小学老师谈心理教育在数学学科中渗透
小学老师谈心理教育在数学学科中的渗透
暑期的全员培训中，徐洁老师的讲座“呵护心灵关爱成长”提出了心理教育的重要性，作为现代教师，要重视、懂得、学会心理教育。的确，在当今社会，学生除了获得文化知识，健康心理品质的形成也应得到重视。培养学生良好的心理品质，是每一位教师的责任。作为数学教师，也应担负起这一责任，在数学教学中适当渗透心理教育。
一、了解学生因材施教
多年的教学，也曾碰到过各种问题学生，有多动症、抽动症、学习障碍、厌学等，从一开始接触这类新名词新问题的茫然无措，到在摸索中了解这些心理问题，我也感受到懂得心理教育是教师必备的条件。
每个学生都有自己的个性特点，而问题学生也是各不相同的，就如同这世界上没有两片相同的树叶一样。作为教师，在充分了解学生的基础上，在教学时就要结合学生的年龄及个性特点，选择合适的教育方式，对于个别问题学生可以适当降低要求，不一味用同样的标准来要求学生。比如抽动症的孩子，记性差，学习上比较困难，即使花费很多力气教会了，也许隔天又忘了。对这样的孩子，责备只会让他更沮丧，无异于雪上加霜，不如多鼓励，让他看到自己的点滴进步，增加对学习的信心。又如情绪不稳定，容易焦虑的孩子，在碰到竖式计算每次都错好几个比较焦虑时，我会跟他一起找错误原因，把字写清楚，计算时进位写小1，退位写上退位点，这样就不会每次错很多。
二、课堂渗透润物无声
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，只要教师充分发掘教材，精心设计，心理教育可以渗透到课堂教学的方方面面。
在数学课堂中，教师要营造良好的心理氛围，让每一个学生感受到轻松愉悦，更好地投入到数学学习中去。如课堂的情境创设，可以充分调动学生的兴趣，产生数学学习的需求。课堂中教学环节的设置，不仅要让学生学习知识，更要让学生在学习过程中体验到成功，比如设置某个问题，学生通过探究学习解决了问题，学生就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，也增强了自身的自信心。课堂评价对促进学生的心理健康发展也有着重要作用，课堂上一个鼓励的眼神、一句赞赏的话语都能让学生感受到这种积极的情感，在这种情感的推动下，学生的学习积极性就会充分调动起来。数学课堂中的合作探究活动，也有利于学生心理的健康发展。数学学习中的探究活动，为学生提供勇于尝试的机会，即使尝试不成功，也能够从容面对学习中的小小失败，分享别人的方法，拓宽自己的解题思路。当学生学习产生困难时，教师可以给学生提供合作机会，让学生感受到群体的力量，同时也学会与人交往。
心理教育要渗透到学科教学中去，数学教学中也应如此。在数学教学中，根据学生特点，因材施教，课堂中适度渗透心理教育，有利于学生健康心理、健全人格的形成。
羊尖实验小学陈燕婷
篇2:小学生人际心理教育活动方案
小学生人际心理教育活动方案
设计理念：
学生指明了与人友好相处的人际关系小窍门日常生活中，人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，和和气气，处理不当，心里产生怨恨，所以我设计人际心理活动方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点。活动的中心主体是学生，建立在“情”和“诚”的基础上，学会如何正确地去处理人际关系，让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，从而提高自己的交往能力。
活动目标：
1、让学生懂得在人际交往中，发生磕磕碰碰的事情是难免的，关键是学会如何正确地去处理人际关系。
2、通过活动让学生体会到伙伴之间友谊的珍贵。懂得拥有良好的人际关系是一种快乐，是一个人取得成功的重要条件。
3、让学生学会一些处理人际关系的小窍门，结交更多的好朋友。
4、让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，从而提高自己的交往能力。
活动重点：
1、让学会掌握人际关系的小窍门，不断提高自己的交往能力。
2、引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。
活动准备：
：报纸若干张、绳子若干条
活动过程：
一、激趣导入
1.拍手游戏
在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍
2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）
3.揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。
二、想象家园：
1、动手操作：以“我希望居住的岛――快乐岛”为主题，小组合作作画。
2、写好作品解释词，进行小组讲说、评比。
快乐岛让我们回到了天真的童年，天真的童年生活到底离我们有多远呢？也许你和他曾经大动肝火，也许你曾和别人有过很多的磕磕碰碰的事情，也许……。
