幼儿二学期课题计划
第二学期课题计划
一、问题分析
1.幼儿文学活动载体的生活化、适宜性、经验性关注不够。
2.对于幼儿文学活动自主性组织模式还不够清晰,没有着重的研究点。
二、研究目标
1.立足生活化、适宜性、经验性,研究幼儿文学活动的园本化实施或创生园本化的文学活动课程。
2.着重研究幼儿自主性文学活动的组织模式,在自主发起、自主选择或自主探索等某个方面探寻规律,也可以在幼儿自主性文学活动组织流程方面研究得出一定的规律。
三、研究措施
1.调查问题,碰撞观点,共同学习。
(1)设计调查问卷,对上个学期研究存在的困惑进行梳理;
(2)对一些观点进行沙龙式的碰撞,清晰个人研究思路;
“生活化、适宜性、经验性”的理解、组织模式研究的切入点、组织流程研究如何进行、“园本化实施与创生园本化课程”的区别等。
(3)推荐书籍一本,进行理论学习。
2.案例式研究,提高研究成效
(1)由课题骨干成员率先进行研究示范,然后围绕研究积累的经验与资料进行交流,优化经验,再进行第二轮的研究,依次进行。
(2)着重幼儿文学活动组织的片段进行观察和撰写案例进行交流,探寻自主性师幼互动在文学活动中体现的策略和规律。
(3)大力提倡围绕幼儿兴趣、关注点等创生幼儿文学活动课程,可以是单个内容(故事、儿歌、散文等),也可以是以文学活动为主的主题式的课程,采用成果汇报的形式加强交流,互相学习。
3.采取有效措施,科学进行研究,做实研究过程。
(1)重新设计活动观摩表,着重片段观察与流程思考,根据自身研究需要各选其一进行理性分析。
(2)用照片、录像、环境呈现等方式记录研究过程,并作为观察分析的资源加以运用。
(3)交流研究活动开展的“关键事件”科学推行,例如:个人研究前的关键举措、活动中的关键事件、活动后的关键事项等。
四、主要工作安排。
次内容活动组织形式负责人2梳理相关信息文本吴彩萍3制定计划、研究前调查
开展第一轮案例式研究文本吴彩萍4问题剖析、寻找研究切入点,在课题计划学习的基础上完成个人研究计划并上传网站
集中学习吴彩萍5(1)学习交流理论文章
(2)沙龙:观点分享、理念碰撞(1)每人推荐一篇上传网站,自主学习写上心得
(2)万薇主持各组员6第一轮案例式研究汇报集中交流吴彩萍7活动展示黄静娟蔡旭兰芮媛8撰写“片段式分析”案例漂流沈云娥9第二轮案例式研究汇报黄静娟10活动展示吴雯钱群11活动展示沈云娥方莉华12活动展示张倩万薇13第三轮案例式研究汇报方莉华14自主学习各成员15交流研究活动开展的“关键事件”吴彩萍方莉华
黄静娟16总结吴彩萍17资料整理各组员
篇2:《对农村留守儿童教育研究》课题研究计划
一、课题研究论证报告
(一)、课题提出的背景及所需解决的主要问题。
课题提出的背景
(1)农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工,他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活,有的寄养在亲戚家里,这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理,大多数学生成绩下降,出入网吧,行为习惯差,有的还走上犯罪道路。
(2)“隔代教育”问题是在留守儿童群体中最为突出的问题,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。“留守儿童”的问题已经成为不可忽视的问题。
所要解决的主要问题
①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖,联络他们的父母、监护人给他们爱,给他们温暖,养成良好的行为习惯,让他们生活充满阳光。
②解决留守儿童学习习惯差的问题,督促他们学习。在校期间督促留守儿童的学习,校外和监督人联络共同提高学生的学习,使他们热爱学习,成为品学兼优的学生,成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
(二)课题在国内外研究领域的现状。
国家重视留守儿童问题,国家给留守儿童关爱,研究了留守儿童问题。
社会、学校、家庭建立了留守儿童联络网。
(三)课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展,越来越多的青壮年走入城市,农村留守儿童会越来越多,留守儿童的问题会越来越大,本课研究有助于促进学生身心健康的发展,有助于为社会培养有用人才,有助于社会的稳定,有助于平安校园,和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验,为未成年人的研究提供一些素材、案例。
(四)完成课题的可行性分析
1、社会的关爱有助于完成课题。国家重视留守儿童问题,特别是教育部门给予一定的帮助扶持。
2、学校关心留守儿童问题。特别是德育处为本课题的研究提供了帮助。
3、我校是农村小学,留守儿童的数量很多,我班就有20人,有很多案例提供研究。
4、作为班主任,有多年的工作经验,有利于和留守学生沟通,有利于对留守学生教育的研究。
二、课题研究设计报告
(一)课题界定与支撑性理论。
课题界定:
农村留守儿童:在我们农村,一些学生的父母为了生计出外打工,为经济的发展和社会的进步做出了贡献,但大多数的子女都留在了农村家里,跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活,成为儿童中的一个弱势群体--留守儿童。
