对现代教育技术在教学中应用初浅认识

对现代教育技术在教学中的应用初浅认识

红岩寺镇民族小学任能

摘要现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛，带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题，特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离，我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好的使用现代媒体教学发挥其巨大优势。

关键词信息技术教学教师素质

一、思想认识需要提高

教师思想认识不高，时至今日，面对科学技术高速发展及经济全球化所带来的前所未有的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性、紧迫性认识不够，站位不高，思想上存在着冷视和畏惧情绪。他们多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，学好语、数、外才是正事。

二、师资队伍素质需要提高

师资队伍素质较低农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，绝大多数是兼职的，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。但由于历史的原因，许多教师对信息技术教育中基础工具的操作应用知识甚少，有的教师甚至对计算机有排斥感和畏惧感。因而多数教师还停留在“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式上。这也是农村中小学发展信息技术教育不容忽视的严峻问题。

三、要正确运用现代教育技术

任何教学手段都不是万能的，现代教育技术以其先进独特的直观性、灵活性、实时性的优势，对教育教学起到了积极的推动作用。但它只能是教师进行教学活动的一种辅助手段，选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白天进行多媒体教学的教室环境较暗：课堂做笔记困难；信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；加之目前开发软件的技术不高，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期效果。有些技术甚至被不恰当地使用，结果适得其反，得不偿失。

1片面理解，认识存在误区现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。有部分教师对现代教育技术存在片面的理解，认为教育手段先进了，教育思想便先进；只要使用了现代的教学设备，就是运用了现代教育技术。于是，他们除了在教学中使用现代教育技术这一华丽的外衣外，进行的仍旧是传统教学模式的翻版，也就是俗话说的“穿新鞋走老路”。教师依旧是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、“填鸭”之风依然。

篇2:现代教育技术应用课堂教学存在问题与对策

现代教育技术应用课堂教学存在的问题与对策

【摘要】教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步，现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中，它既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用，极大地提高了课堂教学质量。然而，我们必须清醒地认识到，先进的教育技术不是万能的，它只是一种教学的辅助手段，是为教学服务的。我们不能过分依赖先进的教育技术而忽视了个人教育理念的更新和专业素养的提高，更不能忘记教育技术的运用和实践也必须以先进的教育理念为指导。我们只有结合学科特点、教学内容、教学对象和教学时机，合理地运用现代教育技术才能收到事半功倍的效果。

【关键词】现代教育技术；课堂教学；问题分析；对策

随着以计算机技术为核心的现代教育技术的快速发展，现代教育技术走进课堂辅助教学，对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用。但是，在现代教育技术走进课堂辅助教学实践过程中，我们发现了部分教师在认识上和实践中还存在一些问题。本文分析了这些问题产生的原因，给出了基本的解决办法。

课堂教学中现代教育技术运用问题的分析

1、夸大了现代教育技术的作用。在实际课堂教学中我们发现有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把现代教育技术视为传统教学的电子化工具。多媒体成了黑板搬家，教师将授课的有关资料尽可能多的罗列到课件中，在课堂上忙于点鼠标看课件，与学生的情感交流少了，教师充当了多媒体课件的演示员和讲解员。这样的课堂教学，过分依赖感官材料，会弱化学生抽象思维能力的培养，学生始终处于被动学习的状态，学生的自主性和主体性难以发挥。另外，有的教师把课件制作的过于华丽，分散了学生对课程知识点的注意力，由于长时间的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。

2、抛弃了传统教学的手段。现代教育技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果。但是，在实际的课堂教学中我们发现有些教师，为了求新、求异，把信息技术的应用放在首位，凌驾于教学内容之上完全抛弃了传统教学手段，对于课程的分析、推理、实验等关注很少，传统教学媒体基本不用，板书基本没有，可以说离开了现代教育技术手段，课程根本无法开展。

3、淡化了教学主体的参与性。从目前教师运用现代教育技术的情况看，有些教师过于注重多媒体课件的作用，从头到尾都用多媒体课件进行演示讲解，像是讲座或者学术报告，大屏幕成了信息的海洋，学生根本来不及阅读和消化。从过去的教师以语言、粉笔和黑板为形式的“满堂灌”变为现在以语言加多媒体课件为形式的“满堂灌”[3]。同时多媒体课件传输信息量更大，学生是很难接受的。用这样的教学形式进行课堂教学，学生参与教学活动的机会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主体性、自主性就难以发挥。用现代教育技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多。

4、忽视了教学设计的环节。有的教师认为只要运用现代教育技术手段就可以达到优化教学的目的，对现代教育技术和课堂教学过程整合不够，对教学主体认识不足，对教学策略、方法运用不好，缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计等教育技术的基础理论知识，不会进行系统化教学设计，课堂教学中教学设计没有体现，对教学过程缺乏驾驭能力。

篇3:应用现代教育技术促进教育教学发展

应用现代教育技术，促进教育教学的发展

[内容摘要]

现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。运用信息技术，使教育教学资源更加丰富；运用信息技术，改变固有的教育教学模式；运用信息技术，优化教育教学。

[关键词]

信息技术教育教学应用资源促进发展

[正文]

随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育技术在学校教育教学中的地位逐渐提高，作用越来越明显，并成为学校教育必不可少的重要教学内容。基础教育课程改革仍在继续纵深推进，新、旧教育体制正在逐步过度，学生素质更待进一步提高，在这基础教育课程发展的关键时期，作为素质教育最重要的因素之一------“教育教学”，已成为广大教育工作者关注的热点问题。以计算机为中心的多媒体技术在教育教学领域中得到了广泛应用，有效的促进了教育教学的健康迅速地发展。使教与学内容、思想及方法得到空前的发展和新的飞跃。

一、运用信息技术，使教育教学资源更加丰富

信息技术进入课堂在学校教学中普及的越来越广，拓展了学生视野，培养学生学生自主学习、协作学习的精神,给学生们一种全新的开放式的教学方式，激发学生的创新意识在信息技术的双向传播和动态性的教学中都越来越多地得到了体现，多年的教学经验告诉我如果恰当地使用多媒体不仅有利于学生展开联想，把难以观察、体验的知识或现象让他们通过图片、课件直观感受，还可以将静态的事物变为动态的发展过程，给学生留下深刻的印象后就可以激发他们的探究欲望和交流的机会。同时有效地运用多媒体与学科课程之间的整合，是逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。

美国心理学家波斯纳这样提出：教师成长=经验+反思，反思可以促进我们丰富教学经验，在学校现代远程教育资源网上我收获的不仅是教学资源，更多的是对教学的改进与思考，在苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热对物体的影响》一课中，我按照“聚焦