巧用网络资源提高智障学生语文课堂效率

巧用网络资源，提高智障学生语文课堂效率

摘要：智障学生由于生理、心理的缺陷，他们的发展水平显著低于正常儿童，身心的缺陷也为他们的学习带来极大的困难。多媒体辅助教学可以对文字、图像、声音等信息进行处理，达到声、像、图、文并茂，在教学中通过对智障学生视、听、说等感官的充分调动，能够达到寓教于乐、事半功倍的效果。在对智障学生的语文教学中，教师可以巧妙运用网络资源，调动学生的学习积极性，提高智障学生语文课堂教学效率。主要表现在：（1）利用网络图片，变抽象文字为具体事物；（2）利用网络视频，变静态文字为动态画面；（3）调取网络资源，实现优秀教学素材共享。

关键词：智障学生；网络资源；语文教学;提高效率

智障（即智力障碍，也称智力残疾）学生，他们的心理发展水平显著低于正常儿童，在注意力、观察力、记忆力、语言、思维、情感与意志等各方面都有严重发育迟滞和缺陷。表现在学习上，就更容易导致感性认识不完全，思维直观、具体，不连贯，抽象概括能力差；课堂学习中注意力容易分散，稳定性差，易转移；思维缓慢、迟钝、刻板，理解能力差，记忆能力差；对学习的新知识识记慢，保持不牢固，再现不准确；知识迁移困难。智障儿童身心缺陷为他们的学习带来极大的困难，因而更需要老师运用合理的方法调动智障学生的学习积极性，帮助智障学生理解课文，提高学习兴趣。

多媒体辅助教学可以对文字、图像、声音等信息进行处理，达到声、像、图、文并茂，它以鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和学习积极性，近年来在教育领域应用十分广泛。多媒体辅助教学通过对学生视、听、说等感官的充分调动，能够达到寓教于乐、事半功倍的效果。在对智障学生的语文教学中，利用多媒体辅助手段，可以使语文课文中的情景再现，为语文课提供具体、生动、形象的教学内容，使抽象的知识具体化、概念的知识形象化，变静态知识动态化，变无声为有声，使枯燥知识趣味化。多媒体辅助教学将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象、生动，从而营造轻松自然的学习氛围，能够使智障学生有效地参与传授互动，激发智障学生的学习兴趣，从而增进记忆和提高学习效率。国家教育部在《以教育科研为动力全面推进“十五”特殊教育事业的发展

篇2:春学段小学语文课堂教学活动方案

*春学段小学语文课堂教学活动方案

前言：

本学期有五个月，我们的教学时间相对来说比较宽裕，所以说咱们小组本学期可以每次安排两人上课，课前有研讨，课后也有研讨。每次活动时间为一晌。（中午aa制聚餐）二月份活动内容是依据课标确定本学期要教学的具体任务，交流自己的教学计划，教学思想，并敲定自己上公开课的课题。

活动要求：

1、每次活动没有特殊情况要按时参加。

2、作课教师提前一周公布教学设计，小组成员及时交流思想，交换意见。做到知无不言言无不尽。

3、活动时提前十五分钟到达作课地点，作课教师与听课者简单交流思想。

4、上完课及时上传实录，最好利用礼拜天整理、上传，周一大家点评。

5、平日教学中多反思，每次活动时最好大家都带着问题参加。我们不仅仅探讨课，也探讨教学中出现的问题。

活动时间安排：

2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日

具体就是每月的第三周周三。

具体的作课顺序等到22日活动时再定。

篇3:语文课外活动方案

一、指导思想

我们1－6年级阅读课外活动以学校课外活动精神为指针，认真贯彻落实新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的语文活动为载体，努力为学生创造一个内涵丰富阅读写作氛围，以提高学生的语文素养。

二、活动目标

1、整体目标

通过语文活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，提高全体学生阅读能力和写作能力。

2、实现目标

通过开展语文阅读与习作活动，培养学生良好的阅读习惯和习作兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。

三、活动对象：

1－6年级学生根据自己的兴趣爱好自由报名参加。

四、活动组织小组：

组长：由学校聘请专人担任。

组员：由组长聘请各年级有丰富的教学经验，写作有专长的语文教师担任。每个年级一位组员。

五、活动要求及评价指标：

1、组长需对阅读活动小组组员负责，要有严格的考勤制度和考核体系。

2、每位组员必须有本组活动方案（包括计划、

教案、实现目标等）。

3、每学期每个小组必须拿出本小组活动成果，并做好汇报工作（如阅读比赛成绩、习作比赛成绩）。

4、要求每位组员领导本组的每个同学积极参加市、区、学校组织的各项语文活动，提高阅读能力和写作水平。

5、学校学期末评选最佳活动小组。

6、指导老师要在活动结束后，写出案例，并通过案例分析，探索指导学生开展活动的策略，提高教师的指导水平。

六、活动时间安排：

每周周二、三、四下午3：30－4：20、周六上午或下午

【范例】

朱永新教授曾经说过：“读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。为了使我班学生热爱阅读，学会读书，并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，特制定本活动方案：

一、活动目的：

1、语文课程标准在总目标中指出：要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

2、通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标：

1、通过活动的开展，在班级形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

三、活动构想：

1、制定切实可

行的读书计划。

2、营造良好的读书氛围。

（1）要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

3、认真上好“阅读课”。要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。

（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断，以激发学生的阅读兴趣。

4、根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。