分和失分的情况分析，由于学生的理解问题的能力和计算能力的有限，在完成本题时同样也让人不够满意。一是懂做的人少，不会做的人多；二是得分多的人少，失分的多。

在此次提供参考答案中，其中有一个答案是错误的：第三题中第二小题，本来题意的表达是对的，应该打上“√”，可是答案却是“×”。这样低级的错误也许是命题人在输入时不小心所致。