幼儿园小班的环境布置设计方案

2024-08-02 阅读 5592

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：

(一)、主题墙饰的设计

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。

结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品(花)。进一步来体现主题，美化教室环境。

(二)、角落设计

1、自然角

我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。

2、区角

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。(如：宝宝穿衣――学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶――学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘――学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家――请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。)

(三)、吊饰设计

引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。

(四)、盥洗室设计

小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。

篇2:工作小结:主题下环境布置

文章来源

制度大全课件

qiquha.CoM

工作小结：主题下的环境布置

时间飞逝，马上第一个学期将要结束了，终于我们在12月迎来了最后一个主题――快乐的冬天。当班级里充满着秋天的轨迹时，如何创设冬天的环境呢？

首先是添置装饰物，因为考虑到12月底的圣诞节，所以我们制作了2棵圣诞树，放在门口，每天早上迎接小朋友，另外我还特地去买了圣诞老人和麋鹿的玻璃贴，贴在们上，还在门框上放了一个有圣诞铃铛的花环，孩子们早上来看到这些，都高兴的喊了起来“圣诞节！圣诞节！”。过节的氛围一下子浓了起来。另外我还在家校互动上发动家长把家里用来节日装饰的小装饰物也带到学校，过了2天，真的有很多宝宝拿着自己家里的小装饰品来学校，有圣诞老人的布贴，有圣诞星星，还有雪花。我们用孩子们自己拿来的装饰物装饰班级，孩子们既有亲切感又能很好的感受到节日的快乐。

其次是幼儿作品的装饰。因为马上就要到圣诞节，所以我在集体活动中上了一节圣诞袜的美工课，让孩子们制作自己喜欢的圣诞袜来让圣诞老公公装礼物，孩子们的热情特别高，因为我提供了很多材料，每个孩子都制作了属于自己的特别的圣诞袜，因为孩子们的作品颜色鲜艳且有自己的创意，因此，我把这些圣诞袜都剪了下来，一部分挂在了班级和餐厅当中的那扇门框上，当作窗帘，刚挂上去，孩子们马上就发出了感叹，“哇，真漂亮啊。”因为是他们自己画的，所以每次经过这扇门，他们都会抬起头看一看，有时候请宝宝们喝水，他们还会在经过时讨论自己最喜欢哪只圣诞袜。另外一部分，我贴在了餐厅的玻璃上，这样不管是谁经过我们班级，都能一眼就看到这些绚烂多姿的圣诞袜，宝宝们早上来时还会特意在外面看看，还有小朋友会拉着爸爸妈妈，指着自己的圣诞袜给爸爸妈妈看，特别高兴。在之后的集体活动中，我们还设计了挂灯笼，小雪花等集体美术美工活动，这样，活动后，幼儿的作品都可以拿来作为班级的装饰，这样直接用孩子们的作品做装饰，不仅美化了班级，也让幼儿在完成作品的时候更积极，更用心。

再次就是幼儿作品的展现，在冬天里有一节美术活动是小手套，孩子们花的手套特别漂亮，于是，我在美工区也投放了一些纸和笔，让幼儿可以在区域活动时也可以画一画，因为我投放的纸和笔的不同，因此，当幼儿完成作品时是都有自己的特色的，另外我并没有印好手印，而是让幼儿自己画对称的手套，因此手套完成后都是大小，材质不同的，再加上每个幼儿自己的创造，小手套被设计的各不相同。但是只让孩子们欣赏一下同伴的作品远远不够，于是我们特别制作了一个墙面，让幼儿可以在设计完手套后，可以将作品展示出来，墙面一布置出来，孩子们对画手套的兴趣比之前更强烈，没几天，我们的墙面都被孩子们漂亮的手套填满了，不仅装饰了班级，也让孩子们的作品有了一个展示平台。

另外就是一些墙面的布置，根据主题的实施而进行。

虽然每更换一次主题就需要更换环境，有时工作量会比较大。但是看到喜庆的教室和孩子们的作品，孩子们的笑脸时，就觉得做什么都值了。