教育技术在教学中位置及应用
浅谈教育技术在教学中的位置及应用
陈延光吉林省东丰县三合乡五道岗中学
摘要：本文阐述的是现代教育技术在教学中的应用以及其所处位置。现代教育技术在当代教育中处于一个很重要的位置，这个位置是当代教育改革的中心点，处理好这个中心问题，我们的当代教育改革就会有很大的突破和提升，如果没有找到这个中心点，我们就还会处于教育改革的瓶颈之中。本文提倡教师在教学中应该多多利用现代教育技术，倡导教师不断更新教育观念，积极进行学习，增强自己的教育教学能力。使自己在教育工作中能更好的发挥自己的作用，为国家、为社会培养更多更优秀的人才。
关键词：现代教育技术在教学中的位置教育技术与教学的应用理念的更新
随着社会生产力的发展，现代社会的经济发展速度也随之快速发展，在经济保障之下，科学技术也飞跃式的快步前进。新形势下的社会主义需要各种各样的人才，（人才的素质最为重要），也就是说无论社会如何发展前进，人在社会发展过程中是最为重要的角色。那么人想要有更高的素质就需要接受系统的更科学的教育，只有这样才能适应现代社会的要求，才能更好的为***主义奉献力量。中国自古以来就是一个以教育为本的国家，中国教育的发展也是随着社会的发展而发展的。在没有文字的时代，人们学习怎样种植谷物，是在没有种植经验理论基础上，进行实践操作学习的；远古的时候人们学习文字、音乐；到了商代的时候就有了真正的学校；到了西周的时候就有了“六艺”，这是一种文武兼修的教育方式；到了孔子时期，他有将“六艺”加以创新进行教授；战国时有了“稷下学宫”；秦代禁止私学开设；汉代有重新恢复了私学；接下来的朝代中又有了很多等级性质的学馆、书院、学校。但是无论哪种形式的教育都一直在为当时的社会输送人才，而且都是很适合当时社会需要的人才，
所以当代教育也需要适应新形势，新发展的需要。
目前我们教育最需要适应社会发展，最需要教师做的就是更新理念把现代教育技术融入到我们的教育事业当中去。那么怎样才能将现代教育技术很好的融合到我们的教育教学中去呢？它又在教育教学中占有怎样的位置呢？
一、现代教育技术在教学中的位置
在日常的教学活动中，教育技术已经慢慢的融入其中。自从2000左右国家已经相继进行了几次大的投资，购买了许多和教育相关的电子设备，如：计算机、投影机、语音室成套设备、理化生实验软件、电子打印设备等等。这些电子设备都无偿的投放到了各个学校，使很多偏远山区的学校能够通过互联网查阅资料，进行备课；能够让一些现实中危险性大、材料不足的演示实验通过动画软件来实现；能够通过大屏幕对学生进行集体宣传教育等等。教师们也都进行了相关的培训，在培训过程中他们都能积极参加，积极发表个人的心得，而且在培训时也能时时提出问题，而后大家共同探讨解答。教育技术可以强化教师的教育能力，可以挖掘学生的创造能力，提高学生的创新意识，可以培养学生的情操，在现代教学中利用教育技术可以展现很多用语言无法表达的情境。现代教育技术在当代教育中处于一个很重要的位置，这个位置是当代教育改革的中心点，处理好这个中心问题，我们的当代教育改革就会有很大的突破和提升，如果没有找到这个中心点，我们就还会处于教育改革的瓶颈之中。所以说现代教育技术在我们教学中的使用不仅仅是教师个人问题，也是关系到整个中国当代教育事业的重中之重。
我们要一改陈旧的教育观念，与时俱进，不能说自己不会用电脑，也不能把不会用电脑这个事情当做很小的一件事，或者很困难的一件事。身边就有很多老教师没有更新教育观念，总是把“我太笨了、年龄太大了学不会，再有两年就退休了不用学”，这句话放在嘴边，错过了一次又一次的学习机会最后的结果就是，别人在备课的时候遇到查资料的问题只要轻松的拨弄几下手指就可以搞定的事，他呢就需要到图书室里花上一小时几小时甚至小半天的时间才能弄个含含糊糊，而且在教学中所涉及的知识链接也没能与时俱进。时代变了，教育观念也应该随之改变，应该认真的审视现代教育技术在当代教学中的位置。
篇2:现代教育技术应用课堂教学存在问题与对策
现代教育技术应用课堂教学存在的问题与对策
【摘要】教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步，现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中，它既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用，极大地提高了课堂教学质量。然而，我们必须清醒地认识到，先进的教育技术不是万能的，它只是一种教学的辅助手段，是为教学服务的。我们不能过分依赖先进的教育技术而忽视了个人教育理念的更新和专业素养的提高，更不能忘记教育技术的运用和实践也必须以先进的教育理念为指导。我们只有结合学科特点、教学内容、教学对象和教学时机，合理地运用现代教育技术才能收到事半功倍的效果。
【关键词】现代教育技术；课堂教学；问题分析；对策
