小学语文命题改革实践
小学语文命题改革的实践
考试，是检测学生语文知识掌握程度及语言能力是否提高的有效手段。如何命题，关系到这种检测的准确性。笔者认为，当前小学语文命题的主要问题有：试卷设计比较机械呆板、枯燥乏味；试卷的类型比较简单，缺乏创新；试卷题目往往不能很好地联系学生的生活实际；命题存在着重基础知识，轻语文能力的培养。
小学语文命题应考虑不同的题型考察不同的内容。题目要有针对性，不仅考察学生的基础性知识，也要考虑考察学生分析解决问题的能力。
例如阅读理解题这一种综合性题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。这种命题的设置可以分三个层次：直接源于原文、简洁源于原文、超越原文。对于第一层问题，需要认真感知原文，稍作思考，即可直接从原文活自己只是储备中获得答案；第二层问题，需要反复读文、反复强化、整体感知原文，对文章做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可。第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运用延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
但是在平时的命题过程中，往往存在一道阅读题就像检测学生所有知识，“阅读题”缺乏“阅读”的普遍现象。
题例：读一读、想一想
传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。
有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹死了。后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。
大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！”大海愤怒地问：“你为什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。
后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管风浪多大，仍旧日日夜夜地填海。
1、这篇短文一共
有（）段，第四段共有（）句话。
2、照样子，写词语
子子孙孙日日夜夜（）（）
3、“传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。”这句话中“泛滥”的“滥”正确的解释应该是（）
A、流水漫溢
B、不加选择、不加节制
C、浮泛不合实际
4、读了短文，你知道精卫为什么要填平大海吗？
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这样一组阅读理解题，不难看出，除了第四题，其他几题不外乎“数段落”、“数句子”、“仿写词语”、“选择字词解释”等基础知识。阅读理解题固然要考虑到题目设计的广度，注意基础知识的考察，但是重点词句的理解运用、段落篇章结构方面的特点、表达方法的使用也应重视，强调学生的阅读理解能力和阅读欣赏能力。该案例中，试题与学生真正的阅读能力没有太大的关系，过分注重基础知识的考察，大多数题目与阅读短文之间的关系不大，脱离阅读也能完成。而最后一题的思考题，也能够直接从文章中找到答案，属于第一层次的问题。因此，这样的阅读理解，少了一些坡度与深度。如果在设计题目时，更多得考虑题目与阅读短文之间的关联，题目设计具有坡度性，便更好了。
篇2:当前小学语文命题中存在主要问题
当前小学语文命题中存在的主要问题
我认为当前小学语文命题中存在的主要问题是：
一、注重形式，忽视价值
新课程改革的春风给语文测试带来了一些新的气象，在试卷命题的形式上开始关注学生的精神和情感需要，如添加温馨提示、改革标题设置、创新呈现形式等，让测试焕发了人文光彩。然而随着时间的推移，卷首千遍一律的温馨提示，卷尾如出一辙的好心忠告逐渐演变成了一种形式主义，学生早已熟视无睹，失去了其应有的价值。
二、表述随意，缺失规范
句子的考查是语文测试的重要内容，每份试卷都少不了句子考查的内容，一般根据学期、年级学习的重点，考查扩句、缩句，按要求改写句子(如“把”字句与“被”字句的互换，陈述句、反问句和双重否定句的互换等)，判断句子正误，修改病句，补充句子以及排列句序等。没有正确规范的语言表述，学生就可能产生理解上的偏差，导致科学非合理的作答，使考查失去原有的意义和价值。因而，考试命题不能随意而为。
三、难度偏大，超出基准
