网络资源让语文课丰富多彩

网络资源让语文课丰富多彩

摘要：网络技术的普及和现代教育技术的发展，为教育教学开辟了丰富的资源空间，应用网络化教学资源构建充满生机和活力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重大举措。

关键词：网络技术写作教学效率教学效果

网络技术的普及和现代教育技术的发展，为教育教学开辟了丰富的资源空间，应用网络化教学资源构建充满生机和活力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重大举措。小学课标也指出：一切有条件或能创造条件的学校都应使用计算机等信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。实践证明，利用多媒体使语文课堂更加活跃。

一、有利于激发学生写作兴趣。

作文教学一向是枯燥的，学生的想象空间有限，没有素材可写。针对这一苦恼我利用不同的电教媒体把学生引入情境，一幅又一幅的画面展现在学生面前，我惊奇的发现学生的情绪高涨，兴趣一下就上来了，他们平时上课都没声音不爱发言的，这回眼睛睁的大大的，还发出惊异的表情，我感到他们的情绪此时特高，这时的相应指导很受用，激发了学生的写作热情，提高写作能力，又可以弥补学生认识与实际的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间里能够对某些事物有较详细的了解，从而使课堂教学与实际生活更加密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高。

二、有利于理解课文重难点。

《桂林山水》这一课，重点让学生明白桂林的水和山的特点，因为学生没有真正去过桂林，书中插图也并不能让学生真正理解水的清与山的秀。但是从网络上收到了桂林的山水就可以解决这个难题，学生从大屏幕上看到了正在流动的水，从流动的水面感到了水的清可见底，在清秀的画面上看见了山的奇秀险。学生通过朗读和观看视频很快领悟了课文重点，并且记得很扎实。课文的重点通过文景结合就轻而易举的解决了，达到了事半功倍的效果。

三、利于增大教学密度，提高教学效率。

教师在课前运用多媒体精心安排教学课件，把大量的习题设计好，虽然做了大量的工作，但在课上能节省很多的时间，经过图文对照更容易理解，电教手段使语文教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。它不仅可以模拟文章环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现语画同步，声情并茂，它还能化抽象为具体，使教材的思想性和艺术性充分结合，逻辑性与直观性并重，创造出丰富生动的学习环境，启发学生的形象思维，使学生富于联想，乐于表现，提高分析与解决问题的能力，提高学生的认知能力，提高学生的情感体验，使得他们能更好的学会语文，能更加的喜爱语文，有效的提高了课堂效率。

四、有利于取得良好的教学效果。

当然，相对于常规的教学课堂，在信息技术环境下，教学手段多了，教学的模式因而有了更多的选择，从而学生的学习方式也随之增多，最终导致课堂的教学容量更大了，学生的知识面更广了，对知识的理解与应用能力也更强了。这些对于我们的教育来说是件好事。然而事物都具有两面性，信息技术的渗入，自然也为学习带来了一些不利的因素。如果过多无用的使用多媒体，就会使课堂五花八门，增添了学生学习负担，所以只有合理的利用网络资源，才能取得良好的教学效果。

总之，多媒体教学为语文课堂注入了新鲜的血液，改变了老师只有一支粉笔一本书的传统模式，能够调动学生的学习兴趣，使学生在高昂的情趣中让语文课堂更加丰富多彩。

篇2:巧用网络资源提高智障学生语文课堂效率

巧用网络资源，提高智障学生语文课堂效率

摘要：智障学生由于生理、心理的缺陷，他们的发展水平显著低于正常儿童，身心的缺陷也为他们的学习带来极大的困难。多媒体辅助教学可以对文字、图像、声音等信息进行处理，达到声、像、图、文并茂，在教学中通过对智障学生视、听、说等感官的充分调动，能够达到寓教于乐、事半功倍的效果。在对智障学生的语文教学中，教师可以巧妙运用网络资源，调动学生的学习积极性，提高智障学生语文课堂教学效率。主要表现在：（1）利用网络图片，变抽象文字为具体事物；（2）利用网络视频，变静态文字为动态画面；（3）调取网络资源，实现优秀教学素材共享。

关键词：智障学生；网络资源；语文教学;提高效率

智障（即智力障碍，也称智力残疾）学生，他们的心理发展水平显著低于正常儿童，在注意力、观察力、记忆力、语言、思维、情感与意志等各方面都有严重发育迟滞和缺陷。表现在学习上，就更容易导致感性认识不完全，思维直观、具体，不连贯，抽象概括能力差；课堂学习中注意力容易分散，稳定性差，易转移；思维缓慢、迟钝、刻板，理解能力差，记忆能力差；对学习的新知识识记慢，保持不牢固，再现不准确；知识迁移困难。智障儿童身心缺陷为他们的学习带来极大的困难，因而更需要老师运用合理的方法调动智障学生的学习积极性，帮助智障学生理解课文，提高学习兴趣。

多媒体辅助教学可以对文字、图像、声音等信息进行处理，达到声、像、图、文并茂，它以鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和学习积极性，近年来在教育领域应用十分广泛。多媒体辅助教学通过对学生视、听、说等感官的充分调动，能够达到寓教于乐、事半功倍的效果。在对智障学生的语文教学中，利用多媒体辅助手段，可以使语文课文中的情景再现，为语文课提供具体、生动、形象的教学内容，使抽象的知识具体化、概念的知识形象化，变静态知识动态化，变无声为有声，使枯燥知识趣味化。多媒体辅助教学将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象、生动，从而营造轻松自然的学习氛围，能够使智障学生有效地参与传授互动，激发智障学生的学习兴趣，从而增进记忆和提高学习效率。国家教育部在《以教育科研为动力全面推进“十五”特殊教育事业的发展