中学语文文言文教学法
中学文言文教学法浅谈
临高中学语文组连贞净
文言文同现代文相比，枯燥无味，绝大部分学生对文言文有畏惧感，这给文言文教学带来了较大的障碍。在教学实践中，发现要教好言文至少要做好三个方面的工作，即激发兴趣、指导学法、培养能力。现分述如下：
一、激发兴趣是教好文言文的前提
1.学习目的教育，使学生产生学习的需要和兴趣。由于学生对文言文不感兴趣，并且认为文言文离我们现实生活太远，学了也没有什么用，所以帮助他们明确：学习文言文是掌握祖国语言的一个重要部分，文言文中有古人运用语言文字的精髓，我们今天学习它，能有利于提高现代文的阅读和写作能力。列举了一些名人的例子，有力地帮助学生树立学好文言文的信心，激发了学生学习的兴趣。
2.灵活多样的教法，激发学生的求知欲。要把学生已经形成的潜在学习需要充分调动起来，其关键在于善诱。这就需要教师在课堂教学方法上下功夫。课堂上，教师若能运用生动有趣、灵活多样的教法，那么，这节课肯定会像大磁铁一样紧紧吸引住学生。例如教初一的《郑人买履》、《刻舟求剑》两则寓言时，把课文编成生动的小故事讲给学生听，让学生从新奇的、有趣的故事中理解课文。对一些浅易的文言文，鼓励学生合作、探究、自主学习，如教《两小儿辩日》时，让学生先合作学习，在此基础上，再给学生提供展示才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬鼓励；对讲得不够好的也给予充分肯定，因为他们已经动脑筋积极思考就已经相当不错了。教《桃花源记》一文时，先描述“世外桃园”美好生活图景：桃花源不仅环境佳优美，而且这里的人们古道热肠，纯朴善良，然后让学生对照注释及工具书反复朗读课文找出相关句子，并要求学生结合时代背景体会作者写作意图。
在这样的启发与引导下，课堂气氛非常活跃，这样大大激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。
二、指导学法是教好文言文的关键
古人云：“授之以鱼，不若授之以渔。”达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”现代西方教学理论也认为，最有用的学习是对学习方法的学习。这样看来，教师传达给学生的不光是系统的语文知识，更重要的是教给学生学习语文的方法，培养学习语文的能力。
针对文言文难学的现状，教给学生学习文言文的方法，往往会收到事半功倍的效果。
1.帮助学生学会使用工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字典》，要求学生借助工具书能读懂原文。笔者帮助学生在完成导学案时，让他们学会自己参看注释、查工具书、正确判断字词的含义，尤其是一字多义。
篇2:中学语文文言文教学法
中学文言文教学法浅谈
临高中学语文组连贞净
文言文同现代文相比，枯燥无味，绝大部分学生对文言文有畏惧感，这给文言文教学带来了较大的障碍。在教学实践中，发现要教好言文至少要做好三个方面的工作，即激发兴趣、指导学法、培养能力。现分述如下：
一、激发兴趣是教好文言文的前提
1.学习目的教育，使学生产生学习的需要和兴趣。由于学生对文言文不感兴趣，并且认为文言文离我们现实生活太远，学了也没有什么用，所以帮助他们明确：学习文言文是掌握祖国语言的一个重要部分，文言文中有古人运用语言文字的精髓，我们今天学习它，能有利于提高现代文的阅读和写作能力。列举了一些名人的例子，有力地帮助学生树立学好文言文的信心，激发了学生学习的兴趣。
2.灵活多样的教法，激发学生的求知欲。要把学生已经形成的潜在学习需要充分调动起来，其关键在于善诱。这就需要教师在课堂教学方法上下功夫。课堂上，教师若能运用生动有趣、灵活多样的教法，那么，这节课肯定会像大磁铁一样紧紧吸引住学生。例如教初一的《郑人买履》、《刻舟求剑》两则寓言时，把课文编成生动的小故事讲给学生听，让学生从新奇的、有趣的故事中理解课文。对一些浅易的文言文，鼓励学生合作、探究、自主学习，如教《两小儿辩日》时，让学生先合作学习，在此基础上，再给学生提供展示才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬鼓励；对讲得不够好的也给予充分肯定，因为他们已经动脑筋积极思考就已经相当不错了。教《桃花源记》一文时，先描述“世外桃园”美好生活图景：桃花源不仅环境佳优美，而且这里的人们古道热肠，纯朴善良，然后让学生对照注释及工具书反复朗读课文找出相关句子，并要求学生结合时代背景体会作者写作意图。
