四年级上数学期中考试试卷质量分析
小学四年级上册数学期中考试试卷质量分析
根据中心小学教务处的安排，由我和全体在座的老师利用集体备课活动的时间来共同完成学年第一学期四年级数学期中质量检测的分析。
在11月11日，我镇进行了全镇二、四、六年级的统测。四年级应考402人，实考401人(何家小学一位学生因病缺考)。
下面我从试卷的命题特点、全镇的四率情况、全镇失分情况统计、部分题目失分较多的原因分析及对策四个方面进行简单的分析。
一、试卷的命题特点
总体而言：这张试卷的特点是难易适中、放眼生活、激活经验、以人为本。
(1)重视数学知识的理解过程。不局限于知识的记忆，注重在实际中的体现。
(2)注重数学知识的实用性和生活化
(3)变“标准件”为“选择处理信息”。比如说一些多余条件选择做，体现了知识、能力、创新的综合训练。
(4)尝试将由知识、智力本位向以人为本的教育理念转变，努力体现着数学性和人文性的融合，体现数学课程功能的真义和本义。
二、全镇的四率情况
(1)平均分。
全镇的平均分是79.42分，与之比较相对较高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小学四(1)、80.08、固城小学四(3)82.08。相对略低的是何家小学四年级79.22、路西小学79.22、固城小学四(2)76.78、殷家岗小学四年级74.15。全镇最高分与最低分的差距是7.93分，应该说十个班之间的差距不是很大。
(2)优秀率(优秀：80分以上)
全镇的优秀率是63.59%，在镇平均以上的班级有4个。分别是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年级68.18%、固小四(3)64.58%。其它班级的优秀率在镇平均以下。最高优秀率与最低优秀率相差19.26%。应该说差距较大。依据我镇目前的考核办法，优秀率考核分为5分。
(3)及格率(60分以上)
全镇的及格率是90.52%，在镇平均以上的班级有7个。分别是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年级95.45%、路西四年级90.9%;其它班级在镇平均以下。最高及格率与最低及格率之间相差14.58%，差距较大。及格率的高低在一定程度上反映了两个方面的情况：A生源的质量情况，B教师的补差工作的开展及补差质量的高低。依据我镇目前的考核办法，及格率考核分为10分。
(4)低分率(40分以下)
全镇的低分学生共15人，低分率3.74%。10个班级中有9个班级出现了低分学生，只有中心校四(3)班没有出现低分学生。依据我镇目前的考核办法，低分率考核分为5分。
诚然，低分学生的出现是谁也不愿意看到，但又十分无奈的事。家家都有本难念的经。出现了低分班级的数学老师，我们也不能怨天尤人，更不能弃之不顾。因为这不仅于事无补，还是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师极大的不负责任。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上，为人的价值观的调控上等。
汇总统计：依据我镇目前的考核办法，考核分共为30分。
四、各部分题目失分较多的原因分析及对策
一、选择部分失分情况。
选择部分的全镇失分率是19.77%，相对较好的班级有中心校(1)班、(4)班及固小(1)班。班级抽样试卷分析中发现，失分主要集中在第2题(人均失分1.06)、第4题(人均失分0.816)、第5题(人均失分0.898)。出现严重失分的原因其实很简单。这三个选择题，其实在平时的教学中都做过类似的训练。但试卷中命题时略有改动，学生举一反三的能力较差，所以错误率较高;同时，平时训练的强度和深度都还很不够，“双基”训练还不够扎实。
二、填空部分失分情况。
这一部分的全镇失分率是22.73%，除中心校四(3)班失分率34.80%较高外，其他班级的失分都较均衡。
抽样的班级中失分主要集中在：第3题(人均失分0.776)、第6题(人均失分0.939)、第8题(人均失分1.878)、第10题(人均失分1.51)。学生最主要的失分集中在“比多、比少”的训练中。这部分内容是第一学段的内容。但学生停留在“多减少加”的错误定势思维上，失分相当严重。在后半学期的教学中要对这部分内容加强训练，纠正错误思维定势。第8题的失分很大程度上是因为试卷中的图形画的不是很标准，许多学生用量角器量角的办法来确定有几个锐角、几个钝角、几个直角。因为其中有一个直角约88度，学生数角时就确定为锐角了，以致后面连锁反应，失分严重。
三、计算部分失分情况。
