教科研随笔记一次课题结题答辩会

昨天参加了连云港市教育学会十二五教研课题结题答辩现场会，我研究的课题"简约"将于近期结题。这次欲结题的课题很多，我和两个同事排在了第5组。下午二点不到我们就到了教师发展中心等候，第5答辩室已经来了不少人。大家神色略显紧张，相互小声地交流着。我们几个也是第一次参加这样的答辩现场会，搞不清会遇到什么问题，也没准备什么材料，心中不免忐忑不安。

不一会，负责第5组答辩的董主任带着聘请的专家师专附小的潘校长进来了。潘校长面带微笑，态度和蔼，一悉话缓解了大家的紧张情绪。董主任简单宣布了流程及注意事项，答辩会正式开始了。值得点赞的是领导们考虑的很周到，特提出路远的农村教师可提前进行答辩，对教师的人文关怀让人感动。

答辩会有条不紊地进行着，潘校长不时对答辨者进行提问或提出一些建议。真不愧是专家，所提的问题一针见血，所提的建议切实可行，让与会者听得心服口服。

篇2:校园网读书笔记竞赛活动方案

活动主旨：培养学生良好读书习惯，提高学生阅读欣赏能力，提升阅读品味。

参加活动对象：全校同学

活动时间：11月14日――11月24日

参赛稿件要求：各种类型的读书笔记，无文体、字数限制。所读书目以学校推荐书目为主。

参赛方式：每位同学可将自己的读书笔记直接发送到“复旦二附中校园网”的“bbs”中“书虫分享”栏目里，稿件中要注明年级、班级、姓名和“参赛”字样，每位同学都可在校园网上注册后直接发稿。

评比方式：所有作品分为高、低两个参赛组进行评比，低年级组包括预备、初一；高年级组包括初二、初三。每个参赛组分别设有一等奖两名、二等奖四名、三等奖六名。

竞赛评委：1、邀请各年级语文老师、部分学生进行交叉评分。（即低年级组和高年级组互评）

2、欢迎全校同学在校园网上点评参赛作品。

奖励方法：1、所有得奖者将获得奖状及奖品。

2、将作为评选“语文之星”的重要依据之一。

篇3:读《谈课堂作文教学》读书笔记

读《谈课堂作文教学》读书笔记

龙楼中学小学曾美英

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。从师范毕业以后就走上三尺讲台，一直担任语文教学工作，这25年来教育教学中让我最让我头疼的是作文习作。

“作文真难！”这是步入三年级学生经常说的话，虽然我是个老教师，可出的学生们写的习作却是一塌糊涂，尽管我也采取了多种方法试图提高学生的作文水平，可是就是难于提高。因而我虚心向老教师请教，大量阅读怎样教学生习作有关知识，都不尽人意。

我根据自己的科目着手进行作文教学。因为作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于三年级学生，教师更应该有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章“写什么？怎么写？为何写？”通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

培养阅读兴趣，提高阅读质量是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。并将其中的优美词、句、段积累起来。通过一定数量的阅读，吸取各种各样的知识来为写作服务。让同学们得到写作上的潜移默化的影响。

都说观察是写好作文的条件之一，处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。