合理利用农村远程教育资源提高教学质量

合理利用农村远程教育资源提高教学质量

梅河口市实验中学张艳红

[摘要]现代农村中小学远程教育是实现教育现代化的一个重要手段，也是解决广大农村特别是边远山区和贫困地区学校教育资源匮乏、师资水平和教学质量不高的一种有效措施。现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。然而，在现代远程教育资源应用方面，还存在着两大障碍：一是学科教师对远程教育资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。所以如何充分利用远程资源是很关键的.

[关键词]远程教育资源利用课堂教学的应用

远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源，转变教师的教育教学理念，开阔师生的视野，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为教师更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。如何有效利用远程教育资源是我们现在面临的现实性问题，现结合我校的教学实际，我谈谈自己的心得。

一、提高计算机操作水平有利于远程资源的应用

我们教师必须要自觉提高自己计算机的操作水准，这是用好远程教育资源的先决条件。远程资源的开发和利用关键在我们教师，只有我们教师掌握了较高的计算机操作水平，才能把远程教育资源运用得灵活自如。所以教师要自己制定学习计算机的计划，平常利用自己的课余时间，多多地接触电脑，向书本学，向同行学和向网络学习，勇于面对自己不懂的问题，多学多问，活学活用，碰到问题先自己想一想，再看书、上网查找。

二、如何在课堂教学充分利用远程教育资源

当今社会，传统的以教师和教材为中心的应试教学模式已不能满足教学的需要，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，在声、光、色、图的配合下，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。因此，在课堂教学中运用好远程资源，能提高课堂的教学效率，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。为此必须改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。只有充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”，才能有效地发挥现有的各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，才能提高我们教学的质量。

所以，能利用好远程教育资源，让远程资源充分地“走进课堂、面向学生，用于教学”是摆在我们面前最重要的一个实际问题。我在远程资源运用上，主要做到了以下几点:

1、平时注意收集远程教育资源。平时在教育教学空闲时间，我经常在教育资源网上查阅，平时进行筛选，保存有用的在自己电脑中，以备教学时选用。

2、用远程教育资源作为备课参考。备课是讲课的前提，以前备课时只有教材、教参等参考资料。现在有远程教育工程，网上教育教学资源非常丰富，我们能集网上资源的之精华，充公将有用信息用于我们的教学设计中，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。如精选网上的例题和练习题等。

3、将远程教育资源在媒体上使用。

(1)直接引用。(2)选择性使用。(3)整合使用。

4、制作高质量的教学课件。为了让学生能在学习中培养学习兴趣，使教学内容更加形象、直观，提高教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，制作了大量的幻灯片，充分利用农村远程教育资源网上的资源，分年级建立了自己的课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号;还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。在多媒体教学中，我还加强教师与学生之间的联系。我经常与其他教师进行交流，相互帮助，取长补短，共同提高。还经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体

篇2:利用在线教育资源促进高校学风建设思考

关于利用在线教育资源促进高校学风建设的思考

摘要：学风建设是一项重要的系统工程，学校、教师及学生是这一系统中的能动因素；顺应教育信息化发展趋势，利用在线教育平台为学风建设提供了前所未有的机遇。学校可以通过硬件建设及制度保障推动教育教学方法改革；教师首先利用在线教育资源武装自己从而实现教学方法优化；学生通过修读在线教育平台课程，培养勤奋、严谨、求真、创新的学风。

关键词：学风建设；在线教育；教育信息化

一、前言

学风，主要是指学生在学习方面的精神风貌，是学习动机、学习态度、科学精神、学习方法、意识品质等各方面的综合反映。学风既是大学精神和文化的集中体现，也是衡量和评价一所大学办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志。因此学风建设应该是高校提升水平的重要建设内容之一⑴。

二、高校学生学风现状及原因分析⑴

现在许多高校教师反映学生学风不好，主要表现在：在学习目的上，有的学生存在“混日子”的心理，满足于现状、得过且过、不思进取，缺乏高远的成才志向；在学习态度上，有的学生对所学课程专业不感兴趣，存在厌学情绪；有的同学上课不认真，平时不抓紧，考试靠“突击”；有的同学自制力差，沉溺于网络世界，而荒废了学业。在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时有发生；个别同学缺乏科学精神，无视学术道德，存在论文抄袭、考试作弊等违规违纪行为。在学习能力上，有的同学不能主动参与学习探讨和交流，缺乏自主学习与争鸣的意识；缺乏创新精神，攀登学术高峰的毅力不够等等。

上述问题的存在，分析其产生的原因主要源于以下几点：学生自身方面的原因，包括学习目的不明确，学习动力不足，职业发展方向不明确，学习能力不足等。有教师方面的原因，包括少数教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只“教书”不“育人”；投入教学的精力有限，教学手段单一，存在照本宣科现象；疏于对学生学习指导、督促与考查等。学校管理方面的原因，包括缺乏有效的引导和激励制度；缺乏有效的考核评价体系，教学改革、教学管理和学生管理有待进一步规范；教学设施的改善与学生规模的快速增长矛盾突出；网络学习资源偏少，自主学习环境还有待进一步优化。

