多媒体促进学生写作能力提高
多媒体促进学生写作能力的提高
在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。同时还可以让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短。这样学生就会很快形成较为连贯的语言，写起作文来会得心应手。
总之，多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目标。教学中教师要充分体现多媒体教学的优势，从而实现语文课堂的优化，使语文课堂教学更有效。
信息技术,多媒体,趣味性,能力,教师
篇2:合理运用多媒体技术促进高效课堂使教学更高效
合理运用多媒体技术促进高效课堂使教学更高效
运城地区芮城县三焦高小任麦莉
内容摘要：
教学情境的创设是教学本身的需要，它不仅能激发学生学习的兴趣，而且能调动学生参与学习的积极性，有效提高教学质量。教学情感体验的特殊性使教学情境的创设显得尤为重要，把多媒体与教学整合，运用多媒体来创设情境，可以不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生如闻其声，如临其境，亲闻其声，亲临其境，从而对教师所传授的知识有充分的感知，把抽象的东西变具体，使学生看得见、摸得着、听得清，因而易于理解并且记忆牢固，使教学更高效。
关键词：多媒体高效课堂
一、多媒体技术激发学生求知欲望
兴趣是最好的老师，使学生对上课有兴趣往往是比较容易做到的，但要使学生对上课的内容有兴趣则要显得难些，而多媒体的引进正好可以起到这一方面的效果。运用多媒体技术，将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨。
如教学《草原》一课，上课开始，教师首先让学生在《美丽草原我的家》的优美旋律中欣赏广褒的草原风光，同时把学生带进了蓝天白云，碧草清水，欢快的牛羊，一碧千里的境界中，让学生感受用语言无法表达的自然美，看着学生一个个被“草原”给征服了，教师巧妙地用富有激情的导语加以引之，学生自然能很快地进入到最佳学习状态，使学生怀着浓厚的兴趣开始了这节课的学习这样，课堂的有效性就充分地体现了出来。
二、多媒体技术提高教学过程的有效性
传统的学习方式是教师讲学生听，课堂以老师为主导，学生充当被动接受的角色，教学方式也很单一，要么“满堂灌”，要么“一问到底”，这种教学方式的确使学生有时很难全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的引导下，使学生简捷有效地获得知识，创设一个愉晚、宽松、合作、共振的学习氛围，学生自主探索的能力就能得到更好的培养，学生必将能成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。多媒体呈现的知识内容，可以形成清晰具体的映像，把抽象的知识点通过形、声、情、意、形象化，让学生直接感知和理解教学内容，可以优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如在教学圆柱体表面积时，利用“几何画板”为学生提供一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现，自主探索圆柱体面积的计算公式，在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系及交互性的特点，通过动态多媒体课件的展示，给学生在感性认识和理性认识上创造了条件，然后引导学生主动探索和研究圆柱体表面积计算公式，最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考、努力探索，积极参与教学，大大提高学生学习的效果，教学过程的有效性也更完善。
三、高效课堂是求知者的需求
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标指向，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学策略，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课业负担，使学生的全面发展得到时间和空间的保证。高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。
四、多媒体技术是教学者打造高效课堂的需要
“高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。
篇3:正确认识多媒体课件价值与缺陷多措并举促进多媒体教学资源有效利用
正确认识多媒体课件的价值与缺陷，多措并举促进多媒体教学资源的有效利用
云南省昆明市寻甸县金源乡中心完小段勇
摘要：多媒体课件因其图、文、声、像等丰富的表现功能及其在辅助课堂教学中的重要作用，越来越深受广大师生的青睐和喜爱。那么，多媒体课件在辅助教学中的重要价值和作用表现在哪些方面？多媒体课件在辅助教学中有哪些误区与缺陷需要大家注意和避免？我们如何避免多媒体课件使用的误区，实现多媒体教学资源与教学内容的有效整合？如何促进多媒体课件在教学中的有效利用，最大限度地发挥它辅助教学的功能？本文将围绕这几个问题简要谈一谈我对此的一些认识和见解。
关键词：多媒体课件价值与作用误区与缺陷有效利用
随着信息时代的迅猛发展，人们越来越重视多媒体技术在小学课堂教学中的运用。多媒体课件以它特有的优势和重要价值，走进了课堂，受到广大师生欢迎和青睐。多媒体课件能将文字，声音，图形，图像，影音，影像等表现形式整合到一起，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生产生浓厚的学习兴趣，促进他们积极主动地学习。它可以实现把枯燥的、抽象的教学知识点具体化、形象化，有利于教学重点难点的突破，有利于加深学生对教学内容的理解。多媒体课件也能使教师的教学超越时空的限制，优化了教学的过程，增强了教学效果，从而极大地提高了教学效率，为现代教学注入新的活力。然而，多媒体课件它同时也是一把双刃剑，使用得当，师生受益；使用不当，事倍功半。作为教师，我们应当正确的利用多媒体课件辅助教学，使多媒体课件服务于课程，服务于教学内容而不被它所束缚。我们应当努力实现多媒体教学资源的有效整合和共享，充分发挥多媒体课件的优势，最大限度地发挥它辅助教学的功能。这样，既减轻了我们的上课负担，课堂效果又生动活泼，又提高了课堂效率，我们何乐而不为呢？
一、多媒体课件在辅助教学中的重要价值与作用。
1、借助多媒体课件，有助于提高学生的学习兴趣。
传统的教学主要以教师讲解为主，以模型、挂图，板书和实物演示为辅。学生在学习知识的过程中，常常感到单调和枯燥。而多媒体课件具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。它能把学生带入宽松愉快的学习环境中，使课堂气氛变得轻松活跃；它能最大限度地激发起学生学习的兴趣和求知欲望，让学生愿学和乐学，让学生在轻松愉快中获得了知识。例如在英语教学中，利用传统的教学教学方法让学生识记单词和进行句型操练，学生会感到比较枯燥。如果我们采用小动画、小歌谣的形式来进行教学，学生学习英语的兴趣必定大增。再比如在品德与社会的教学中，一些做人的道理、一些社会常识，如果只是通过教师简单地说教，则会显得很空洞，缺乏说服力。如果通过一些小故事、小动画、小视频来对学生进行教育，学生不但很感兴趣，而且很容易接受。总之，不论是在语文、数学、科学、英语还是其他科目的教学过程中，适当采用多媒体课件辅助教学，可以极大地提高学生的学习兴趣和求知欲望。