新课程呼吁“减负”，切实降低试卷的难度是当前考试的基本要求，所以试卷命题应关注大部分学生，而不能仅仅满足少数尖子学生的需要，更不能让大多数学生因为难度大而产生畏惧考试的心理。
四、对号入座，开放不够
词语的考查形式多样，如改正错别字、写近义词反义词等、照样子写词语、根据提示写词语、写出词语的意思、给词语排序、选用正确的关联词语等题型。常用的形式有填空题和连线题等。题目中的词语一个不多也一个不少，刚刚够对号入座。我们发现学生做此类题目时，第一句或者说前面几个会认真比照，作出选择，但剩下的一个几乎不用思考，将其照抄填入准不会错。久而久之，学生养成不动脑筋的答题习惯。
下面我结合具体的试题谈改革小学语文命题的思考：
【例题】看课题，想内容，写词语。
例：《欢乐的泼水节》幸福吉祥
《学棋》（）（）
《蜗牛的奖杯》（）（）
《“黑板跑了”》（）（）
【例题】根据课文内容填空。
青的草，绿的芽，（）的花，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。这句话让你想到的描写春天的古诗句是：（），（）。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中表达李白目送孟浩然远去时依依不舍的心情的诗句：（），（）。
这些题目的导向是引导教师在平时的教学中要立足文本，多让学生触摸文本，潜心理解。学习语文还要重在积累，学生语文能力、语文素养的形成，首先得益实实在在的语言积累。“腹有诗书气自华”，没有一定的语言积淀，能力与素养都将空谈。《课标》明确指出：“要注重语言的积累，形成良好的语感”。基于这样的共识，我们的试卷要体现这样的理念。但我们也要注意超越文本，适当拓展延伸。用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。因此，我们在命题改革时要注意，引导学生不仅要积累文本语言，还要注意善于将课内和课外相结合，注重一些课外拓展。另外，**年版《语文课程标准》对语文“课程性质”的表述作了如下修改：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”显然，这一慎重研究、修改后的表述，把语文课程的特质聚焦在“学习语言文字运用”上，进而突显了“实践性”和“综合性”。可以这么说，语言文字的学习和运用不断彰显着语文的特质，让语文成为语文。我们命题时也应当坚定不移地在“学习语言文字运用”上下足功夫，以让语文真正归位。所以，除了课内的积累外，我们要注意运用，如果在语用方面，体现命题的特点，是值得我们思考的问题。
篇3:小学语文命题中存在主要问题
小学语文命题中存在的主要问题
我认为当前小学语文命题中存在的主要问题是：
1、科学性有待提高。
2、全面性不够明显。
3、要更好地体现人文性和创造性。
下面我就结合试题谈谈试卷中存在的一些问题和我的想法。
一、基础题中存在的问题
1、文字部分的表述存在问题
例：她们的路走对了！她们硬是用，敲开了文学圣殿的大门，硬是用把“小草”浇灌成“大树”。句中“小草”和“大树”加上了引号，这样表达的用意是
。
2、题目偏离重难点
例：杜甫被人誉为“”，杜甫的诗被人赞为“”。
3、空格部位的设置不妥当
（1）答案指向不明
例：在下面的空格处填上恰当的关联词。
刻苦学习，能取得好成绩。
（2）空格与题干，空格与空格间没有相对独立。
例《闻官军收河南河北》是朝诗人写的，这首诗被评价为杜甫。
（3）空格的编排不合适
试题中经常会出现空格线过长或过短的情况，空格线过长或过短往往会引起学生思考上产生误区，使学生无法真正理解题意，当然也会造成分值与题目考核的价值不相称。
思考：基础题的考查应指向学生的语文课本，指向课本上的基础知识的积累、理解与运用，选取具有代表性的拼音、汉字、词语、句式进行考查。以便老师能更好的了解学生对语文基础知识的掌握情况。出题时，对于题目要求要做到简洁明了，排篇布局要合理。
二、阅读题命题中存在的问题
1、课内阅读题：基础知识考查的比例过重。
很多试题的课内阅读存在命题的目的不清晰，偏重于基础知识的考查。比如有一份试卷中的课内阅读部分，关于《北大荒的秋天》的一段阅读题是这样的：
（1）本文节选自课文《》。(1分)
（2）给加点的字选择正确的读音。（在下面画“”）(2分)
（3）选择正确的字填在横线上。(2分)
（4）填空(2分)
（）的笑声（）的高粱
（）的原野（）的叶子
（5）这段话是围绕“”这句来写的。（2分）
（6）用波浪线画出文中的比喻句。（2分）
（7）文中从、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。（1.5分）
（8）从这段中的“”和“”这两个词语可以看出，作者把大豆和高粱当作人来写。（2分）
这组试题，1