信息化环境下高校教与学改革方式与技术应用
信息化环境下高校教与学的改革方式与技术应用
摘要：随着计算机技术的发展和网络的普及，计算机和网络技术已经渗透到社会的各个领域。高校更是在信息化的浪潮中占据主导和主体地位。信息技术在高校的应用，使高校“教”与“学”的方式都发生了重大变革，这是高校教学自身发展的根本需求，也是时代进步、科技发展的必然结果。
关键词：信息化环境；教与学；技术应用；改革措施
信息技术对于我国高校“教”与“学”都产生深远影响。本文就信息技术在高校教学中的应用、信息化环境下高校教与学方式的改革以及信息环境下，推动高校教学改革与技术革新的有效措施三个问题，提出作者肤浅的见解，以期与同行交流沟通。
一、信息技术在高校教学中的应用
在信息化时代背景下，信息技术在高校教学中的应用主要体现在以下几个方面：
（一）云计算的应用
随着计算机技术的发展，教育云服务被广泛应用于高校的教师授课与学生学习当中。通过建立公共技术服务平台，教师和学生都在“云”上构建自己的公共和私属“领地”，在“云”上进行信息处理、开展教与学活动。
（二）数字化集成智能教室的应用
数字化集成智能教室主要是由电子白板、多点接触控制课桌、宽带多媒体教学系统、智能课堂录播系统等组成，是目前大多数高校普遍应用的信息化教学手段。在数字化集成智能教室的技术支持下，教师可以组织学生采取多种教学方式和课堂组织形式完成教学，是提高高校教学效率的重要途径，也是我国高校进行教学改革的技术保障。
（三）移动学习的应用
移动学习是一种新型获取信息和接受教育的学习模式，它依托于无线移动通信网络技术，构建学习资源平台，通过移动社区、直播讲座、交流园地等资源分享的形式，打破了学生在课堂学习中时间和空间上的限制，帮助学生开展自主学习，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
（四）普适计算机技术的应用
普适计算机技术目前在我国高校中还没有广泛普及，它在理论上、技术上、服务上还有一些与我国高校现行硬件设施、技术水平和教学需求不尽相符的地方。然而，它代表着我国高校信息化教学的发展方向，很多国内的专家学者已经开始关注这门新兴技术，并积极对其研究与调整，希望可以早日应用于我国高校教学中。
二、信息化环境下高校教与学方式的改革
高校教学方法和学习方式的改革，离不开信息技术的支持；同样，信息技术的进步与更新，也推动着高校教与学方式的转变。
（一）教学模式的改革
1.教学理念的改革
在传统的高校课堂上，由于受到时间、地点、人数、教学手段等方面的限制，通常只能采用教师讲解、学生记忆的“填鸭式”教学模式进行教学，这不仅不利于调动教师的教学热情、限制教师的教学思维，也不利于调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生创新能力的培养。
篇2:现代教育技术应用课堂教学存在问题与对策
现代教育技术应用课堂教学存在的问题与对策
【摘要】教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步，现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中，它既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用，极大地提高了课堂教学质量。然而，我们必须清醒地认识到，先进的教育技术不是万能的，它只是一种教学的辅助手段，是为教学服务的。我们不能过分依赖先进的教育技术而忽视了个人教育理念的更新和专业素养的提高，更不能忘记教育技术的运用和实践也必须以先进的教育理念为指导。我们只有结合学科特点、教学内容、教学对象和教学时机，合理地运用现代教育技术才能收到事半功倍的效果。
【关键词】现代教育技术；课堂教学；问题分析；对策
随着以计算机技术为核心的现代教育技术的快速发展，现代教育技术走进课堂辅助教学，对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用。但是，在现代教育技术走进课堂辅助教学实践过程中，我们发现了部分教师在认识上和实践中还存在一些问题。本文分析了这些问题产生的原因，给出了基本的解决办法。
课堂教学中现代教育技术运用问题的分析
1、夸大了现代教育技术的作用。在实际课堂教学中我们发现有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把现代教育技术视为传统教学的电子化工具。多媒体成了黑板搬家，教师将授课的有关资料尽可能多的罗列到课件中，在课堂上忙于点鼠标看课件，与学生的情感交流少了，教师充当了多媒体课件的演示员和讲解员。这样的课堂教学，过分依赖感官材料，会弱化学生抽象思维能力的培养，学生始终处于被动学习的状态，学生的自主性和主体性难以发挥。另外，有的教师把课件制作的过于华丽，分散了学生对课程知识点的注意力，由于长时间的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。