计算部分的全镇失分率为12.47%，应该说这一失分率不高。但很大一部分原因是计算的难度较低。相对较好的班级有中心校四(1)、四(3)、何小四年级。在抽样的班级中，口算部分共失分26分(人均失分0.531);列竖式计算共失分23分(人均失分0.469);脱式计算共失分48分(人均失分0.98)。虽然我们的计算部分失分率并不高，但通过数据不难发现，学生在计算的过程中表现并不令人满意。连口算部分的人均失分都有0.531分，由此可见平时的教学中对计算的训练仍需加强。尤其是在教学中着重培养学生细心解题、认真检查的习惯。
四、做一做部分失分情况。
这一部分全镇失分率为21.85%，相对较好的班级有中心校四(1)、四(3)、何家四年级。抽样班级中量角部分共失50分，人均失分1.02分;主要失分原因是误差较大，没有出现内、外圈刻度看错的情况。画角部分共失15分，人均失分0.306分;学生画角的方法掌握较好，但画角时不够认真，画出的角不是很标准。画垂线与平行线部分共失62分，人均失分1.265分;学生对图的理解不够，部分操作不符合题意，绝大部分学生失分是因为作图不够标准。从中可以看出学生在作图时并没有严格按照平时教学的“直尺+三角尺”的方法作图，而是用尺直接画一条线段。学而不用，是该部分教学最头痛的地方。
五、解决问题部分失分情况。
这一部分全镇失分率为24.29%，相对较好的班级有固小四(3)、何家小学四年级。除殷小四年级37.18%较高以外，其他班级情况较均衡。抽样班级中第1题共失分49分，人均失分1分;第2题共失98分，人均失分2分;第3题共失60分，人均失分1.224分;第4题共失31分，人均失分0.633分。这一部分失分较高主要有以下几个原因：1.题目中的图示不清楚，学生对有些已知条件区分不清。2.学生对比多、比少类题目(第2题)混淆不清。3.考试内容与平时教学实际内容相去甚远。需要我们在以后的教学中加强训练的强度和深度，补充训练的广度。
总体而言，在这次统测中我们四年级的数学还是取得了很不错的成绩的。我们的优点也很明显，在计算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就这些问题我已经向各位老师作了汇报，我们应正确对待。当然，我所说的意见也仅供参与。人无完人，教学工作又何尝不是呢?存在不足是必然的也是正常的，只要我们去想办法弥补就可以了。更何况存在不足不正说明我们还有上升的空间吗?我认为我们的当务之急是“改变教学方式”，把学习的权利、机会、时间交给学生，真正体现“以人为本”的教学理念。也祝愿全体数学老师在以后的工作中能本着“为学而考、为教而考”的态度认真工作，真正实现“高质量的素质教育”。
篇2:一年级数学上期中试卷质量分析总结
考试总体情况还不是特别理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：
一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一（1）和一（2）共68名学生参加考试，两个班的合格率均为100%，一（1）班优秀率（90分以上）为91.4%，平均分94.8分；一（2）班优秀率（90分以上）为90.9%，平均分95.1分
二、试卷试题概述：
试题类型及分数权重为：
第一大题是看图写数考基数（每空1分，共4分）
第二大题考相邻数（每空1分，共6分）
第三大题考数的组成（每空1分，共8分）
第四小题考比一比（每题1分，共4分），分4个小题
第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小
第五大题是填一填（每空1分，共13分），分为4个小题
第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填＞、＜、＝，第4小题考数序。
第六大题是口算题（每空1分，共18分）。
第七大题是填加法减法算式里的未知数（每题1分，共9分）。
第八大题是考数数以及比较大小（每题1分，共3分）分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多
第九大题，给每组得数大的算式后面打勾（每题1分，共6分）有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小
第十大题分3小题考数序（共9分）第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分
第十一大题用数学，看图写算式（1-4每题2分，5-6每题3分，共14分）。分为6个小题，
第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。
第十二大题聪明屋考连加及填未知数的综合知识（6分）
三、试卷考核知识简析：
1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。（主要体现在第一、二、三、八、十大题）