随着以计算机技术为核心的现代教育技术的快速发展，现代教育技术走进课堂辅助教学，对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用。但是，在现代教育技术走进课堂辅助教学实践过程中，我们发现了部分教师在认识上和实践中还存在一些问题。本文分析了这些问题产生的原因，给出了基本的解决办法。
课堂教学中现代教育技术运用问题的分析
1、夸大了现代教育技术的作用。在实际课堂教学中我们发现有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把现代教育技术视为传统教学的电子化工具。多媒体成了黑板搬家，教师将授课的有关资料尽可能多的罗列到课件中，在课堂上忙于点鼠标看课件，与学生的情感交流少了，教师充当了多媒体课件的演示员和讲解员。这样的课堂教学，过分依赖感官材料，会弱化学生抽象思维能力的培养，学生始终处于被动学习的状态，学生的自主性和主体性难以发挥。另外，有的教师把课件制作的过于华丽，分散了学生对课程知识点的注意力，由于长时间的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。
2、抛弃了传统教学的手段。现代教育技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果。但是，在实际的课堂教学中我们发现有些教师，为了求新、求异，把信息技术的应用放在首位，凌驾于教学内容之上完全抛弃了传统教学手段，对于课程的分析、推理、实验等关注很少，传统教学媒体基本不用，板书基本没有，可以说离开了现代教育技术手段，课程根本无法开展。
3、淡化了教学主体的参与性。从目前教师运用现代教育技术的情况看，有些教师过于注重多媒体课件的作用，从头到尾都用多媒体课件进行演示讲解，像是讲座或者学术报告，大屏幕成了信息的海洋，学生根本来不及阅读和消化。从过去的教师以语言、粉笔和黑板为形式的“满堂灌”变为现在以语言加多媒体课件为形式的“满堂灌”[3]。同时多媒体课件传输信息量更大，学生是很难接受的。用这样的教学形式进行课堂教学，学生参与教学活动的机会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主体性、自主性就难以发挥。用现代教育技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多。
4、忽视了教学设计的环节。有的教师认为只要运用现代教育技术手段就可以达到优化教学的目的，对现代教育技术和课堂教学过程整合不够，对教学主体认识不足，对教学策略、方法运用不好，缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计等教育技术的基础理论知识，不会进行系统化教学设计，课堂教学中教学设计没有体现，对教学过程缺乏驾驭能力。
篇3:应用现代教育技术促进教育教学发展
应用现代教育技术，促进教育教学的发展
[内容摘要]
现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。运用信息技术，使教育教学资源更加丰富；运用信息技术，改变固有的教育教学模式；运用信息技术，优化教育教学。
[关键词]
信息技术教育教学应用资源促进发展
[正文]
随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育技术在学校教育教学中的地位逐渐提高，作用越来越明显，并成为学校教育必不可少的重要教学内容。基础教育课程改革仍在继续纵深推进，新、旧教育体制正在逐步过度，学生素质更待进一步提高，在这基础教育课程发展的关键时期，作为素质教育最重要的因素之一------“教育教学”，已成为广大教育工作者关注的热点问题。以计算机为中心的多媒体技术在教育教学领域中得到了广泛应用，有效的促进了教育教学的健康迅速地发展。使教与学内容、思想及方法得到空前的发展和新的飞跃。
一、运用信息技术，使教育教学资源更加丰富
信息技术进入课堂在学校教学中普及的越来越广，拓展了学生视野，培养学生学生自主学习、协作学习的精神,给学生们一种全新的开放式的教学方式，激发学生的创新意识在信息技术的双向传播和动态性的教学中都越来越多地得到了体现，多年的教学经验告诉我如果恰当地使用多媒体不仅有利于学生展开联想，把难以观察、体验的知识或现象让他们通过图片、课件直观感受，还可以将静态的事物变为动态的发展过程，给学生留下深刻的印象后就可以激发他们的探究欲望和交流的机会。同时有效地运用多媒体与学科课程之间的整合，是逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。
美国心理学家波斯纳这样提出：教师成长=经验+反思，反思可以促进我们丰富教学经验，在学校现代远程教育资源网上我收获的不仅是教学资源，更多的是对教学的改进与思考，在苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热对物体的影响》一课中，我按照“聚焦