三、合作游戏
1、过渡：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功！
2、游戏―三人四足
要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利
四、美文欣赏
1、请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。
2、说说你的感受。
3、你也想成立一个“快乐协会”吗？
过渡：
在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗？
讨论：
（1）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字？
（2）、你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲？
让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。
4、同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢？那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗？为什么？让我们先来看两幅图：
（1）、图上画的是什么？你有过类似的情景吗？当时心里怎样？能用一句话说说你当时的心情吗？并说说为什么。
（2）、第二幅图上画的是什么？他们是怎样分享别人的快乐的？
5、小组讨论：
（1）、你曾经和别人分享过快乐吗？分享过什么样的快乐？
（2）、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情？是什么样的表情？能形容一下或者表演一下吗？
6全班交流。
五、小结：
1、齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。
2、跟录音机齐唱歌曲“一个篱笆三个桩……”结束本课。
篇3:小学老师谈心理教育在数学学科中渗透
小学老师谈心理教育在数学学科中的渗透
暑期的全员培训中，徐洁老师的讲座“呵护心灵关爱成长”提出了心理教育的重要性，作为现代教师，要重视、懂得、学会心理教育。的确，在当今社会，学生除了获得文化知识，健康心理品质的形成也应得到重视。培养学生良好的心理品质，是每一位教师的责任。作为数学教师，也应担负起这一责任，在数学教学中适当渗透心理教育。
一、了解学生因材施教
多年的教学，也曾碰到过各种问题学生，有多动症、抽动症、学习障碍、厌学等，从一开始接触这类新名词新问题的茫然无措，到在摸索中了解这些心理问题，我也感受到懂得心理教育是教师必备的条件。
每个学生都有自己的个性特点，而问题学生也是各不相同的，就如同这世界上没有两片相同的树叶一样。作为教师，在充分了解学生的基础上，在教学时就要结合学生的年龄及个性特点，选择合适的教育方式，对于个别问题学生可以适当降低要求，不一味用同样的标准来要求学生。比如抽动症的孩子，记性差，学习上比较困难，即使花费很多力气教会了，也许隔天又忘了。对这样的孩子，责备只会让他更沮丧，无异于雪上加霜，不如多鼓励，让他看到自己的点滴进步，增加对学习的信心。又如情绪不稳定，容易焦虑的孩子，在碰到竖式计算每次都错好几个比较焦虑时，我会跟他一起找错误原因，把字写清楚，计算时进位写小1，退位写上退位点，这样就不会每次错很多。
二、课堂渗透润物无声
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，只要教师充分发掘教材，精心设计，心理教育可以渗透到课堂教学的方方面面。
在数学课堂中，教师要营造良好的心理氛围，让每一个学生感受到轻松愉悦，更好地投入到数学学习中去。如课堂的情境创设，可以充分调动学生的兴趣，产生数学学习的需求。课堂中教学环节的设置，不仅要让学生学习知识，更要让学生在学习过程中体验到成功，比如设置某个问题，学生通过探究学习解决了问题，学生就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，也增强了自身的自信心。课堂评价对促进学生的心理健康发展也有着重要作用，课堂上一个鼓励的眼神、一句赞赏的话语都能让学生感受到这种积极的情感，在这种情感的推动下，学生的学习积极性就会充分调动起来。数学课堂中的合作探究活动，也有利于学生心理的健康发展。数学学习中的探究活动，为学生提供勇于尝试的机会，即使尝试不成功，也能够从容面对学习中的小小失败，分享别人的方法，拓宽自己的解题思路。当学生学习产生困难时，教师可以给学生提供合作机会，让学生感受到群体的力量，同时也学会与人交往。
心理教育要渗透到学科教学中去，数学教学中也应如此。在数学教学中，根据学生特点，因材施教，课堂中适度渗透心理教育，有利于学生健康心理、健全人格的形成。
羊尖实验小学陈燕婷