在这样的启发与引导下，课堂气氛非常活跃，这样大大激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。
二、指导学法是教好文言文的关键
古人云：“授之以鱼，不若授之以渔。”达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”现代西方教学理论也认为，最有用的学习是对学习方法的学习。这样看来，教师传达给学生的不光是系统的语文知识，更重要的是教给学生学习语文的方法，培养学习语文的能力。
针对文言文难学的现状，教给学生学习文言文的方法，往往会收到事半功倍的效果。
1.帮助学生学会使用工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字典》，要求学生借助工具书能读懂原文。笔者帮助学生在完成导学案时，让他们学会自己参看注释、查工具书、正确判断字词的含义，尤其是一字多义。
篇3:创作加实践教学法实施方案
为了更好的优化音乐教学，提高课堂教学效率，改革课堂教学模式，促进美育教育和学生的均衡发展，自本学期开始，我计划实施“创作+实践”教学法，为了保证教学法的顺利实施，特制订实施方案如下：
一、指导思想：
以新课标教学理念为指导，进一步更新教育观念，落实教学规范，改进教学方法和手段，让教适应学，让教辅助学，让教服务学，培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师的指导下自主的、富有个性的学习，激发学生学习的积极性，真正把课堂还给学生。在借鉴音乐学科常用的体验性教学法、实践性教学法和探究性教学法的基础上，我探索、摸索出了自己的“创作+实践“教学法，努力使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。
二、实施目标：
1.通过教学法的实施，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以学生为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。
2.以培养提高每个学生的音乐素质为宗旨，通过音乐课的学习，培养学生感受音乐、创造音乐和表现音乐的能力。
3.建立以学生发展为中心，以学生创造性学习为主要方式的新的教学模式。
4.通过教学法的实施，验证此教学法的可行性和适用性，提高自己的课堂教学水平和教学质量。
三、实施步骤：
第一阶段：*年9月――10月
学习相关理论，改变教学观念，对教学法有一个初步成型的认识，并制订实施方案。
第二阶段：*年11月――*年6月
在课堂教学中实施“创作+实践”教学法，进行教学实践活动，积累经验，逐步提高和完善，使新的教学法更好的服务自己的教学。
第三阶段：*年7月――8月
展示成果，做好经验总结，对存在的问题进行反思和整改。
四、实施对象：
昌乐育才双语学校一、二年级学生。
五、实施方法：
1.突出音乐学科的特点，引导学生喜欢音乐，加深对音乐的理解，让学生在艺术氛围中获得审美、体验和创作的愉悦。
2.注重音乐学科和其他各领域的有机联系，并在教学中将其融为一个整体，全面提高学生的音乐素质。
3.面向全体学生，因材施教，使每个学生都积极参与到音乐活动中来，充分体验创作和表现的快乐。
4.建立平等的师生关系，与学生轻松交流互动，突出学生的主体地位，便于学生自愿参与到一系列音乐活动中来。
六、实施措施：
1.认真学习新的音乐课程标准，以学生发展为本，积极开展多种形式的课堂教学活动，提高学生的学习兴趣。
2.克服传统音乐教学法缺乏吸引力的状况，以学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识。
3.认真备课，注重课堂活动的设计和组织，努力做到堂堂有实效、有提高。
4.加强教学基本功的练习，努力提高自身的业务水平，提高掌控课堂的能力，使课堂做到活而不乱。
5.实施过程中，遇到问题虚心向同学科教师请教，加强与他们的交流，促进教学法的顺利实施。
七、预期效果：
通过在课堂上实施“创作+实践”教学法，在教师的引导下让学生自主性的对音乐作品进行二度创作和实践，学生对音乐课会更加喜爱，课堂上也更善于和敢于表现自己，课堂气氛会比以前活跃很多，教学效率一定能达到事半功倍的效果。
八、可能存在的问题：
教学法实施过程中，教师要注意掌握创作的难易程度，太难了，学生会失去兴趣，只要学生敢于创作，就给予表扬和鼓励，这样一来，课堂会比以前活跃很多，教师应加强引导，及时掌控好课堂，不能顾此失彼，乱了课堂，丢了效果。