2、抛弃了传统教学的手段。现代教育技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果。但是，在实际的课堂教学中我们发现有些教师，为了求新、求异，把信息技术的应用放在首位，凌驾于教学内容之上完全抛弃了传统教学手段，对于课程的分析、推理、实验等关注很少，传统教学媒体基本不用，板书基本没有，可以说离开了现代教育技术手段，课程根本无法开展。
3、淡化了教学主体的参与性。从目前教师运用现代教育技术的情况看，有些教师过于注重多媒体课件的作用，从头到尾都用多媒体课件进行演示讲解，像是讲座或者学术报告，大屏幕成了信息的海洋，学生根本来不及阅读和消化。从过去的教师以语言、粉笔和黑板为形式的“满堂灌”变为现在以语言加多媒体课件为形式的“满堂灌”[3]。同时多媒体课件传输信息量更大，学生是很难接受的。用这样的教学形式进行课堂教学，学生参与教学活动的机会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主体性、自主性就难以发挥。用现代教育技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多。
4、忽视了教学设计的环节。有的教师认为只要运用现代教育技术手段就可以达到优化教学的目的，对现代教育技术和课堂教学过程整合不够，对教学主体认识不足，对教学策略、方法运用不好，缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计等教育技术的基础理论知识，不会进行系统化教学设计，课堂教学中教学设计没有体现，对教学过程缺乏驾驭能力。
篇3:现代信息技术应用于农村教学几点影响
浅谈现代信息技术应用于农村教学的几点影响
摘要：科技的进步和发展，带动人类生产生活方式的改变。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合已成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。笔者身处西部农村教学环境，结合自己在农村的教学实践，浅谈现代信息技术应用于农村的几点影响。
关键词：信息技术教学；农村课堂；作用
近年来，随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，信息技术成为当代教师教育教学和学习提高的一种基本手端。当代教师要具有一定的信息技术知识，不断更新教育观念，以适应现代化教育的需要。信息技术在农村课堂上的运用，使山里的孩子眼睛走出了大山。在这里我就信息技术在教学中的作用谈一谈我的认识。
一、丰富了教学内容的表现形式
在课堂教学中，教学内容和教学形式是既对立又统一的关系，二者各以对方的存在为条件，相互依赖，相互制约。而我们传统的课堂教学活动中，由于教学载体比较单一、呆板，在一定程度已经影响了课堂教学的预期效果，特别是在一些直观性比较强，要求学生增强感性认识的教学活动中，传统课堂教学模式中所运用的载体，有的时候就显得力不从心。教师利用互联网，可以带领山里的孩子看到西部农村不能见到的繁华都市、广阔大海，甚至是神秘的太空环境。通过多媒体教学环境，让学生用图片、声音、影像来学习感知教学内容，信息技术的发展应用使农村课堂教学的表现形式更加丰富多样。
二、激发了学生的学习兴趣
卢梭说“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。使学生在学习过程中真正成为学习的主体、知识的构建者。信息技术在课堂中的灵活运用，培养了学生较强的创新能力和自主学习能力，在信息教学环境下，让学生提供丰富的学习资源，使学生对学习活动更加积极、主动，激发了学生的学习兴趣。
三．突破了教学重点难点
在传统的教学中我们往往会为突出教学重点、教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生启而不发，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而使用多媒体创设逼真情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对教学内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现课堂中师生交流、生生交流等互动，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。
四、拓展了课堂教学的时空领域
信息技术引入课堂后，给课堂教学改革提供了活力，为课堂教学拓展了更多的时间和空间。课后，学生可以继续遨游的因特网，浏览信息，搜集资料，并能进入学校、教育网站等开办的网校进行远程教育，参与网络的交流与传播，继续自己的学习之旅。这样就大大拓展了课堂教学的时间和空间，课堂教学也由课堂向课外延伸，为课堂教学开辟了美好的前景。
信息技术有效运用于课堂教学、优化教学过程是现代教育教学的一个重要方向。它为学生的自主学习提供了自由广阔的舞台，也为课堂的多元互动提供了真实多彩的环境，也对教师的现代教育水平、专业化素养提出了更高的要求。作为教师，为了大山深处的孩子也能接受到更好的教育，了解山外面的世界，汲取更丰富的知识，我们要通过自身努力，熟练掌握现代化教学技术，并合理的与传统教学模式有机结合起来，积极探索，大胆实践，开创出一条符合我们实际的信息化教学之路。