小学写作小论文提高小学生习作水平
小学写作小论文浅谈如何提高小学生的习作水平
五华县双华镇第一小学陈丽珍
[内容摘要]习作教学是小学语文教学的难点之一，本文主要通过指导学生如何从生活实践中寻找写作内容，积累写作素材，指导学生从作文的不断修改中得到总结和提高，变压力为动力、兴趣，切实提高学生写作兴趣，增强学生写作能力。
[关键字]寻找积累修改
习作教学是小学语文教学中的难点，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。一提写作文，学生就犯难，不知如何下手，从何写起，即使七拼八凑地勉强完成了一篇作文，也是内容空洞、语言乏味、条理不清。那么，我们该如何增强小学生的写作兴趣、提高小学生的写作能力呢？在平时的教学工作中，我着重做好如下几个方面：
一、指导学生寻找写作内容，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，就写不好一篇作文，即使叫学生硬着头皮写，也只不过是东拼西凑，草草了事而已。要写好作文，就应该激发学生的写作兴趣，因此，老师要做学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。学生的生活是多姿多彩的，除了课堂，还有课外，因此，我在平时的教学中，启发学生把知识融会贯通,经常组织学生参加能激发学生写作兴趣的课外活动，让学生多角度地观察生活，发现生活中有趣的人和事，比如我在教《穷人》这一课时，相机返顾列夫
篇2:小学写作小论文提高小学生习作水平
小学写作小论文浅谈如何提高小学生的习作水平
五华县双华镇第一小学陈丽珍
[内容摘要]习作教学是小学语文教学的难点之一，本文主要通过指导学生如何从生活实践中寻找写作内容，积累写作素材，指导学生从作文的不断修改中得到总结和提高，变压力为动力、兴趣，切实提高学生写作兴趣，增强学生写作能力。
[关键字]寻找积累修改
习作教学是小学语文教学中的难点，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。一提写作文，学生就犯难，不知如何下手，从何写起，即使七拼八凑地勉强完成了一篇作文，也是内容空洞、语言乏味、条理不清。那么，我们该如何增强小学生的写作兴趣、提高小学生的写作能力呢？在平时的教学工作中，我着重做好如下几个方面：
一、指导学生寻找写作内容，激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，就写不好一篇作文，即使叫学生硬着头皮写，也只不过是东拼西凑，草草了事而已。要写好作文，就应该激发学生的写作兴趣，因此，老师要做学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。学生的生活是多姿多彩的，除了课堂，还有课外，因此，我在平时的教学中，启发学生把知识融会贯通,经常组织学生参加能激发学生写作兴趣的课外活动，让学生多角度地观察生活，发现生活中有趣的人和事，比如我在教《穷人》这一课时，相机返顾列夫
篇3:加强课外阅读指导提高学生习作水平
加强课外阅读指导、提高学生习作水平
辽源市西安区实验小学王晶莹
书籍，使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！读书使人明理，读书使人高尚。原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。”书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品。正因为如此，它才成了“人类进步的阶梯”。小学生从小就应攀着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。通过对《加强课外阅读指导提高学生习作水平》研究，取得了一些成绩，下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行总结：
一、准备阶段：
（一）调查研究，确立研究课题
**年开始，我们就进行了“十二五期间”科研课题的立题的准备工作，通过对于不同年级学生课文阅读情况的调查，发现课外阅读的数量很难达到课程标准的要求，一是缺乏足够的时间，二是缺乏家长的支持，三是缺乏适合的书籍，四是缺乏科学的方法。所以学生没有足够的语文知识的储备，没有语言的积累，没有广阔的知识视野，所以限制了习作水平的提高。根据以上情况，我们选择了《加强课文阅读指导，提高习作水平》的研究课题。
（二）学习教育科研的方法，提高教师研究意识。
组织实验教师学习了“实验研究法”和“行动研究法”使实验教师掌握了教育科研的基本方法，保证了课题研究的科学性。组织了实验教师广泛阅读相关的教育教学书籍，查阅了大量与课题相关的资料，使每一个教师都了解关于课外阅读方面全国的研究现状，为提高我们课题研究的学术性提供了参考；组织教师研讨课题的实验方案和研究计划，明确实验的意义、目的。明确了课题研究的变量关系，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高了有目的操作自变量的意识，提高教师进行课题研究的能力和水平。
（三）课题组成员分工合作，指定各项研究计划和实验方案。
学期初拟定的课题研究计划，并且将课题进行了细化，分工到人、职责明确。我主要负责组织老师们共同制定总的研究计划，撰写课题总结，对课题研究成果进行梳理汇总，有的老师负责研究阅读生活化