三、利用在线教育资源加强学风建设

顺应教育信息化发展大潮，为高校学风建设带来了新机遇。由以上分析可见学风建设涉及学校、教师及学生三个能动的因素。

首先学校作为优良学风存在的载体，对学风建设起着主导作用。面对丰富的在线教育资源，学校首先应该加强基础设施建设，在硬件方面满足信息技术发展的需要，例如提高校园网络覆盖，提高网络速度等；其次以教学方法改革为突破口，鼓励教师在教学过程中应用在线教育资源丰富课堂教学，优化讲课方式，从以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，转变为以学生为中心，以能力提升为核心的教学模式。但是由于自身认知水平与能力所限，大多数的教师并不能发生“主动”的教学理念的提升与改革，这个时候就不得不需要外界的推动，所以不仅优秀的教育家是必要的，有目光的管理者也是必要的，而且制度保障与推动也是非常必要的；最后改革现行的学分制，支持学生修读国际知名的大型在线平台课程，并给与成绩和学分的认定。

一流的大学首先要有一流的大师，教师在学风建设中起着非常重要的作用。在教育信息化大潮的背景下，在线教育对传统课堂教学带来了很大冲击，因此教师应认清形势，更新观念，适应学习方式变革的需要。其次教师应该提高自身的数字媒介素养，数字媒介素养不仅仅在于掌握数字化的工具，而且更为重要的是养成一种思维方式。教师不仅要掌握数字化基本技能和工具，还应获得思维方式的转变。因为基于特定工具和平台的技能与标准会不断更新，获得数字化思维能力比掌握特定工具技能更为重要和持久。虽然在教师教育中很少有相关技能的培训，在教师的岗前培训中更是少见，但丰富的在线资源为教师提高知识结构提供了一个很好的平台。最近中国大学MOOC平台，7月1日推出为期五周的《翻转课堂教学法》，报名人数超过24000人，足见老师们渴望学习新技能的热情⑵。并且新一期《翻转课堂教学法》在第一期内容基础上增添了一些新内容，将于9月10上线。该平台10月下旬还将推出《教你做MOOCs》，本课程基于有效教学的原则和最新MOOCs的研究发现，为学习者提供建设MOOCs的教学设计理论、策略和方法。在线教育的出现，使终身教育变为现实，任何行业从业者都要有终身学习的计划，教师也不例外。不过，教师要用在线教育平台优化自己的讲课，前提是自己能使用在线平台学到新的知识。通过这些在线课程的学习，教师可以学到新观念、新手法，并最终实现使在线教育系统成为自己有效教学工具的目标。

篇3:农村教学点数字教育资源教学应用案例

“农村教学点数字教育资源”教学应用案例

【摘要】：农村教学点的音乐课教学由于条件限制，缺乏必备的教学设备和专业的师资力量，致使农村教学点的音乐课教学形同虚设，严重影响了学生全面发展。“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目就是国家为全国的农村教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求农村教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远教学点开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。在这个项目的推动下，农村教学点的孩子将享受到了更多的音乐熏陶，音乐课教学将上一个新台阶。

【关键词】：农村教学点数字教育资源应用案例

“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在为全国农村义务教育教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远地区开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启动实施这一项目的启动实施，将彻底改变全国六万多个教学点边远校信息闭塞，教学手段落后，国家规定课程开不齐，教育教学设施落后短缺的局面，可大大的提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。

由于我校地处偏远的农村点校，信息闭塞，教学资源数字信息化只是一个梦想，再加上师资力量严重不足，老教师比较多，每位老师要承担好几门学科的教学，教师专业化配备较差，缺乏专职的艺体学科教师，致使我校教学点的艺体学科教学难以很好的开展，孩子们很难像城里的孩子那样从小接受优质的艺术熏陶。本人没进过专业的音乐教学培训，对音乐知之甚少。国家安装了“教学点数字资源全覆盖”这个项目后，我这个音乐门外汉就可以利用这个项目的数字教学资源对学生进行音乐教学了。

《咏鹅》是人教版小学一年级音乐下册教材中的一首歌曲，这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。．通过学习这首歌曲，让学生体会音乐中鹅的悠闲自在的音乐形象，体会中国古诗词的韵味，热爱中国文化。学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲，激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

这首歌曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣，以及培养学生的音乐创造力和想象力。

一、导入歌曲

1、出示美丽的鹅图画。

师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

2、齐背诵古诗《咏鹅》。《咏鹅》是唐代著名诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，描写鹅的外形特征以及游水时轻盈的姿态，表达了作者对鹅的喜爱之情。

3、出示歌谱，播放咏鹅背景音乐。

二、歌曲学习

1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。

2、再听：注意歌词与古诗是完全一样的吗？

3、师生共同分析歌曲的演唱顺序

4、教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

5、学生随音乐分段学唱：

（1）学唱第一段