农村留守儿童的教育:农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理,他们大多数成绩下降,出入游戏厅、网吧,行为习惯差,有的走上犯罪的道路。针对这种情况,应加强对他们的教育,给他们温暖,激发他们的学习兴趣,让他们快乐成长。
支撑性理论:
《教育学》、《教育心理学》指导我们研究留守儿童的心理特点,便于正确地把握。马斯洛的“需要层次论”指导我们根据学生的生理、安全等需要来关爱他们。
(二)研究内容设计
本题研究的基本内容是留守儿童的现状,研究对留守儿童的教育方法。
1、农村留守儿童的现状研究:
现状:据调查我班共有学生56人,其中留守儿童有20人。14人是留守儿童的父母双方外出,6人是父母一方外出打工。13人由爷爷、奶奶或外公外婆抚养,有1人托付给亲人、朋友,6人父母一方在家抚养。
2、研究对农村留守儿童教育的方法。
(1)探究提供农村留守儿童生活状况。
呼吁社会关注农村留守儿童,提高他们的生活质量,促进他们快快乐乐地成长。
(2)探究怎样关爱留守儿童。
我们应联络留守儿童的父母、家庭、监护人给他们关爱,让他们不感到孤独、寂寞,让他们心里都充满温暖,洒满阳光。
(3)研究怎样养成留守儿童的行为习惯和学习习惯的问题。
在校和老师沟通,监督留守儿童的学习和日常行为习惯,再和留守儿童的监护人联络,共同监督他们学习和行为习惯,使他们热爱学习,成为品学兼优的学生,德、智、体、美,劳全面发展的快乐的孩子。
篇3:小学语文课堂教学有效性研究课题研究工作计划
一、课题研究目标
根据实验方案拟出的实验阶段的时间表,以和目前教学改革中发现的问题,制定本学期的课题工作目标,围绕课题研究重点,扎实、深入开展研究,通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间分配等的研究,着眼于构建和谐、高效的语文课堂,以“学生和谐发展”为核心的目标,促进学校、教师、学生一起发展。
二、课题研究的主要工作
1、确定并围绕课题研究的偏重点进行研究。围绕“课堂教学时间设置和布置”和“写作能力的快速提升”开展研究,各人根据子课题课题实验方案,结合总课题研究的偏重点,确定下阶段子课题的研究重点,切实有效地开展实验。在注重课题研究的课堂实践外,注重进行进一步的理论提升,疏理、总结出较为幼稚的理论观点。
2、以“扎实、效果”为核心价值观,拓展课题组成员发展的空间,发现和培养优秀实验教师,发挥带动辐射作用,促进教师的专业化发展。
3、以校本教研制度为依托,实现课题研究与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
4、进一步发挥课题指导组的指导作用。课题指导组成员、负责人要加强对子课题研究的指导,协助子课题进行理论引导和理论提升,克服研究的不平衡现象,提高子课题研究水平。
5、加强“语文教学研究博客”的建设。目前博客的管理上存在一些问题:博客日志上传数量少,参与评论少,活动报道少,图像资料少,互动研讨少。下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展示的功能外,还要进一步发挥它的互动性。活动结束后和时将优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。各人在轮值时间要注意博客的维护和管理。
6、加强教学交流。每次活动做到有主题,根据事先确定的主题组织活动,其他教师根据这个主题进行考虑,提前以书面形式上交、上传到博客中,有时间可以在会上交流,会议有纪录,有互动,有提升,有总结,有报道、有资料汇编。
7、加强课题研究资料的汇编、建档。各课题研究教师应认真负责,进行建档。本学期要汇编的资料有:课题方案,学期计划、阶段小结、优秀论文设计案例。每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动布置、优秀教案、课后反思、研讨纪录、一学期一次以上活动总结报道、录象光盘、活动剪影。资料一式2份,并将相关资料上传博客。
三、月份活动布置(见活动布置表)
**年春语文教学研究月份活动布置
周次
研究形式
实践研讨内容
活动对象或负责人
一
讲读交流
各册教材的解读
总结上学期研究成果,提出希望。
全体教师
二
讨论、学习
1、子课题的确定
2、举行课题组工作会议
课题负责人、指导组成员
专题学习
下班调研“教学时间设置的合理性”
随机听课
教导处
三
实践
教研课活动
校长室、教导处
四
专题研讨、实践
如何进行有效的时间设置(上交优秀教案片段)
教研组组长
六
专题学习、研讨
学习优秀文章
习作课(说话)观摩活动
下班调研“教学实践设置”
全体教师
八
专题研讨
1、优秀视频观摩
2、习作指导的有效性研究
3、作文竞赛(全校学生)
实验教师
于*生
十
专题研讨
1、期中小练习情况交流
2、如何提高检测质量
实验教师
十二
专题学习
1、教研活动点评。
2、观摩优秀教学光盘
实验教师
姚*家
十四
专题研讨
1、有效复习的研讨与交流
实验教师
十六
专题学习、总结
1、交流一学期的课题研究的收获、困惑等
2、上交课题研究总结文章和研究记录。
实验教师
十八
总结
课题小结
制定下阶段计划