2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小（主要体现在第五、六、七、九、十二大题）
3、比一比（主要体现在第四大题）
4、立体几何图形的区别物体的分类（主要体现在第五大题的第1小题）
5、看图写算式并计算以及用数学（主要体现在第十一大题）
四、书本知识内容：
第一单元数一数（P2?5）第二单元比一比（P6?13）
第三单元1-5的认识和加减法（P14?31）第四单元认识物体和图形（P32?37）
第五单元分类（P38-41）第六单元6-10的认识和加减法（P42-83）
五、试卷题目难易分析：
试卷第一至十大题都是基础题；第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。
篇3:小学三年级数学期末考试试卷质量分析
小学三年级数学期末考试试卷质量分析
评卷人：邹江红陈家扬
本学期的考试、评卷工作已经结束，但此次的试卷命题的质量和学生的成绩如何？现做一个简单分析。
本学期期末考试使用的是全县统一命题统一考试的试卷，从命题的题型、题量、内容范围、难度程度看，完全以教学课标为准绳，以学生为基础，以理解掌握为重点，以提高能力为目的，符合课标要求和学生的实际，是一套比较标准的测试试题。
本试卷有填空、选择、判断、操作、计算和问题解决等六个大题，共26个小题。从卷面看，命题人能结合教材内容，依据课标要求从概念、计算、操作和问题解决等方面去设计去命题，试题能贯穿本学期所学知识，内容全面，题量适度，难度适中，各小题的分值比例分配合理，符合检测试卷命题要求。但从学生的成绩看却不容乐观，同时也暴露出我们的教师在知识传授方面，方法手段选择方面，能力培养方面，学生学习方面许多的问题和病端，这些都是值得我们每一位教师去深思，去检查。
全年级有2个教学班级，共83名学生，缺考1人，最高分100分1人，是三（2）班的杨浩志同学，占全年级的1.2%；最低分0分2人，占全年级的2.4%；40分以下有39人，占47.6%；40-59.5分有13人，占15.9%；60-79.5分有10人，占12.2%；80-89.5分有9人，占11%；90-100分有10人，占12.2%。全年级总分3522分，生均分约为43分。有30人及格，及格率为36.6%，80分以上有19人，良好率为23.2%；90分以上有10人，优秀率为12.2%。
从学生的成绩和卷面答卷的情况分析，各大题的得分、失分情况也大不相同，得分少而失分多是此次考试最突出的问题，也显现出我们教学中的问题所在，这些问题集中体现在基础知识的掌握，计算能力的训练和培养，问题的理解和解决的能力等方面。除此外，其他各题的得分情况尤为好些。
第一题，填空题，共有24个空，每空1分。本题的命题设计，命题人顾及不同成绩层面的学生，难度不大，分值合理，完全是基础的知识，命题人的命题目的明确，是为了检测学生对学科基础知识的理解、掌握和灵活应用的能力。本题能正确答题得到满分的有16人，而失分最多的是第1、3、4、5、7、8小题。从得分少和失分多的情况分析，学生对基础的知识理解不明白，掌握不牢固。
第二题，选择题，共有3小题，分值3分。虽然试题简单，难度不大，但失分也较多。本题全选对的得满分的也仅有28人，而失分较多的是第1小题。
第三题，判断题，共有3小题，分值3分，试题主要检测学生对概念的正确理解和运用，可是全选对的却寥寥无几，仅有35人。从失分的情况分析，学生对概念的理解不清，对概念的灵活运用不精。
第四题，计算题，共有4小题，分值39分，是本卷分值最高的题。本题有口算（直接写出得数）、列竖式计算、笔算和列式计算等小题型，各题的题量不多，难度适当，得分容易。命题人围绕计算的主线设计了各个小题，目的清楚，主要检测学生的计算能力，可是得到满分的学生却屈指可数，仅有8人。虽然是容易得分的题却是十分最多的题，从失分的情况分析，原因出自在学生的计算能力的偏弱，虽然简单却算不出一个正确的结果。
第五题，动手操作计算题，共有2个小题计5分，本题的命题目的是检测学生是否能根据已知条件按要求去画图和依据数方格进行计算，此题命题灵活简洁，符合学生的学习特性和学用的要求。
第六题，问题解决，是本次考试题的关键题，共有5小题，分值26分，是本试卷分值第二高的题。命题人对本题的命题力争做到依据教材，知识面广，题型多样，主要检测学生问题能力和计算能力的再现，各个小题所针对问题不同，所使用计算方法、手段也不同，充分体现出应用题的魅力所在。从学生的得分和失分的情况分析，由于学生的理解问题的能力和计算能力的有限，在完成本题时同样也让人不够满意。一是懂做的人少，不会做的人多；二是得分多的人少，失分的多。
在此次提供参考答案中，其中有一个答案是错误的：第三题中第二小题，本来题意的表达是对的，应该打上“√”，可是答案却是“×”。这样低级的错误也许是命题人在输入时不小心所致。